手抄报T型台

多数队员知道吃饭要注意营养,但怎么吃出营养,还不太知道。所以学校出现了很多小胖墩和小豆芽。为了让大家多知道一些营养知识,我就绘制了这份小报。     

手抄报T型台

一年一度的植树节来到了,我们该怎样行动,来保护我们的地球家园呢?我就想做一份队报:宣传环保知识,唤醒队员的环保意识。主题是什么呢?我想啊想,对,就是为地球种上爱的种子,为自己储备美的家园!     

看看我们的法制手抄报

这是2010年法制宣传日的时候,北京市东城区校尉小学的队员们创作的。他们在听完东城区交警支队东单队的交警杨叔叔讲完交通法规知识后,有很多收获,特别绘制成手抄报,拿来跟大家分享哦!     

手抄报在德育教育的妙用浅析

素质教育的任务是培养具有优良素质的人才,德育教育是塑造学生心灵的过程。发挥手抄报的德育教育功能,在实践中妙用手抄报,可以发挥学生的主体作用,培养学生的合作精神和集体观念,提高学生的审美能力,帮助学困生树立自信心,拓展学生的知识面等等。     

运用手抄报 改进作文教学

传统的作文教学大都采用命题形式，由于学生缺乏生活基础，没有生活经验，故而对写作是兴味索然，本文作者探索一条作文训练的新途径-运用手抄报的形式，既提高了学生习作兴趣，也提高了教学质量。     

办“手抄报”一举多得

无论新办法还是土办法,管用的就是好办法。只要家长多花心思,就能找到适合孩子的教育方法。     

基于手抄报的小学语文教学

语文手抄报是一种有益于语文教学的实践活动,基于手抄报形式的课前预习、课堂教学和课后复习,不仅突出了学生的主体作用,培养了学生的语文实践能力、合作和创新精神,而且也提高了课堂教学的有效性,是一种非常有效的教学手段。     

基于手抄报的小学语文教学

语文手抄报是一种有益于语文教学的实践活动,基于手抄报形式的课前预习、课堂教学和课后复习,不仅突出了学生的主体作用,培养了学生的语文实践能力、合作和创新精神,而且也提高了课堂教学的有效性,是一种非常有效的教学手段。     

手抄报扮靓校园——鄱阳县游城初级中学手抄报活动精彩纷呈

本刊讯一走进游城初级中学,记者立刻被迎面墙壁上一幅幅五彩缤纷的图画所吸引。走近一看,才发现原来这些并不是宣传画,而是学生自己动手画出的手抄报。如今,手抄报已成为游城初中校园里一道     

基于手抄报的德育教育的实践研究

手抄报是一门实践课程,是德育教育的一种有效形式。本文最大化地发挥手抄报的作用,从学生的真实生活和发展需要出发,以特定节日为主题,加强学生理想信念教育;以重大时政为主线,加强社会主义核心价值观教育;以传统节日为契机,加强中华优秀传统文化教育;以学校活动为载体,加强生态文明教育。通过探究、服务、制作、体验等方式,让学生在实践过程中体验、感悟,提高德育教育的实效性。     

发挥手抄报在小学语文教学中的作用

现阶段在小学语文教学中要发挥出手抄报的作用,引导学生合作完成手抄报,促使学生之间相互合作收集素材,共同合作完成手抄报面,发挥出每位学生的主观能动性,增强学生合作能力和写作能力,同时,也可以开展手抄报活动,调动学生主动探究语文知识,自主搜集知识,进而开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,有效提高学生语文素养。     

做手抄报——提高学生语文能力的有效途径

办报是一项综合性、创造性的语文实践活动。办报可以扩大学生的阅读量,提高学生的阅读水平。     

浅谈加强小学生手抄报教学的现实意义

在小学语文教学阶段,让学生学会创办手抄报成为一项重要的教学内容。教师要根据小学生活泼好动的特点,教会学生熟练掌握手抄报制作,这对提高学生动手能力、设计能力、语文思维能力等方面都具有重要意义。     

手抄报

最近,班级开展了"我为校园添份绿"手抄报比赛活动。我在接到这项任务的时候非常高兴,心想一定要为班级争光,做一份漂亮的手抄报,同时,也让所有的同学从我的手抄报上学到知识。     

手抄报里的大文章

开办手抄报对小学生是一项综合性很强的语文实践活动。从初步接触到人人参与、实践,办手抄报,相互学习、评议,使知识、能力都得到提升。这不仅可以激发学生学习语文的兴趣,还可以提升教师的教学能力和教学水平。     

手抄报——语文实践活动的平台

制作手抄报,是学生喜闻乐见的语文实践活动,它能拓宽学生语文学习和运用的领域,构建自主、合作、探究的学习方式,促进语文实践能力的全面提升。基于此,着重论述教师如何组织指导学生制作手抄报,从而使学生的语文学习潜能得到充分的发挥。     

写作的助燃剂--编写手抄报

1．重视第一次。第一次接触手抄报时，给学生讲报纸的来历、作用和一些趣闻，向他们展示手抄报的优秀作品．让他们喜欢这种学习方式。     

有关欣赏艺术的习作指导——欣赏手抄报

从教材入手,学习写作方法;开展活动,引导欣赏;自我评价,交流评价;谈欣赏后感想。教师只有引导学生多方面观察生活、感受生活,才能获得丰富的写作材料。