教研写作中的六点甜头

自1983年8月在《语报》上发表第一篇章以来，教学之余，我便一头钻到教研章的写作中去了，这一钻，不觉已20余年。20余年来，和全国不少报刊结下了深深的友谊，和教研写作结下了不解之缘。至今，在全国省级以上报刊发表教研章480余篇，专或参编教学用书（非练习册之类）14本；同时发表散、诗歌20多篇首。回顾以往，写作路漫漫，有酸、有苦、有辣，当然最多的还是甜。甜在何处？     

教学处处有文章——谈政治教研论文的生成

大家知道,如今在中学里,教师职称的评定、学科带头人和骨干教师的评选甚至职务的晋升等等都要求教师有一定数量和一定质量的教研论文公开发表过或者获得过一定级别的奖项。所以一些要求上进的年轻教师在这方面很是着急,一些年轻教师经常问我如何才能写好教研文章。下面我想就政治教师如何撰写教研论文谈些体会,但愿对大家特别是对年轻的中学政治教师有所帮助。     

心路——我的语文教研之旅

今夜，我独坐窗前，让心灵的孤灯静静映照沉沉的夜河，面对沉默的世界和墨黑的夜，接受思想的洗礼。检阅自己生命的册页，我明白了一个极朴素的真理，每个人手里都是一张单程票，走得越远就会越发清醒：命运是无法抗拒的，但心路历程比生命的历程要漫长得多，丰富得多。人不但可以现实地生活，也可以诗意地牛活．只要能守住自己．守住心灵。     

教学反思的内容与教研文章的撰写

对于一线教师来说，教学反思是提高教学水平和科研能力的重要环节，因此，教学反思既是盘点教学活动成败得失的过程，也是积累教学研究文章撰写素材的过程。本文拟与同行们谈两个问题：一是教学反思的内容有哪些？二是如何将教学反思的内容撰写成文？     

朝阳市第六中学举办首届校本教研节

为使教师在参与改革的过程中能够不断地更新教育理念，不断地去发现闸题和解决问题。不断地变革教学方式，改善自己的教学行为，实现专业水平的提高，朝阳市第六中学于2005年11月15日-12月15日举办了首届校本教研节。     

让我开窍的四句话

上世纪80年代初期，我写稿尚处于起步阶段。也许是由于投稿较多引起了一些编辑注意的缘故，他们会针对我的稿件提出中肯的意见，给予坦诚的指点。今天回想起来，在关于教研文章的写作方面。我能够取得一点点进步，无论如何也不能把他们的指点忘怀。[第一段]     

关于『校本教研』的几点认识

“校本教研”当前在不同类型、不同层次的学校普遍都在进行着，而对于我们这样一所剐刚从普通中学升格为省三级达标重点中学来说，在新课程将全面启动的背景下，如果不进一步重视与加强校本教研，那将落后于时代，落后于友校。所以对于我们这样的学校，开展“校本教研”不仅是学校教学的需要。是教改的需要。也是我校升格后切实确保质量要求的需要。为此，笔者根据我们学校的情况，就“校本教研”问题提出一些个人看法：     

背诵六法

1.背诵开头俗话说:万事开头难。背诵文章若能先抓住开头,把开头记熟了,后面的内容可“顺”下来,背诵似乎就容易了。     

谈谈中学数学教研论文的写作

陶兴模老师在文献中依据中学数学教师所表现出来的主要素质特征,将数学教师粗略地划分为四个类型,即表演型、应试型、学者型和竞赛型,其中,学者型教师的特点是“善于研究,善于发现,善于探索,有著书立说的意识．在学术上有一定的研究水平,在刊物上经常有文章发表……”     

信息技术课教师如何提高个人的教研能力

信息技术课是一门全新的课程，在这门课的教学中，该如何提高教研能力呢。笔根据自己的实际经验，谈点看法，供同仁参考。信息技术教研，既有与其它学科教研一样的普遍规律，也有其学科自身的特殊规律。     

立足校本教研 推进课程改革

“教育要发展，教研必先行”——新课改的教研工作比以往任何时候都更为重要。在教研工作中如何帮助教师较好地理解新课程的精神实质，改变教学方法，尽快落实课程改革的各项目标，进而促进教师的专业成长呢?作为物理学科教研人员，积极参与了田家炳实验中学一线的教学研究工作。下面就以田中的物理学科为例，谈一谈开展校本教研的主要做法和步骤。     

语文教研活动应体现"三性"

开展语文教研活动,既是语文教学的一项专题探索,又是提高语文教师自身素养的有效方式。那么,怎样组织语文教研组活动呢?十多年的语文教研实践使我深刻体会到:成功的教研活动,除了有鲜明的主题外,还应体现“三性”。一、体现主体参与性参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本     

湖北中语的“我们仨”——如是说教研

俄罗斯的屠格涅夫称赞唐&;#183;吉诃德，有不可动摇的信仰，他坚决相信，超越了他自身的存在，还有永恒的、普遍的、不变的东西；这些东西须一片赤诚地努力争取，方才能够获得。桑丘是现实的，现实的桑丘则是唐&;#183;吉诃德的另一面镜子，他们彼此交映出无限深度。唐&;#183;吉诃德与桑丘折射出的自我，令人遐思神往。     

聚焦“合作教研”

2005年12月9日银川的隆冬季节,寒风凛冽,但是来自宁夏各中学的各学科教师代表和远道赶来的上海各中学的优秀骨干教师们教学研讨会开得热烈而激动人心。这个活动本身就是令人振奋和富有创意和挑战性的——宁夏和上海的教师共上一堂课。宁夏的教师和教研员上海的教师和专家共同评     

教师在"校本教研"中的若干品质

现在很多中学教师缺乏“校本教研”的主动性．把“校本教研”当作是额外的、沉重的负担来看待。这是为什么呢？我认为最主要的原因是教师价值感的缺失，通俗地说，就是觉得开展“校本教研”不值得。这里的“价值感”包括两个层面。一是社会意义，二是个人意义。     

教研论文的写作与方法—教育科研指导之六

研究的最后一步通常就是要把研究的成果表述出来,论文则为研究成果的一种主要表述形式.严格说来,论文主要是指学术论文(有时也包含学位论文),这里所说的"教研论文",属综合性的文章,即有思辩和逻辑论证(纯学术论文性质),也有经验和事实(研究报告性质).本文重点谈谈教研论文(以下简称论文)写作中的一些问题.