浅议初中英语作业的布置

作业是课堂教学的补充和延续。英语课程标准指出:教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间去思考,去感悟。既要提高教学质量,又不能加重学生的负担,两者之间似乎有着深刻的矛盾。不留作业,难以巩固课堂上的教学内容;而留作业就涉及到一个负担问题——留什么作业才能有益于教学质量的提高,又把学生的负担控制在一个合理的范围之内?像英语作业,抄单词、抄句子几乎是每个老师都要选择的作业形式。     

留创新作业 减轻课业负担

1.留因材施教的作业。留作业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取按能力分组、分层,适度布置作业。2.留落实训练目标的作业。留作业是检验教学的一个重要手段,因此,我们给学生留作业也要注重留落实训练点的作业,做到训练到“点”,落实到“点”,减轻学生以     

特殊的作业

教师给学生留作业天经地义,可是学生给教师留作业却鲜有所闻.但我的学生就给我留了一次作业.……     

话题:怎样使学生既对语文作业感兴趣,又能形成语文素养

困惑:我是一名在一线工作多年的语文教师,这么多年来几乎每天都要与学生的作业打交道,留作业,批作业,一天到晚忙个不停;有时不想留作业,又怕当天学习的内容学生消化不了。可是学生呢,有的不愿做作业,有的只是应付。真不知道怎么样才能让他们既喜欢做作业,又能够学到应该学的东西……巴彦读者魏梅一提起作业,许多老师真是一肚子的苦水。所以“老编们”也在思考:在提倡对孩子进行多元评价的今天,作业是不是也应该丰富多彩?所以,一段时间以来,我们精心收集、挑选了一些老师在作业方面的好点子、好做法,希望这些可以使你走出困惑,不再迷茫。点子…     

留作业的学问

学生完成适当作业是学业的需要。低年级学生通过作业可以培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格;高年级学生通过作业可以促进知识的习得和技能的强化。因此,根据学生的年龄特点,留一定量、一定形式的作业是非常必要的。但是,为了不加重学生过重的课业负担,留作业的时候必须要讲求有效性。要做到这一点,老师留作业就要遵循以下三条原则。     

认真对待学生的作业

农村小学,有些教师,在对待学生的作业上存在着这样的现象:经常不给学生留作业或留下作业不认真批改。理由是:现在提倡向课堂四十分钟要质量,留不留或改不改作业无所谓:老师的工作量大、负担重,没有时间认真批改学生的作业。     

新课程背景下小学数学作业设计研究

当前小学数学教育越来越重要,数学作业作为小学数学教育中的一部分也自然被许多老师所关注。老师留作业的目的是让学生更好地理解课堂中所学到的知识,不断加深记忆和理解。在新课程的环境下探求小学数学作业设计的合理方法,具体为:在学生承受范围内布置数学作业,保持作业的质与量以及运用层次感设计数学作业。通过上述方法,数学作业的效率必然会得到大的改善,进而帮助整个小学数学教学朝一个更好的方向迈进,改善教学质量。     

从作业堆中解放出米

最近,学生尤其小学生的作业又多起来了。有的学校,上午四节课,下午补四节课,还留晚自习作业。孩子们整天地写,常是熬到晚上十点多才睡。     

对“思想道德修养与法律基础”课教学反馈环节的几点思考

从2009年6月思想道德修养与法律基础课程(以下简称基础课)研究会的暑期备课会上,对参会的50余所高校的授课教师的问卷调查中了解到,53.03%的教师每学期给学生留作业1～2次;39.39%的教师每学期给学生留作业3～4次;6.07%的教师每学期给学生留作业5次以上;只有1.52%的教师从不留作业。     

给学生留一些这样的业作

作为教育工作者,不能单纯地给学生留课堂作业,还应该从培养学生的品质与能力出发,留一些有创造性的并且有助于学生成长的作业。作业一:做家务德、智、体、美、劳全面发展,是我们一直以来追求的目标。帮父母做家务,既为父母分担了繁重的家务,又能让学生在劳动中充分体会父母的辛劳,激发对父母的爱和感激。作业二:参与社会公益活动除去学校组织的义务劳动外,教师应鼓励学生多参加社区清洁、义务宣传、路口交通秩序维护的活动。这样,既增强了社会责任感,又培养了自尊与自信,提高了参与社会活动的能力。作业三:饲养小动物或培养植物了解自然,热…     

让学生自己留作业

让学生自己留作业，是新课改中出现的一种新的作业形式，在一些公开课上时常见到。然而，人们对于这种作业形式却褒贬不一。有的老师大加赞赏，认为这种作业方式为学生提供了发挥创造性思维的时间和空间，体现了对学生的人文关怀；而有的老师则提出了质疑，认为让学生自己留作业没有可操作性，容易出现作业失控的局面。这不禁让人有些茫然，我们到底可不可以让学生自己留作业呢?     

改变作业形式减轻课业负担

小学生课业负担过重 ,是全社会普遍关注而又未能解决好的问题。我们经常会听到这样一些情况 :某学生因作业太多而挑灯夜战 ,某学生因未完成作业而受到老师批评 ,某学生因作业出错而受惩罚 ,甚至有的学生因作业多而逃学、离家出走。分析小学生的作业 ,普遍存在着三重三轻的倾向 :１ .重数量轻质量。有些教师一味追求作业数量 ,让学生做重复单调的练习题。更有甚者 ,给家长留作业 ,请家长仿“××试卷”照猫画虎。很少出现变式题或一题多解及探索型、开放型的题目。２ .重书面轻实践。有的教师一留作业就是让学生机械地做、算 ,很少布置举实例…     

优化课外作业 提高语文素养

课外作业是课堂教学的自然延伸,如何通过作业的巧妙布置,激发学生学习的主动性和积极性,使他们自觉地巩固知识、扩大视野、提高能力,是研究素质教育的一个不可缺少的环节。本文就结合自身实践提出优化语文课外作业的几个做法：（1）留一些读书的作业,让学生拥有书香之气。（2）留一些听与看的作业,让学生关注民生。（3）留一些调查与访问的作业,让学生走进社会生活。（4）留一些动手的作业,让学生体验生活,开拓创新.     

小学语文作业初探

作业作为师生之间交流的一个重要渠道,伴随着学生从小学到大学的十几年时间.各种作业就像是一道道绳索,缠绕着学生的身心,使学生疲于应付.而教师也把作业作为检查学生学习情况和进一步熟悉教学内容的法宝,每天留作业,每天检查作业,每天批改作业,也已经成为教师上课之外的利益重要工作内容.从这个意义上说,作业从一诞生开始,就已经成为教师和学生的沉重负担,而且还会永无休止地继续下去.但是就目前的教育情况来说,废弃作业是不允许的,也是不可行的.那么,仅就小学语文来说,应该怎样留语文作业呢?语文作业又应该具有什么特点呢?     

三招轻松写作业

作业呀!那是我们当学生的无法摆脱的工作。上课留的，那叫课堂作业；下课留的，那叫课后作业：放学留的，那叫家庭作业；课外辅导班留的，那叫课外作业；爸妈留的，那叫辅导作业……反正每天我们眼前的作业都是一堆一堆的。     

让习惯之花自然绽放

放假之前,我和学生约定:我留最少的作业,他们写出最好的质量。因为假期前看到他们兴奋而又近似于立军令状的样子,我对这次的作业完成情况充满了期待,同时也有一些担忧。因为学生保证,如果没有     

历史课堂中提高学生的积极性

历史课堂教学既要注重知识的讲解,又要调动学生学习的积极性。教师应在以下几个方面作以努力。 一、发挥学习小组的功能 现在的学生非常注重集体荣誉感,很在乎自己在班级、在集体中的作用,教师可以利用这一点激发学生学习的积极性。教师可把班级分成了几个小组,每组7～8人,每周留一个小组作业,作业的内容可以是文字题,如“谈谈你对孔子的‘仁’的理解”;也可以是课外活动,如问卷调查;还可以是下节课相关内容的小品、辩论等。     

教师，能否给自己留一些“精神”作业

学生学完某一新知识之后,教师总要给他们留一些作业,这好像是“天经地义”的事情,我的学生时代就是这样走过来的。因此,自从我走向讲台之后,即使偶尔有一天没去学校,也要想办法把作业留给学生。但是,我们在给学生布置作业的时候有没有想过,教师,是否也该给自己留一些“精神”作业？     

作业层面减负的一点思考

1话题缘起——作业减负 为教育管理者,经常会接到家长的一些电话。有的反映老师作业量大,孩子写到十一、二点才能完成,影响孩子休息;有的反映老师留罚写的作业,质疑老师有泄气的成分在里面;有的反映孩子本来成绩很好,可是老师还在基础知识上让孩子反复抄写,浪费时间等等。对此,我们也陷入了深深的反思,老师为什么要给学生留作业？老师怎样给学生留作业,留多少作业是适当的？为什么学校三番五次强调,作业量却减不下来？我们的教育出了什么问题？     

浅谈如何提高数学作业的有效性

数学作业是数学教学过程的一部分,学生通过作业检查自己对所学知识的掌握情况,以便有针对性地弥补,也便于教师了解学生对知识的掌握情况,调整教学策略。要提高数学作业的有效性,就要求教师首先明确留作业的目的,掌握好留作业的原则:作业要适量,作业内容要精、且要有针对性,给学生由自主选择作业的权利,丰富作业设计形式,给学生一个精彩的学习平台。