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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(8)
<正>一、正视差距,树立公共的教育政策观我们对均衡的理解应是强调一种平衡。这种平衡将均衡的本质不再作为差异的反义词,而是肯定差距存在的客观性,是在差距中实现平衡的过程。所以,我们应当关注公平问题,因为每个人都有实现自己潜能、获得自己利益的平等权利,即每个人都应具有进一步发展的机会和具有进一步发展的能力。二、更新观念,突出均衡的教育发展观教育是公益性事业,政府的职能首 相似文献
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义务教育校际差距过大既影响义务教育的健康发展,也违背了教育公平原则。为了解决义务教育校际差距过大问题,国家出台了有关政策,取得了积极效果。但在推进过程中,仍存在若干理论和实践误区。为了更好地促进义务教育校际均衡发展,必须坚持发展理念,树立科学的策略观。 相似文献
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均衡发展既是义务教育的本质属性,也是现代基础教育的本质要求。依据我国目前的社会经济发展状况、教育管理体制和教育投资体制的现实,以区县为单位推进基础教育的均衡发展,可以更好地结合当地实际,提出更有针对性和可行性的均衡发展政策措施。区域基础教育均衡发展的关键问题,是“政府的政策指导与调节”和“提高教育质量”。本研究是以推进区域基础教育均衡发展为目的的U—D伙伴协作研究,通过建立大学专业人员与5个区县教育实践者之间的伙伴关系,共同面对教育实践本身的复杂性,从中发现、研究并解决教育实践中的各种问题,从而提高区域的教育质量,推进区域基础教育的均衡发展。 相似文献
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义务教育校际差距过大,呈现非均衡发展态势,已成为当今义务教育发展面临的一个严重问题,它违背了义务教育的本质,对人的平等发展、教育公平乃至社会的公平都提出了严峻挑战。为此,义务教育校际均衡发展的探索与实现便成为一种必要。 相似文献
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基于肇东市义务教育均衡发展迎国检的具体实践,以肇东市义务教育校际均衡发展为研究对象,采用文献法、调查问卷、访谈法等研究方法,对肇东市义务教育校际均衡发展情况开展研究,梳理了肇东市义务教育均衡发展现状,从而发现了在部分政策制定方面相对比较滞后、重点学校和一般学校之间存在差异、师资力量上存在一定差距、资源配置仍需进一步加强... 相似文献
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正2011年起,我县率先开始探索区域范围内校长、教师城乡流动机制,县城学校许多校长、名师流入农村学校,实现了县域内每所学校都有县学科带头人以上名师的良好格局,各校也建立了名师工作室,以充分发挥名师的引领作用。校长、教师流动不仅增强了农村学校的教育管理和师资力量,也为区域教育均衡发展安上了助力器。特别是在教育局的"课堂转型、质量效益"两大主题引领下,各校积极推行课堂转型,用课改助推区域教育的均衡发展。 相似文献
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新修订的《中华人民共和国义务教育法》本月起实施,围绕其中的亮点——基础教育均衡发展,财政保障机制,素质教育等,我们组织了系列文章,希望对读者朋友学习和理解该法提供帮助。[编者按] 相似文献
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我国的教育不均衡发展,主要体现为地区之间、城乡之间和校际之间学校发展的不均衡。作为历史发展产物的校际不均衡,已经成为制约教育均衡发展的关键。当前,在义务教育均衡发展政策指引下,各级各地政府运用不同的政策工具,如命令性工具、激励性工具、能力建设工具、系统变革工具和劝告性工具等,试图不断缩小校际不均衡。但是,每一项政策工具在运用的过程中,各有其适用情境。因此,有必要对正在运用过程中的各项政策工具的优势和不足予以准确评析。并结合我国的实际情况,提出相关建议,以充分发挥政策工具的效能。 相似文献
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校际均衡发展的政策工具分析 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的教育不均衡发展主要体现为地区之间、城乡之间和校际之间学校发展的不均衡。作为历史发展产物的校际不均衡,已经成为制约教育均衡发展的关键。当前,在义务教育均衡发展的政策指引下,各级各地政府运用不同的政策工具,如命令性工具、激励性工具、能力建设工具、系统变革工具和劝告性工具等,试图不断缩小校际不均衡。但是,每一项政策工具在运用的过程中,各有其适用情境。因此,有必要对正在运用过程中的各项政策工具的优势和不足予以准确评析,并结合我国的实际情况,提出相关建议,以充分发挥政策工具的效能。 相似文献
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改革开放以来,在各级党政高度重视和大力支持下,我市教育事业有了长足的发展。但是,由于诸多因素的影响,目前我市教育存在中小学校舍建设欠债多、危房校舍多、教育教学手段落后以及高中教育滞后等突出问题。同时,由于区域经济和社会发展速度的差异,教育未能得到均衡发展。平原地区经 相似文献
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面对课程改革的不断深入,教研工作方式也应作相应的变革,为学校和教师解决实践中的问题,让教师成为教研的主人,促教师专业化发展,使教学研究为课改实践服务。?实现教研效率最优化,有效提高区域教学质量,我们参与了江苏省“十一五”规划课题《新课程背景下教研方式变革的研究》,着重对区域教研校际教研协作模式的实践研究作了探索。 相似文献
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教育信息化已成为促进教育快速与均衡发展的重要推动力量。江东区结合本区实际紧抓教育信息化,从加大投入、强化师资培训、创设网络学习环境三大方面着手,积极探索"信息化促教育均衡"的新道路,并对下一步工作进行反思和前瞻。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在我国基础教育均衡发展中,同一地区校与校之间基础教育出现极大的反差,为了更好地促进义务教育均衡发展,推进优质教育资源的辐射,提升区内学校的办学水平和教育质量,从有效利用资源入手,实现校际之间均衡发展。 相似文献