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著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以,我们有必要引导学生从生活中捕捉材料,把学生引向生活,引向自然,在社会生活和实践活动中感受情境,进而以实践体验的过程作为文章素材。 相似文献
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赵艳娜 《商情·科学教育家》2011,(13)
我们知道作文教学在语文教学中占有极其重要的地位.很多学生害怕写作文,甚至逃避作文,一到作文课半天写不出一个字,学生总感觉无话可说,无话可写.这正是作文教学中迫切需要解决的问题.如何激发学生的写作乐趣,让学生喜欢写作文,是我们语文教师的重要课题. 相似文献
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有些学生一提起写作就头疼,有甚者出现厌烦和害怕情绪,颇有点谈虎色变的感觉。那么如何才能提高学生的写作兴趣呢?我通过多年的教学经验总结如下几点,望与大家共同探究。 相似文献
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李翠荣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):137-138
好的作文评语能激发学生的写作兴趣,是提高学生写作水平的重要手段。因此,教师在书写作文评语时应注意以下几个问题:①不写空话,评到实处。②少用挖苦,谐趣指正。③摒弃雷同,富有变化。 相似文献
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安全君 《中国教育科研与探索》2007,(6):96-96
作文教学是中学语文教学中不可缺少的一个环节,这一环节在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,归根结底应该激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣.使学生易于动笔,乐于表达。常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学中应着力于学生兴趣的培养。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习,笔者认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节:乐读——畅说——言真——悟理——怡情。[第一段] 相似文献
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当前提高学生作文水平的关键在哪里呢?我以为成功的方法在于因势利导,多方面、多渠道地诱发学生对作文的兴趣,变“要我写”为“我要写”,从中体味到乐趣。 相似文献
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朱莲英 《西北成人教育学报》2004,(2):73-74
怎样才能使学生喜欢习作?首先要扩大阅读途径,加强语言积累,为学生表达做准备。其次,采用多种方法,训练学生写作的基本功,使学生有话能写出来。再次,激发写作动力,促进学生乐写,使学生有话想写出来。 相似文献
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在语教学的园地里,作教学是辛苦备至的耕耘工作。然而,从小学到中学,学生写不好作、不爱写作的现象却相当普遍。根源究竟在哪里呢?学生对作缺乏兴趣恐怕是一条重要原因。许多教师在作教学的实践中已经意识到:培养学生作兴趣是作教学的首要问题。从人的求知心理来看;兴趣与学习活动直接相关,是学习动机中最现实最活跃的成分。兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。处于青少年时期的中学生,往往是凭兴趣学习的。他们对不感兴趣的学科往往不会主动积极、心情愉快地去学,反而觉得是一种负担,也就很难学得好。 相似文献
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付科春 《中小学实验与装备》2001,11(4):29-29
1 用形象生动的表演 ,激发学生学习兴趣 根据低年级儿童胆子大、好动、爱表演的特点 ,在课堂上可开展适当的模仿表演。如《声音》一课 ,自然界中各种不同的生物发出的声音不同 ,每种声音都有自己的特点。 (教材 3 4页的插图 )从这幅图上 ,你能听到什么声音 ?你能把这些声音模仿出来吗 ?看谁模仿得最像。学生模仿汽车喇叭声、车铃声、人喊叫声、鸭叫声、青蛙叫声、鸟鸣声……通过学生的各种表演与模仿 ,静止的画面变“活”了 ,知道了不同物体发出的声音不同 ,可根据不同的声音判断发声物体的不同。同样 ,因为每个人的声音都有自己的特点 … 相似文献