巧于暗示——教师的批评艺术

批评不仅是教育学生的一种手段,更是一门艺术,要讲究方式方法。对于那些既有缺点又爱面子的学生,教师不妨采用暗示的方法指出其缺点,帮助其改正。     

教师的批评艺术

对学生的错误言行给予批评,是教师经常性的教育方法之一,是一种不可缺少的教育手段。热情严肃的批坪,往往能打动人的心扉,使对方毫无抵触地接受。其关键是掌握批评的方法与艺术,要使批评既有的放矢,又形式多样;既开门见山,又留有余地;既有响雷急雨,又有丝竹之声;既能以理服人,又能以情动人。这样,批评才富有成效。     

教师的批评艺术

批评是教育的一种方式,是为了帮助学生进步,达到教育的目的。批评也要讲究艺术,否则容易使学生产生逆反心理。笔者认为,教师在进行批评教育时,应该把握以下几点。     

浅谈教师的批评艺术

教师对学生进行思想品德方面的教育，少不了批评教育这种方式。但如何使批评运用得当，行之有效，这就要求教育者善于掌握好“火候”，因人、因事而异，做到“一把钥匙开一把锁”，使批评真正达到“润物细无声”的效果。所以，我们每一位教师都应该讲究批评的艺术。     

批评的艺术

批评是一门艺术，恰当地运用批评能收到事半功倍的效果；反之，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以我们要掌握一定的批评方法。     

教师批评的艺术

批评是教师对学生不恰当的思想言行给予否定的评价,以唤起他们的警觉、注意,促其改正错误的一种教育手段。面对学生的缺点、错误,如果教师批评方法过于简单、粗暴,则会伤害学生的自尊心,破坏师生的良性互动,甚至酿成意想不到的后果。批评要以感情作基础和先导,要使批评取得效果,教师就必须多分析了解学生的思想情感,准确把握学生的情感脉搏,对症下药。在批评中要多点人情味,少点火药味,要放下架子,敞开胸襟,入“情”入理。要让学生感受到教师批评教育意图的善、内容的真与形式的美,从而引起情感的共鸣。     

教师要提高批评艺术

批评，是教师教育学生，影响学生行为的一种教育方法，是教师指出学生错误．并促其改正的有效教育方式。教学离不开批评，要达到批评的目的，就要讲求批评的艺术。     

批评的艺术

对学生的有些过错,教师不要单刀直入地对他进行批评教育,而首先要体现对学生的关怀,使之在感受爱心的同时受到教育。一位学生课间打闹时摔伤了,这时教师应首先去关心学生的伤势,领着他去上药包扎,安慰他好好养伤。此处无声胜有声,学生会为老师的关怀感激不已,内心深受震撼,自觉反思自己的错误,改正课间打闹的行为。如果教师当时直接采用责备的批评方式,让学生既流泪又淌血,那学生一定会不买你的帐,甚至还会记恨你的。     

学会批评——谈教师的批评艺术

有人说：“宽容无错,但学生出现错误时不批评一定有错;批评无错,但批评时粗暴和缺乏真诚一定有错。”我们只有读懂了这句话,才能说真正懂得了批评的艺术。如果说赞扬是抚慰心灵的阳光,那么,批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己,从而不断进步。     

批评的艺术与艺术的批评

英国著名的解剖学家麦克劳德,小时候曾是个令人感到头痛的"坏孩子".一天,他正和伙伴们玩耍,忽然发现校长那只心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴走过来.麦克劳德当时产生一个可怕的想法--杀了这只狗,看看动物的内脏是什么样子.于是他便和几个小朋友一起把小狗给杀了.校长得知后非常气愤,但处理方法却令人耳目一新:罚小麦克劳德画一张动物的骨骼图和一张血液循图,小麦克劳德知道自己闯了大祸,便认真地画好了图交给了校长.校长见图形画得认真仔细,便免去了对他的处分.     

讲究批评的艺术——从陶行知奖糖说起

著名教育家陶行知“四块糖”的故事早已在教育界被传为佳话,它对我们教师如何运用心理疏导,驾驭批评艺术很有启发。有一天,陶行知校长在校园内看到一男生用泥块砸另一男生,当即制止了他,并要他放学后到校长室去。放学后,该生早早来到校长室门口低着头等着挨训。陶校长走来,一面     

教师批评艺术例谈

早恋是教育的焦点和难点问题,如何通过批评教育正确引导早恋学生健康、快乐、活泼地成长,是教育的热点话题。这就要正确认识,淡化非,放大是、放宽爱;采取如冷处理、巧暗示、保底线、分散转移等方法,再通过适当批评,引导他们放开、放手,从感情中解脱出来。只要教师在保自尊、保底线的情况下,采取灵活多样的批评,一定会取得令人满意的效果。     

漫谈教师批评的艺术

批评是老师对学生进行思想品德教育常用的方法。俗话说“忠言逆耳”，人们总是不愿听到别人对自己的批评。青少年学生更是如此。但若老师能掌握批评的艺术，做到以真诚感人、以公正服人、以赞美赢人、以幽默动人。就定能起到春风化雨、润物无声的作用，达到“心有灵犀一点通”的境界。     

浅谈教师的批评艺术

时下，由于教师的批评不当，引发师生之间的矛盾、冲突，甚至对抗的事例比比皆是；它不仅严重影响着教育教学的效果。而且恶化了师生关系。因此人们对传统的以“严”字当头的管理模式产生了怀疑，在教育中对学生的批评也越来越不被认可，许多教师感觉这个尺度很难把握，甚至提出了“我们能不能批评学生？”。“该怎样批评学生？”的疑问。其实批评作为教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法。只要得当，学生会乐于接受，并能取得很好的教育效果。下面结合自己的实践，简单谈谈对批评的认识。[编者按]     

教师的批评艺术

时下,由于教师的批评不当,引发师生之间的矛盾、冲突甚至对抗的事例比比皆是,不仅严重影响着教育教学的效果,而且引发了师生矛盾,恶化了师生关系,教师到底该怎样批评学生？     

批评的艺术

教师在实施教育教学中,免不了要批评学生。教师批评学生的目的是唤起学生对不良行为的警觉,改正不良行为,向着正确方向努力。这是教育学生的"常规方法"。毛泽东说过:"没有调查就没有发言权。"所以,一切批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空     

教师如何讲究批评的艺术

苏霍姆林斯基认为．我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地．因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗。让它不断壮大．最后排挤掉自己缺点的杂草。而这需要教育者应具备明察秋毫的教育敏感．情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些，教育者所期待的最佳教育时机是随处可见．并且常常不期而至。因此，对待学生身上存在的缺点和错误．就要讲究批评的艺术。     

浅谈教师的批评激励艺术

在教育教学实践中 ,大量违规违纪现象都可通过批评加以纠正。科学地运用批评手段 ,选择适当的用语、适当的时间、适当的场合 ,及时做好善后工作 ,可收到事半功倍效果。相反 ,就容易造成师生对立 ,家长与学校对立 ,甚至酿成一幕幕悲剧     

教师的批评艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经遇到这样一件事：他的学生无故打死一只麻雀,为了教育这个学生,他便令这学生找到一个雀巢,里面正有几只雏雀嗷嗷待哺,苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈,现在谁也没法搞活它们了。”这情境使这个学生非常懊悔。20年后,这位学生找到苏霍姆林斯基说：“如果你当时严厉地批评我,