国民的性格缺陷及心理辅导策略

传统文化对国民性格的形成有很大影响,中国人的性格有许多缺陷,针对国民的 性格缺陷可以进行心理辅导,心理辅导员自身的修养对辅导效果具有重要影响。     

国民性格与心理辅导

随着社会改革的深化，大学生的心理问题日益增多，心理辅导的作用显得越来越重要。为适应社会变革，辅导者必须努力提高自身素质，不但要掌握深厚的专业理论知识，还要掌握被辅导者所处的时代和文化背景及其性格特征。只有这样，才能使辅导工作能够深入到被辅导者的内心世界，真正做到“对症下药”，提高心理辅导的效果。     

林语堂论中国国民性格的缺陷

林语堂认为中国民众喜好委曲求全、缺乏法治精神、不团结、保守、不重视系统的逻辑思维等．这些不良性格的形成同理学与中国的社会环境有很大关系,只有改变中国的经济、政治、思想环境．才能实现中国国民性格的现代化。     

论清末思想界对国民性格根源的探究

20世纪初年,在改造国民性思潮中,中国思想界深入探究了中国国民性格形成的历史根源。他们从政治、经济、文化等方面,探讨了专制制度、伦常文化、自然经济等社会因素与国民品性形成的关系。清末思想界对国民性格根源的探究,不仅深化了改造国民性思潮,而且将对国民性问题的思考引向了对中国传统社会结构的研究和对传统文化的审视,在建立近现代新文化进程中,无疑具有重要意义。     

儿童注意缺陷与多动障碍心理辅导

<正>注意缺陷与多动障碍(attention-deficit and hyperactivity disorder,ADHD)是一种以注意力集中困难、活动过度、行为冲动等为临床特征的发育性障碍,表现为与儿童年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动,常伴有学习困难、品行障碍和适应不良,明显影响学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。据国外数据统计,注意缺陷与多动障碍的患病率为5.3%,男孩人     

班主任实施心理辅导的策略

电大普通大专的学员年龄大多为十八九岁,虽然从法律角度来讲已属成人,但其身心还处于重要的成长时期,他们的认知、思想、心理等仍处于形成和发展过程之中,各种心理矛盾错综复杂,普遍存在自卑感强、自控能力弱、适应性差等心理弱点,迫切需要学校加以引导和教育。     

学生胆怯心理分析与辅导策略

文章以11岁的三年级学生小Z为基本研究对象,通过案例分析,找出了小Z胆小怕黑的原因在于性格遗传和家庭教育等多方面,并运用心理辅导技术对小Z进行心理辅导与干预,达到了预期的效果。     

学困生发展性心理辅导的实施策略

中学阶段处于人生发展过程中的一个重大变化时期,学困生的学业生涯和心理发展更存在着诸多困难与矛盾,这些问题如不能及时发现和解决,将对其身心健康产生不良影响,严重的还会导致其行为障碍和人格缺陷.因此,对学困生实施发展性心理辅导,帮助他们不断认识自我、教育自我,使其心理潜能得到最大开发,人格得到和谐发展,生活、社会适应良好,是转化学困生的根本所在.本文结合笔者在中学开展心理健康教育的工作实际,就如何对学困生实施发展性心理辅导作一点探索.     

日本国民性格与其竞技体育表现的相关研究

日本竞技体育的表现在二战结束后可谓是跌宕起伏,经历了高潮、低谷及再攀高峰的几个阶段．笔者认为,日本国民性格的双重性和“耻感文化”对日本竞技体育的表现起到了至关重要的作用,并就日本国民性格与其竞技体育表现的相关性展开分析,以期为我国竞技体育的发展提供些许借鉴。     

试论提升职业自我效能感的团体心理辅导策略

该文探索了通过团体心理辅导将职业自我效能理论运用于对大学毕业生就业活动的心理指导工作。“职业自我效能”既影响求职择业的范围、影响求职择业中的行为表现、影响职业生涯规划的自觉性,也影响求职择业的心理状态。团体心理辅导对提升职业效能感具有特殊功效,所以,可以将之运用于提升自我效能感的实践活动中。     

中小学生人际交往的心理症结及辅导策略

中小学生在处理人际关系方面暴露出的种种问题，严重地影响着学生的身心健康，应引起学校和教师的高度重视，中小学生人际交往的心理症结主要表现为自卑心理、自我中心、嫉妒心理、自傲心理、封闭心理、多疑心理、功利心理等。教师宜采取有效措施及时给予辅导和纠正，使学生的身心得以健康发展。     

日本谚语折射出的日本国民性格

日本谚语典型反映了日本民族特征,凝聚着日本民族特有的人生观和价值观取向,同时也折射出本民族特有的一些国民性格。学习日本谚语对于深刻理解日本文化,了解日本民族特质有重要意义。     

校长的性格缺陷及矫治

人的性格即脾气秉性，是一个人对客观事物的稳固态度和习惯化了的行为方式，它贯穿于人的全部言谈举止之中，决定其活动的趋向。恩格斯说过：“人的性格不仅表现在他做什么。而且表现在他怎样做。”     

心理辅导活动课的目标达成策略

辅导目标的有效设计,是实现辅导效果的重要前提.心理辅导活动课的辅导目标是要把学生带到什么地方去,是一节课的灵魂;是教育理想与教育现实的主要联结点,是教育理想在教育现实中的具体呈现;不仅对课堂教学的实际效果发挥着重要作用,而且影响着教育理想的实现程度.当前心理辅导活动课的现状是:一部分心理辅导活动课虽然课堂相当热闹,但是学生的收获却是微乎其微;一部分心理教师对辅导目标的理解和把握发生了偏离,教学设计忽视了辅导目标,导致"为活动而活动""虚假繁荣"的现象.本文分析了目标设计偏离的原因,探讨了如何设计目标及有效达成目标的策略.     

中国文化对心理辅导过程的影响

从来访者角度看,中国文化在四个方面对心理辅导过程有影响：①对心理辅导的认识误区影响咨询关系的建立;②国民性格中的封闭特点影响搜集个人资料和进行个人探索;③中国人家庭为重的观念影响个体的转变和问题聚焦;④对权威的崇拜会造成来访者对辅导员的依赖。通过了解中国传统文化对心理辅导过程的影响,因势利导,可以建立起更加适合中国人心理和行为的咨询模式。     

提高大学生学习自我效能感的团体心理辅导策略

自从班杜拉提出自我效能感的理论之后,很多研究者对此做了深刻而细致的研究。学习自我效能感源于班杜拉的自我效能感理论,大学生的学习自我效能感的高低对学业水平和发展有着直接影响。文章从心理辅导层面提出团体心理辅导在提高大学生学习自我效能感中的应用。     

浅析日本地理环境对日本国民性格的影响

世界各个民族的性格,都是由其地理环境与其长期社会历史的原因铸就的。自然地理环境在其民族性格和民族精神的形成中,虽不是唯一的因素,但却是一个极为重要的特殊因素。日本是个地理环境非常特殊的国家,作为一个资源短缺的东方孤悬岛国,日本有其独特的性格特征,这与它的地理环境是密不可分的。     

《孝经》与中国国民性格养成之解读

《孝经》是儒家十三经之一,虽然字数是其中最少的一篇,但自其问世以来,《孝经》所倡导的孝道观就对中国国民人格修养、伦理道德等的形成产生了深刻的影响,逐渐渗透到中国国民的灵魂和血液之中,并铸就了中国国民尊老爱幼、宽厚仁慈、重礼守法、尊君爱国等鲜明的民族性格特点;但《孝经》一味地提倡尚古守旧、泯灭个人权利的思想也对民族性格的养成产生了不利的一面。