浅谈语法教学中情景的运用

为了更好地落实素质教育的要求,新一轮课程改革全面推进,实施新课改的目的是要改变传统教学模式的弊端,切实从学生的实际需求来开展教学活动,英语学科的语法教学也是如此,即让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点,要求学生在"做中学"。在英语教学中,语法教学是教学模式较为单一,学生较难掌握的。本文就语法教学提出了一种情景教学法,使学生能够在较为生动,愉快的环境中学会枯燥的语法知识。     

中学英语语法教学方法谈

正中学英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而语言知识和语言技能则是综合语言运用能力的基础,因此,语法教学是中学英语教学中一个重要的组成部分。有效的英语语法规则学习,可以帮助学生减少和防止语言实践中的错误,培养他们正确理解和准确运用英语的能力。一、传统英语语法教学的弊端首先,过分强调语法知识的讲解与传授。很多教师在教学方法上始终"贯彻"以语法为纲的"方针",过多地讲解语法知识,让学生死记语法条文、机械套用基本句型。其教学程序通常是:教师从课本里挑出例句,告诉学生它的结构是怎样的,属于     

情境式教学在英语语法教学中的运用

在高中英语语法教学中,创设良好的教学情境十分重要。要消除高中英语语法教学中的一些弊端,就必须要扭正我们教师教学目标导向。将教学方法由＂死＂变＂活＂才是真正实现这一目标的关键所在。使学生在特意创设的教学情境中,轻松愉快地接收语法知识、潜移默化地掌握语法规律,灵活自如地运用语法规则。本文笔者对情境式教学在英语语法教学中的运用进行了探讨。     

合作模式下的高中英语语法教学

高中英语语法教学中,传统的"填鸭式"教学方式在现代教学中已逐渐露出弊端:教师讲解形式单一,学生处于被动地接受语法知识的状态。这种教学模式使课堂气氛沉闷,学生对语法学习逐渐丧失了兴趣和信心。合作学习打破了这种单一的教学模式,利用动态因素的互动,促进和谐的课堂氛围。尝试在高中语法教学中运用合作学习,旨在提高学生的学习效率。     

中学语法教学现状的纵向思考

中学语法教学的“更新”问题，早已不是一个新鲜的话题。语法教学背离了语文教学的性质目的，脱离了已拥有丰富语感知识的学生实际，偏离母语特点，语法教学劳而功微，事倍功半．语文教师困惑于前，腹诽于后，“淡化”、“取消”的呼声日趋强烈。许多语法研究者都从现状出发，探讨语法教学中的种种弊端，寻找解决问题的方法途径，但这仅仅是就事论事的表层思考．实际上，语法教学中的种种问题起源于语法研究领域，语法研究中的诸多弊端都在语法教学中得以印证和体现。因此，从推溯语法研究史的角度来分析语法教学困境的成因，能更好地探讨新…     

初中英语“渗透式”语法教学例谈

在初中英语教学体系中,语法教学一直占据着非常重要的位置。在"学为中心"的教育理念指导下,初中英语语法教学应立足于学生的认知实际,通过渗透的方式,将教学渗透到教学情境之中,将抽象的语法知识直观地展示在学生面前;将教学渗透到儿歌之中,增加语法知识的趣味性;将教学渗透到对话之中,增强学生语法知识的实际运用能力。     

新形势下对大学英语语法教学的重新认识

在大学英语教学改革的新形势下,外语教学更加注重培养学生的交际能力,但是,不容忽视语法教学的必要性。语法知识是交际能力形成的重要条件和基石。新形势下英语语法教学要克服传统语法教学的弊端,探索语法教学的新途径。新途径主要有在听说教学中采用任务教学法和在读写教学中采用加工教学法。     

拓展教学内容 提高语言能力——兼谈初中语文的语法和修辞教学

在语文教学中,有意识地渗透一些语法、修辞教学,有利于学生语言能力的提高。其中,修辞教学可以适当扩展教学内容,包括辞格和其他修辞知识;至于语法教学和修辞教学的方法,最好是将语法知识和修辞知识与语言实践紧密结合起来。     

情景教学法在小学英语语法教学中的实践研究

英语语法属于语言的基本构成部分,为组词成句的粘合剂,小学阶段是学生进行英语知识学习的初始阶段,语法又是小学中高年级学生学习的关键点,但语法知识学习并非易事,学生往往兴趣不高。英语语法教学的实质就是语言教学,其离不开情景与实践。基于此,本文结合笔者实践,结合小学英语语法教学现状,提出了有利于情景教学法应用于小学英语语法教学的策,意在改变传统语法教学存在的弊端,激发学生学习兴趣,提高小学英语语法教学质量。     

拓展教学内容提高语言能力——兼谈初中语文的语法和修辞教学

在语文教学中,有意识地渗透一些语法、修辞教学,有利于学生语言能力的提高.其中,修辞教学可以适当扩展教学内容,包括辞格和其他修辞知识;至于语法教学和修辞教学的方法,最好是将语法知识和修辞知识与语言实践紧密结合起来.     

英语语法与写作联动教学法初探

<正>一、语法教学与写作教学的现状分析传统的英语语法和写作是分开教学的。语法教学往往把重点单纯地放在基本句型结构及语法知识讲解和训练上。事实上,许多教师非常重视语法知识的讲解,并辅以大量的练习,而学生的学习现状却是:语法基础知识薄弱,写作能力差。     

高中英语语法教学中构建“情境场”的教学实践

<正>我国英语语言教学中的关键组成部分是语法教学,但当下我国大多数学校依然采取传统的语法教学课堂,教师在课堂上只是单纯进行灌输式理论教学,学生坐在座位上被动地接收知识,如此反复进行教学。这种教学方式造成课堂教学氛围沉闷,教学内容枯燥无趣,学生没有机会在具体情境中实际应用语法知识。因此,对语法教学进行改革,在高中英语语法教学中构建“情境场”进行教学实践,将抽象的语法融入生动形象的情境之中,     

着眼运用，激“活”语法--反思英语语法课堂有效教学

在新课程标准下的英语语法课堂教学中,一线教师需要不断地反思课堂语法教学,不应死板地教授语法条条框框,而应该把语法作为一种技能传授;力求从学生运用知识的角度出发,调动学生的学习积极性、创造性,让学生在运用中激活语法知识和语法课。     

着眼运用,激“活”语法——反思英语语法课堂有效教学

在新课程标准下的英语语法课堂教学中,一线教师需要不断地反思课堂语法教学,不应死板地教授语法条条框框,而应该把语法作为一种技能传授;力求从学生运用知识的角度出发,调动学生的学习积极性、创造性,让学生在运用中激活语法知识和语法课。     

精讲多练与探究性学习相结合——非谓语动词之不定式教学案例与反思

在目前的英语教学活动中,语法教学的重要性不言而喻。除了掌握大量的词汇,学生还需掌握一定的语法知识才能看懂英语句子,读懂英语文章。过去,教师教语法时,常常会在有限的时间里把相关的所有的语法知识罗列出来,事无巨细,完全交给学生,笔者认为这样教教得全面,教得系统,殊不知这样教是有很多弊端的。     

论语法在高中语文教学中的不二地位

语法的学习是语言学习中必不可少的环节,语言的构成必须借助语法知识和规则。教师重视语法在高中语文教学中的地位,不仅仅能帮助学生更好地阅读、理解、创造现代作品;同时,良好的语法知识积淀还对学生文言文的学习有着不可忽视的重要作用。     

关于《牛津初中英语》教学的几点解读

新课程英语教学打破了传统教学的重语法、强记忆的弊端.注重了学生个体特征和学习发展的价值地位.突出了对教材文本知识的感悟和升华.英语教学中将知识技能、情感态度和审美价值有机地连贯了起来.最大限度地激发了学生英语学习的潜能.     

彰显个性化,读出一片天

<正>彰显个性化,读出一片天。改变以往教学过分强调语法、修辞、逻辑等知识的传授,加强对学生情感的培养,意志的磨炼和人格的塑造,是我教学中最大的心得。反思过去的教学弊端后,我从学生的角度来进行教学设计,营造良好的课堂氛围,以激发学生的求知欲望为动     

英语语法教学四法

在教学中,有些英语老师在处理话题交际时课堂活跃,方法多样,很容易圆满地完成教学任务。但在处理“语法结构”教学时,过分强调语法分析,总想培养学生进行语法分析的能力,要求学生学会对英语语言进行全面的语法分析;更有一些英语老师习惯从语法概念讲授语法知识,好像离开概念就不能进行语法教学,以致在语法教学中把大量的语法概念引入到课堂,使学生感到语法全部是概念,语法学习就是概念学习,其结果是课堂枯燥无味,学生疲惫不堪,好像学到了很多概念,学会了语法分析,却就是没有学会如何运用语法知识。这样的语法教学,我认为是失败的,是不符合语…     

中学语文语法教学现状

语法教学是语文教学中不可或缺的一部分,尤其是在2011年版的《语文课程标准》提出要加强语文实践能力的要求以后,对于教师传授给学生完整的语文知识更是增加了难度。加之,现阶段的初中语文课本中大量删减了语法知识,与传统语文教学相比,汉语语法的教学也是在逐渐淡化。因此,教师应有意识地向学生传授汉语语法知识,最终帮助学生建立一套完整的汉语语法体系。