班级管理中的『六制两会』

在班主任的日常工作中，最基本的一项就是创建一个团结、和谐、奋发向上的班集体。在创建班集体的活动中，班主任提出的目标再动听，若得不到学生的配合和认同，也不能发挥目标管理的功效。为此，必须改革班级管理制度及办法，让全班学生都有机会参与目标的     

谨防班级管理中的『马太效应』

《马太福音》第二十章中有这样一句话：“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。”这句话流传甚广，它所指的现象被人们称做“马太效应”。“马太效应”在学校教育中，特别是在班级管理中所起的作用是非常消极的。诸如“好生好对待，差生差对待”，以分数衡量学生的优劣，只要成绩好了，三好生、优秀团员、班干部等“光环”都加在他身上，使其成为学校中的“宠儿”、学生心目中的“精神领袖”。而成绩差的学生所受待遇与前者有天壤之别：班主任冷眼相待，批评、训斥，一切荣誉尽被剥夺。当前，这种做法在学校教育中…     

谈班级管理中的『粗』文化

教育发展到当今,班级管理也在迅速发展,已形成一种文化,一门艺术.在某种程度而言,它的重要性已超过文化教育,并可能因班级管理的一个细节而影响学生终身.因此,对班级的管理,我们越来越要求"细"、"全面",而我根据自己多年管理班级的经验,在这里谈点悖论--班级管理的"粗"文化.     

班级的『柔性』管理

与普通高中的学生相比，职中生具有以下明显特点： ①一部分学生入学成绩处于中等或偏下水平；②因拥有一定的专业特长，故在心理上有着强热的社会认同感；③因接受的是职业教育而存在着一定的自卑心理。生活上我行我素，情绪易大起大落；④自我管理能力较强，独立意识明显；⑤因升学压力较低且兴趣爱好广泛。故班级缺乏凝聚力；⑥与社会接触较多。拥有较强的社交能力。但也易感染一些不良社会风气。[第一段]     

班级管理『十忌』

一、忌集体活动中,排斥后进 　　集体活动是教育学生的重要途径,通过活动,使他们树立正确的世界观和人生观.如果只把它变成优秀生表现的平台,而忽略“后进生“的存在,这将是不完整的活动,会使“后进生“感到孤独无助,有受人冷落之感,这样会加重他们的消极情绪,不利于做好转化工作. 　　……     

班级管理的『八荣八耻』

以思想积极向上为荣以勤奋刻苦学习为荣以谦虚务实创新为荣以遵规守纪自律为荣以尊师敬长礼貌为荣以勤俭节约自持为荣以诚实守信自立为荣以立志成才自强为荣以行为消极落后为耻以懒惰虚度年华为耻以骄傲虚伪守旧为耻以自由散漫劣迹为耻以蛮横无理顶撞为耻以铺张浪费奢华为耻以悖义弃诺自负为耻以萎靡颓废自卑为耻班级管理的“八荣八耻”@张传胜$黑龙江省勃利县七中!154500     

班级『随机』管理艺术尝试

随机管理,是相对常规管理而言的一种管理方式,它对于被管理者来说具有不确定性.正是这种不确定性,在随机管理中我们更能够发现一些真实的甚至是隐性的问题.因而随机管理是常规管理有效的、有益的补充和不可或缺的辅助手段.在班级管理中,班主任老师恰当的运用这种管理方法,将对班级管理起到事半功倍的效果.     

班级管理应从『心』开始

班主任是班级管理的核心。班主任管理水平的高低,不仅决定着一个班级成长的命运,也决定着班级中所有学生成长的质量。由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官。”那么;班主任应当怎样当好这个“行政长官”呢？俗话说：“七个人、八条心”,对于班级管理,班主任也应从“心”开始,做“心”的文章。     

班级管理的『数字化信息』

现代中学生接受新事物、新信息广而杂,分辨是非能力差,受社会不良影响,有的学生在认识上产生了偏颇,致使班级不好管理.常听班主任叹息说,班级工作不好干,学生难管理,当班主任出力不讨好等.我在多年的班级管理中,运用班级管理“数字化信息“,工作得心应手,颇得学生和领导赞誉. 　　……     

班级管理的『三不可』

所谓管理的功利性就是管理的目的是让学生“乖巧”、“听话”、“服从领导”、“遵守纪律”、“不出乱子”；让班级各项工作做到出成绩、拿名次、当先进。这种功利性管理，只是关注班级工作本身，而不是关注学生本身。班级管理必须以育人为出发点和最终目的。     

采用『抓阄制』组建班级组织的尝试

建立和培养素质过硬的班级组织是班主任在组建班集体时要考虑的首要问题。团结、奋发向上的班级组织是班集体的核心,是创建优秀班集体的重要保障。以往,班主任在任用班级干部时多选择那些品学兼优的学生,认为这样的学生有榜样作用。殊不知这么做就使得大多数学生得不到锻炼的机会,而且那些成绩较差、思想波动大的“问题生”在班级中也占有一定比例,他们的良性转化工作耗时费力,需要大量耐心细致的工作才可能有效果。如果这时教师能给予学生一些良性的刺激,让他们也体验到当干部做主人的乐趣,这不也是一种巧妙的教育方法吗?新课程标准强调给…     

班级管理要学会『做馒头』

或许你对这个话题感到奇怪,班级管理怎么和做馒头搭在一起了?要回答这个问题,大家不妨想一想,馒头是怎么做出来的?可能你会不假思索地回答我,馒头是面做出来的,但其实你有没有想过,水在做馒头时起了非常重要的作用。认真思考,我们的班级管理和做馒头有很多相似之处。     

『拔河试验』与班级管理——班级管理艺术探索

德国科学家瑞琼曼曾做过一个拔河试验:拔河时一个人施加于绳子的力量为63公斤;增加到两个人时,每个人施加于绳子的力量为53公斤,下降了10公斤;增加到三个人,每个人施加于绳子的力量为31公斤,下降了32公斤.这就是"一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃惊,三个和尚没水吃"的真正原因.     

学校管理中的『宜多』与『宜少』

学校管理行为的目的是提高办学效益,因此,学校管理者必须努力采取最有效的管理行为.     

班级管理需『二勤二到』

一个学校中,班主任是学校管理工怍的重要实施者,在整个教学工作、学校管理中他(她)是举足轻重的.要做好班主任工作,除了要具备教育学、心理学等相应的专业知识和较高的师德素质外,实际工作中还应做到眼勤、腿勤,口到、心到,并在这几方面下功夫.     

建设班级『人才资源库』

渴望被肯定、被赏识、是每个学生心理上的本质需求，那么，作为班主任，如何才能最大可能地满足学生被肯定、被赏识的心理需求，从而促使其自觉而健康地向前发展呢?途径当然很多，建设班级人才资源库就是一个行之有效的方法。