教学要做到“四学习四结合”

学习是进步的阶梯。新的教育改革、课程改革,要求教师不断学习。思想品德教学改革力度较大,特别是教材种类多、变化大、更新快,学生学习兴趣不浓,部分学校领导及家长不重视,给教学提出了挑战。因此,必须学习中国特色社会主义理论和现代教育理论。     

长春市实施“教师专业发展型学校工程”取得阶段性成果

长春市教育局从2003年开始，组织实施“教师专业发展型学校工程”，两年来，全市2千多所学校、6万多名中小学教师积极参加了建设教师专业发展型学校活动。这种特定意义的教师专业发展型学校是指：将教师任职学校建设成为注重教师专业发展，为教师提供良好的学习环境和条件，使每位教师有不断学习和完善自己的动力，不断提高专业化水平的学习团体。为保证“工程”实施的实效性，市教育局制定了教师发展型学校的参考标准，对各学校“工程”实施进行过程指导和阶段性总结。“工程”的实施，强化了将学校建设成学习型组织的意识，促进了校本研修的深入开展。     

教学要做到“四学习四结合”

<正>学习是进步的阶梯。新的教育改革、课程改革,要求教师不断学习。思想品德教学改革力度较大,特别是教材种类多、变化大、更新快,学生学习兴趣不浓,部分学校领导及家长不重视,给教学提出了挑战。因此,必须学习中国特色社会主义理论和现代教育理论。一、学习现代技能,传统教学和现代教学相结合教师要有现代意识、现代观念和现代思维,尽量使自己的观念、思想、做法贴近青少年思想要求和现代社     

打造多维成长平台 促进教师专业发展

新课程改革作为当前基础教育的一次重大变革，将教师的专业化发展提到了前所未有的高度，从而引发教师在教育理念、教育行为、教育方式上有了一系列的变化．而扎实有效的校本教研体制无疑顺应了课改发展的需要．成为教师成长过程中不可缺失的阶梯．也是一所学校营造学校文化、提炼学校精神的重要途径。许多学校的发展之路无不显示．惟有形成浓厚的学习、研究、创新的氛围，形成高水平的研究群体，学校才能保持旺盛的生机和活力，才能创出教育特色、办学特色。     

教师与学校相伴成长

教师专业发展型学校是指将教师任职学校建设成为注重教师专业发展,为教师提供良好的学习环境和条件,使每位教师都有不断学习和完善自己的动力,不断提高专业化水平的学习团体。自2003年长春市实施教师专业发展型学校工程以来,我市十分重视学习型单位建设,教师专业水平有了很大提高。教师专业发展型学校建设是长春地区教师教育大胆有益的尝试,     

学习型学校与教师的继续学习

近几年,在美国,对教师的继续教育开始出现一种新的思路,那就是通过改变教师任职学校的学校文化,创建“学习型学校”,促进教师在工作中愉快地、自觉地、不断地学习。美国在这方面的实践取得了较大的成功。“学习型学校”强调自主学习,促进了教师的反思性实践;重视自我超越和创建共同愿景,能调动教师自身的能动作用;改善心智模式和系统思考,转变教师的传统观念,主张团体学习,可提高教师的综合能力。它的经     

适应新环境 投入新生活

高中与大学在生活、学习上有很多不同之处。根据新生的特点，学生要适应大学生活，要从思想上、学习上、生活上不断对自己提出新要求，并依靠学校、教师、家长的帮助，成功实现自我转变。     

建构学习型学校的实践探索

建构学习型学校是当前国内外学校教育改革的重点之一。英国教育学者Southworth1994年指出学习型学校有以下特征:(1)重视学生的学习;(2)教师应该不断学习;(3)鼓励教师和其他同事合作或相互学习;(4)学校是学习的系统组织;(5)校领导者是学习的领导者。对于如何将学习型组织的理念应用于教育实践,成功建构学习型学校,我校进行了以下几方面的探索。一、学校管理者思想新、观念新、方法新1.确立学习型学校的发展目标学校没有发展目标就没有工作的动力和方向。面对全球知识、经济、信息、科技和文化的一体化,面对社会的飞速发展和家长对优质教育的…     

教育社会学断想——教师角色理论探析

教师角色是处于学校的教育教学关系中、代表社会传统和主流化、传承社会明、承担教育和培养人才职责的专门职业人员。教师角色扮演好坏取决于角色期待、角色规范遵从、角色特征把握、角色差距调适和角色冲突化解等方面。一个成功的教师角色，必须终身学习，不断继续职业社会化。     

注重结点拓展思路提高效益

随着上海市“二期”课改的推进,我们认识到,学校不仅是学生学习进步的驿站,同样也是教师专业发展的基地,课堂就是教师的舞台。学校应该利用教育资源,从教师专业发展需要出发,营造教师不断学习的环境和氛围,通过多种途径和措施,鼓励帮助教师总结教学经验,进行教学研究,共享教学的成功和收获,不断积累教学资源和经验。     

广州市番禺区市桥实验小学“学习研究型学校组织建构”课题简介

学习研究型学校，就是能不断检验自己的经验，同时生产和分享新的知识，不断突破自己的能力上限，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，并且使学校的学习和学校目标、学校发展思路、师生的学习生活和工作方式息息相关，从而能持续适应不断变化的环境、实现共同愿景并自创未来的学校。研究的主要内容改变学生、教师和学校领导学习、工作和生活中的互动方式，努力培养创新型学生，造就研究型教师，催生民主型领导；提升知识和制度在学校发展中的地位，努力实现学校发展方式的根本转变，促进学校的可持续性发展；改变个人的思维方式和生活态度，提…     

如何培养初中学生地理学习兴趣？

兴趣是诱发学习情感的最好“催化剂”,也是引人迈向成功的阶梯,有了兴趣,学习就不再是一件难事,那么教师该如何激发初中生学习地理的兴趣？     

从合作走向成功—宜昌市铁路坝小学整体改革侧记

“合作是人生成功必备的阶梯”。宜昌市西陵区铁路坝小学将联合国教科文组织提出的这一教育理念，根植于学校整体改革的全过程。他们探索的合作管理、合作教育、合作学习已基本形成系统化的改革模式，受到各界好评。     

顺势衔接·拾阶而上：为学生搭建成长的阶梯

辽宁省大连市西岗区教师进修学校附属学校利用九年一贯制办学优势,基于学生身心发展特点及认知发展规律,为学生设计体现成长连续性和进阶性的学习内容,搭建了“向上向善”的成长阶梯。一是打破学段界限,统整性设计学习内容,助力学生适应学习生活;二是顺应学生身心发展规律,设计实施阶梯式心理成长课程,支持学生阶梯式成长;三是通过一体化建设大科学主题课程、以项目化学习推进课程实施,为学生搭建促进思维成长的阶梯。     

浅析教师专业发展学校的实践

2000年以来，上海市实验学校在学习国内外先进教育理论的同时，一直在认真思索教师专业发展的途径与策略。学校认识到，要使每一位学生的潜能得到充分的发展，要使学校持续发展，就要使全体教师都得到发展，教师发展是学生发展的重要前提。学校努力寻找一种能够不断激发教师内在发展动力的机制和手段，希望打造一支“乐学习、善教学、懂实验、会研究、敢创新”的教师队伍，试图走出一条具有中国特色的以校本为模式的教师专业发展的道路。     

学习型学校建设中教师的学习

现代的学校应该是一所“学习型学校”。因为在学习型的学校里，学校教职工个体能持续不断地学习，在深入思考的基础上从事各种不同的行动研究，解决现实工作中的问题，进而改变整个学校的组织行为，提高学校的品位和创新能力。建设学习型学校关键是要加强学习，并通过学习提升教师素质，使教师做终身学习的践行者。１．教师要成为终身学习的践行者一个合格的人民教师，其成长须经历三个连续不断的历程，即职前训练阶段、教育实践阶段以及在职进修提高阶段。因此，教师的学习必须是一个连续不断的过程。教师的学习首先应该建立在“自我导向学…     

把握新课程理念 树立“五新型”学校

新课程的实施对学校不断提出新的挑战，学校教师要不断学习、研究、实践，创新进取，才能与时俱进，适应时代要求。为此，学校应努力营造“五新型”学校。     

家庭速写

成就感--孩子学习成长的动力美虹在"2002年度延吉市小学英语竞赛"中获得了一等奖,这成绩是她在阶梯学校学习的成果,是和阶梯学校的辛勤培育分不开的。美虹非常喜欢去阶梯英语学校上课,借着无压力的快乐学习,她在各方面都有了自信和乐趣,变得更加活泼,而且还在这里交了很多朋友。我觉得阶梯的教学方法特别适合孩子。     

谈我校教师队伍建设的一些做法

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为校长应特别重视教师的学习，形成学校的学习空气。学校里好的学风是好教风、好校风的前提。重视教师学习是校长的责任，也是校长应有的素质。教师政治、业务素质的提高，其基本途径在于不断地学习，接受新的信息，进行自我调整，以适应改革开放的新形势。为此，校长在日常工作中，要不断提高教师对学习的认识，增强学习意识，培养学习自觉性，养成学习习惯。总之，校长要着眼于提高教师素质，注重教师学习的实用性、实践性、针对性、开放性和灵活性，引导教师全面提高自己的政治业务素质，…     

教师专业发展要“过三关”

综观学校教育成功的诸多要素,人力资源无疑是学校发展的第一资源。所谓人力资源,说到根子上就是教师的专业素质和教师专业化程度。回眸我的专业成长历程,我想对年轻教师说,教师专业发展要经得住学习关、实践关、职业倦怠关的考验。过去,在学校里一谈到学习,总认为是学生的事。如今,不仅学生要学习,教师更应该学习。不断学习是当代教师的一种责任。基础教育领域在飞速地发生着变化!———教育的地位和作用在变:在知识经济时代,人拥有的知识与技能是生存和发展的重要砝码,人类求生存、求发展的本能需要促使教育的地位和作用不断攀高。———教…