用“赏识”点燃生命之火

作为一名教师，肩负着双重的责任：教育与教学。“育人，以德为先”是作为一名教师的育人准则。为人师表铭记在心，体现在教师的行为规范上。     

巧用提问点燃思维之火

＂语文课程标准＂提出阅读教学的目标：（学生能）根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式;通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。在这样的前提之下,语文课堂的问题设计就显得尤为重要,问题设计得好,能为学生搭设思维的平台,让他们向更高、更远的层面攀登;     

以“盲点”为契机，点燃思维之火

在交互式的教学中,思维的“盲点”,并非是课堂教学的障碍与难堪,反而是课堂教学的一颗“星火”,点亮师生思维的火花．     

用“智慧之火”点燃美术精彩课堂

<正>苏格拉底说:教育不是灌输,而是点燃火焰。美育是一门独特的教育,如何让学生能从中获得独特的知识和思考力,点燃他们创作的火焰?美术课堂正在进行一场智慧的改革,这里是我对美术智慧课堂的几点心得。一、智慧课堂之课前一分钟在美术课堂教学中,绘画作业经常会出现构图方面的偏差。很多时候,教师会在学生绘画的过程中强调注意画面的构图关系,这样既浪费了时间,又使课堂教学出现了教学重点的偏差,例如,在     

用爱心点燃心灵之火

广大教育工作者正置身于一个教育改革不断深化的时代 ,如何在教育领域中充分地调动学生的积极性、发挥学生学习的主体性和创造潜能 ,从而使学生真正成为学习的主人 ,是我们面对着的一个亟待解决的重大课题。而班主任老师作为学生学习和成长的指导者、合作者、参与者 ,更有责任深入地了解学生、关心学生 ,用无私的爱去启迪学生的自信、擦亮学生心中饱含创造激情的火花 ,为他们将来成为创新型人才拓展一条成功之路。一、和学生愉快相处 ,架设师生情感桥梁要高效地教育学生 ,必先深入地了解学生。了解学生的最好途径莫过于师生亲密相处、架设一…     

用激励点燃心灵之火

激励能充分发挥学生个性,调动学生的积极性,激发他们的创造性。试想如果陈景润当年没有北京大学教授的鼓励,“哥德巴赫猜想”这颗数学皇冠上的明珠就不会被他摘下来;如果幼时达尔文没有父母的激励,也许他永远都是一名“双差生”。作者在十几年的班主任工作中,一直都运用激励这种教育艺术,去点燃每个学生的心灵之火。     

用爱心点燃希望之火

著名教育家陶行知先生奖励犯错学生四颗糖的故事让我深受启发,他给予了学生足够的宽容和尊重。他用欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点,触及了学生的心灵,这样的教育让学生产生了自责愧疚的心理和追求向上的力量,起到了"润物无声"的效果。在班级工作中,我尝试运用了陶先生的赏识教育,经过实践,我觉得赏识教育比强压式教育效果要好很多。     

用爱心点燃生命之火

2000年8月，带着对教育事业的无限憧憬，我走上了二尺讲台，成为一名光荣的人民教师。回顾这几年的教书历程，忙碌而又充实。我很庆幸选择了班主任这项任重而道远的工作，把满腔的热忱全部倾注在这片开满鲜花的绿地上，纵然辛苦，却不曾后悔过。     

巧用提问，点燃思维之火

《全日制义务教育语文课程标准》提出阅读教学的目标：（学生能）根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。在这样的前提之下,语文课堂的问题设计就显得尤为重要。     

用激情之火点燃学生心灵

语文课堂普遍存在一种现象，那就是教者吃亏吃力，平平淡淡，学者枯燥无味，恹恹欲睡。究其原因之一，是教师缺乏激情。     

用激情之火点燃学生心灵

语文课堂普遍存在一种现象 ,那就是教者吃亏吃力 ,平平淡淡 ,学者枯燥无味 ,恹恹欲睡。究其原因之一 ,是教师缺乏激情。激情 ,即强烈的具有爆发性的情感。语文教师怎样用激情之火点燃学生心灵呢 ?首先 ,要做一名充满“激情之火”的教师。选入中学语文教材的课文 ,无不是作者激情荡漾的倾泻。鲁迅滚动着“激情之火”写出了《藤野先生》、《孔乙已》、《从百草园到三味书屋》等 ;魏巍的《谁是最可爱的人》 ,是他自己被志愿军的英雄事迹深深地感动了 ,他心中首先点燃了“激情之火” ,这名篇点燃了一代又一代读者心中的“激情之火”。苏轼的《念…     

用新课程之火点燃语文教学之灯

为了能贯彻落实新课标,我们必须转变教学观念．创造、寻求和选择与新课标相匹配的教育教学新理念．培养学生创新的能力,将语文新课标理念深入贯彻并实施在语文教育教学之中．追求有效的语文教育教学方法。以积极主动的姿态投入到教育教学中．让语文教学之灯长明。     

点燃希望之火

1998年5月16日,塞外山城承德。由教育部与联合国儿童基金会联合召开的早期儿童发展项目经验交流会议上,一位青年幼儿教师的题为《让更多的孩子都能接受教育是我最大的心愿》的发言,赢得了与会中外专家学者长时间的热烈掌声。她就是河北省滦平县西地乡幼儿教师、中央教科所“农村幼儿家庭教育”实验项目承担人──杜玉瑞。1989年7月,一个偶然的机会,高中毕业的杜玉瑞被乡里招聘为幼儿教师并被分配到黄店村。那时的黄店村,偏僻、贫困且不说,村民们根本就弄不懂孩子上小学前为什么还要进幼儿班。杜玉瑞来到村里,一面找村干部安排教室,…     

点燃希望之火

点燃希望之火海兴县育红小学一分校孟秀华语文课上,当我宣布完期中考试成绩后,很多学生流露出惊讶又欢喜的神情。就连以前老师一念分数就低着头,撅着嘴,闷闷不乐的赵树江也喜形于色。课下我来到他的桌位前问：“这次你对自己取得‘待达标’的成绩挺满意是吗？”他说：...     

点燃友谊之火

从前,有一位贫穷但很勇敢的人,名叫阿里。他在一位富有的老商人阿马尔那里打工。 在一个寒冬的夜晚,阿马尔说：。如果没有毯子。没有食物,谁也无法在山顶上度过像今晚这样的一个夜晚。但是,如果你需要钱,而且你能够那样做的话。你就会得到一大笔奖赏。但是．如果你做不到的话。你就得无偿地为我干三十天活。”     

点燃生命之火

点燃它,让它燃烧,让它闪烁,让它发出万丈光芒。 生命是一炉烈焰,生命是一团火,点燃生命之火,我们大踏步前进。 它催生命旺盛,它让生命辉煌,它使生命成熟和深沉。     

用智慧点燃学生的创造之火

创新是社会发展的重要标志,创新是人类社会发展与进步的动力。江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”这就充分说明进入二十一世纪后,我国现代化建设需要大批高素质的创新人才。在这样的形势和要求下,英语这个获取世界各方面信息、进行国际交往工具的重要性显得更加突出。     

用爱点燃后进生的心灵之火

“教师对学生真诚的爱，能打开后进生封闭的世界，能点燃后进生求知、求上、求进的心灵之火。”这是林甸县实验小学特级教师赵书珍在林甸县教育系统思想政治工作会上说的一句话。回顾多年的班主任工作经历，赵书珍最难以忘怀的就是１９９３年接的那个班。这个班的纪律极其松散，一部分后进生早已失去了学习兴趣，他们在课堂上公然捣乱，有时竟气得科任老师中途停课。这是个谁都不愿接管的班级。当时这个班有个叫王××的同学，是根屡教不改的“钉子”。在老师转身往黑板上写字时，他就公然站起来给同学做鬼脸，学猫叫，引得同学哈哈大笑。下…