催生教师专业发展的组织助力

适应“新科学教育”的实践需要,培养具有科学精神与人文背景、丰富的教育智慧、杰出的教学艺术和高尚的人格魅力的新型教师队伍。点燃激情,机制撬动,搭建平台,智力支持……川大西航港小学以强有力的支持性组织助力,加速了教师专业化成长。     

倾注人文思想 彰显历史魅力

初中历史教学内容中蕴涵着丰富的人文资源,在教学中应通过加强情感的投入与陶冶、充分挖掘教材中的人文素材,对历史现象与历史人物进行评价时用道德的维度来衡量,加强人文修养以及加强教师自身的人文素养,营造出浓厚的人文氛围,充分发挥历史     

川大户外神仙课

专业课的精深代表了一个学校学生的专业深度,选修课则代表着一个学校学生视野的宽度和广度。在川大,从文理到工医,从室内到户外,从智慧到美丽,从理智到感性,只有你想不到。选修课上,你可以"从‘食’减重",也可以"微醺品酒",既能探讨"婚姻经济学",也能欣赏到"寄生虫的高清美照",但这些都是室内课,今天,我们来一起看看川大那些与户外相关的神仙课。     

浅谈历史教学中人文素质的培养

人文教育是素质教育的重要内容之一,历史作为重要的人文学科,对提高学生人文素质具有独特的作用。文章从人文素质和人文教育的内涵、丰富历史教学中人文素质培养内容、拓宽历史教学中人文素质培养渠道等方面进行了论述,使人文素质培养贯穿历史教育的全过程。     

深化高校历史教学改革提高大学生人文素质

提高大学生人文素质,是高校教育工作者的神圣职责。历史学科是人文教育的基础学科,蕴含着丰富的人文教育资源。我们应充分认识历史学科在人文素质培养中的特殊作用,深化历史教育教学改革,优化学校课程,开设历史基础课,增设历史公选修课,提炼历史学科中的人文素材,努力提高大学生的人文素质。     

浅谈如何在高中历史教学中培养学生的人文素养

历史教学活动中需要培养学生的人文精神,这是提升学生历史素养的关键举措,高中历史《课程标准》更是从不同角度四次提出了"人文素养"。学生通过历史知识的学习,丰富自己的精神世界,提高自己的综合素质,为今后的人生路奠定良好的基础。本文主要介绍历史学科中人文素养的养成要依靠挖掘教材内容、提升人文品位、深化人文内容等方法,给学生创设富有营养的人文历史课堂,使学生的人文理念得到不断的丰富,进而对人文思想有着深刻的理解和认知。     

历史教学中情感教育的误区和反思

历史学科是一门人文素质养成性质的学科,在对学生加强情感、态度、价值观教育方面担负着义不容辞的责任,作为一名历史教师,更应当用人类历史文化的丰富营养来促使学生的聪明、情感和人格不断的得到发展、完善和升华。     

文史互证 比翼齐飞

文史向来不分家,语文中包含着丰富的历史知识,历史中蕴含着许多的语文知识.有时二者的界限是模糊的,分不清是历史还是语文,可能既是语文又是历史.从大文科的学科视野着眼,语文与历史其实是可以合而为一作为一个整体.作为重要的人文学科,语文与历史主要是传达给学生人文精神与人文理念,给学生以丰富的人文知识,给予他们人文关怀.     

浅议“数学史”在数学课堂中的教育功能

我们的中学数学课堂教学一直注重的是训练学生如何利用定理和公式来解题,而忽视了数学丰富的发展历史和人文历史。本文旨在探讨如何让“数学史”在中学的课堂中发挥其教育功能,从而丰富我们的数学课堂教学内容,提高学生学习数学的热情。     

论历史教育与大学生人文素质培养

人文素质的培养已经成为当今世界各国普遍重视的问题。历史学科中蕴含着丰富的人文教育资源，人文教育功能是历史教育的一个基本功能。历史教育的本质就是人文素质教育，历史教育应该在培养当代大学生的人文素质方面发挥重要作用，应大力加强历史教育中人文教育功能的开发。     

浅谈历史教学中人文素养的培养

一个人具有美好的精神、高尚的道德和伟大的人格,对社会的进步和个人的发展起着至关重要的作用。历史学科中所蕴含的丰富的人文精神,为培养人文素养提供了坚实的基础。因此,历史教学要从创新精神、科学情感、公民意识、美育教育四个方面能力的培养来探讨历史教学过程中人文素养的培养。     

偏才与特权

背景提示因在高考时写了一篇布满古文字的作文,四川考生黄蛉被称为"甲骨文达人"。他的幸运并未止步于高考录取,还在两年内实现了三本到一本的"两级跳",从川大锦城学院转入川大本部学习。但是,川大专门安排来给     

历史教学中人文性的体现

我国传统的教育思想中虽不乏人文性,但在具体的历史教学过程中较缺少人文性。如何通过提高教师自身人文素质,利用历史学科丰富的人文内容,在课堂教学、课外实践活动中,营造更为广泛的人文环境,挖掘人文教育的素材,提高学生人文素质,是值得探讨的一个问题。     

高中历史课堂教学中人文精神培育探析

高中历史作为一门人文学科,包含了丰富的人文价值内容,在培育学生人文精神上具有得天独厚的优势。传统单一的教学方式不符合时代发展需求,高中历史教师要把人文精神培育作为教学的重要任务来抓,激发学生历史学习兴趣,在传授历史知识的同时提升学生的人文觉悟,引导学生树立正确的历史情感、价值观和史学研究态度,学会科学、辩证地看待历史,促进学生更好的发展。     

浅论历史研究框架意识的破与立

思想是研究的先导,历史研究应打破思维固式,回归所研究的本真。破除历史研究中的"唯西"意识,历史研究重视"是什么",轻事件间的因果联系,重视思想的指导性,并树立全球史观,以科学的态度来达到丰富其人文性的目的。     

人文为魂 开放为翅 生命在“和谐校园”里飞翔

营建和谐校园,以开放教育丰富学校的人文内涵,以深厚的人文内涵实现学生的和谐发展,是一种形成中的教育理念,更是积极的教育实践。温州市建设小学,一所走过近一个世纪的历史名校,秉承“以人为本、和谐发展”的历史积淀,执著地把握住“以开放的教育丰富学校的人文内涵,以深厚的人文内涵实现学生的和谐发展”的     

历史课堂对人文素质的培养

中学历史蕴含着丰富的人文资源,历史课堂具有培育人文素质的独特功能,在历史教学中,应通过寻求历史与现实的契合点,实施探究式教学,增强学生学习历史的意识,挖掘教材中的人文内涵,实现历史课堂中人文素质的培养。     

优秀传统文化在低年段小学语文教学中的渗透

<正>对在校学生,尤其是低年级小学生加强优秀传统文化的渗透是目前教育的热门话题。源远流长的中华优秀传统文化中蕴含着中华民族的精神追求,丰富深厚的历史人文知识积累,是中华民族数千年来文明的结晶。加强对中华优秀传统文化的宣传与教育,对于学生提升民族文化认同、人文历史自信都有深远意义。优秀传统文化的普及教育要从娃娃抓起,语文课程便是最主要、最有效的文化载体。     

地方院校人文素质教育中对社区文化资源的开发利用——以赣州市章贡区为例

当前在构建终身教育体系语境中,地方高校挖掘所在社区的人文历史资源,弘扬地方文化和民族精神,是提高大学生人文素质最直接、最现实的教育途径之一。章贡区具有丰富的历史文化资源,在人文素质教育方面具有巨大优势,章贡区内的普通高等院校应积极开发辖区历史文化资源,引导学生参与社区活动、走向社会,使人文素质教育落到实处。     

创新历史教学：让历史课堂“诗”意盎然

诗歌不仅句式整齐、音律和谐,而且蕴含着丰富的历史信息。教师在课堂上合理引入,让学生通过诗歌来观察历史、感悟历史,既能激发其学习兴趣,又能拓展其历史思维能力,还能在潜移默化中陶冶学生的情操,提高其审美能力和人文素养。