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小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地。语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文。教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高。 相似文献
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小学课堂既是学生获取知识的平台,也是进行德育的主阵地.语文学科有着得天独厚的优势,教材中有很多包含爱国主义、奉献精神以及行为习惯优良、思想品质高尚的德育素材课文.教师要充分挖掘语文学科中的德育因素,以单元为向导,制定德育渗透点;以文本为依托,寻找德育融合点;以课堂生成为契机,有效渗透德育,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提升的同时,思想道德素质也得到提高. 相似文献
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陆新芳 《教学管理与教育研究》2021,6(17):45-46
语文课堂教学中的德育渗透就是融入性德育教育的一种重要方式.小学语文学科是对学生进行德育的重要载体、媒介.在小学语文教学中,教师要晓之以理、动之以情、导之以行,从而渗透德育观念,培育道德情感,引领道德实践.教师要充分发挥语文学科的德育功能,对学生进行潜移默化的德育渗透、教育. 相似文献
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王成刚 《教育界(基础教育)》2021,(16):71-72
语文不仅具有工具性,还具有思想性,是一门综合性很强的基础学科。语文学科的思想性不仅包含了思想情绪的表现,还包含了政治色彩、爱国精神、人文道德、审美情趣等各个方面。课堂评价是语文课堂教学的重要组成部分,是激发学生学习语文的积极性、促进学生主动学习语文的有效手段。将德育贯穿语文教育教学活动的全过程,对促进学生身心的健康发展具有主导性作用。 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
受地域环境和教育环境的影响,农村小学的学生在长期的不良社会影响下,其思想道德出现了诸多的问题,如说谎等不良行为大量存在。在立德树人背景下,小学语文教学活动的开展,不仅要使学生掌握有价值的语文知识,还要在该学科育人价值发挥的过程中提升学生的道德品质。基于此,针对当前农村小学生的思想道德问题,尝试在语文教学的各个部分对学生进行道德教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在新课程改革的背景下,在小学教育中进行道德教育渗透十分重要,尤其是在小学语文课堂教学中,如果不进行德育渗透,就可能直接影响小学语文课堂教学的效果。近几年来,越来越多的小学教师认识到了道德与教育的重要性,但还是有部分语文教师仍然秉承着传统的应试教育思想开展教学,没能对道德教育的渗透给予充分的重视。据此,对小学语文课堂教学中德育渗透的问题进行思考,并提出了实践方法。 相似文献
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张晶晶 《教学管理与教育研究》2019,(4):40-41
语文学科在小学教育体系中占据着重要位置,是一门集思想性和知识性于一体的学科。语文课堂教学的开展,不但能够向学生传递丰富的文化知识,还能够向学生传递正确的思想道德理念,进而促进其全面发展。由此可见,语文教学和德育教学的关系是紧密结合的。因此,小学语文教师应将德育教学逐渐渗透进小学语文课堂中,以此对学生产生潜移默化的影响。 相似文献
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把德育放在首位,这是实现社会主义教育目标的根本保证。而语文教学的优势,就是能让学生在语言文字的训练中,移默化地受到熏陶感染,从而提高思想认识,陶冶道德情操。小学语文教学中的德育渗透,要体现在字、词、句、段、篇的教学中。在读写训练中,在语文教学的全过程中,要做到"入于学生之耳,根于学生之心,发于学生肺腑,而布于学生之四肢。"下面谈谈如何在小学语文教学中进行德育渗透。一、从字词句入手,在感悟中渗透德育张志公先生曾经提出:"语文教学,必须把训练学生运用字、词、句、段、篇的能力和训练学生理解语言所表 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着素质教育的普及,小学教学越来越重视德育的渗透。语文作为小学教学最重要的基础学科,其中包括了丰富的德育资源,成为培养学生高尚品德和良好品质的重要课程。那么,在小学语文教学中该如何渗透德育,是教师探索的问题。结合教学经验谈谈渗透德育的几点看法,以供各位同仁参考。 相似文献
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文章首先对德育的相关内容进行了概述,然后分析了小学数学教学中渗透德育的优势,最后提出了小学数学教学中德育的渗透路径,包括深度挖掘数学教材,结合教学内容渗透德育;利用数学例题、习题渗透德育;利用数学课外实践活动渗透德育。 相似文献
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文章首先论述了小学语文教学中渗透德育的必要性,然后分析了小学语文教学中渗透德育存在的问题,最后提出了小学语文教学中德育的渗透路径,包括在小学古诗词教学中渗透德育;在语文实践活动中渗透德育;在生字词教学中渗透德育。 相似文献
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钟波 《小作家选刊(小学)》2011,(2):28-29
有人认为德育只是在思想政治课、语文课的教学中进行,寓德于教,而数学是自然科学,有什么德育可教呢?这种观点是错误的。数学是一门客观、精确的学科,本身充满了唯物论和辩证法的教育因素,蕴藏着极其丰富的思想性。我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容,在传授学生数学知识和技能的同时,加强德育渗透,使学生受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶,进一步明确学习目的,养成良好的学习习惯,促进个性心理品质的健康发展。 相似文献
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在数学教学中进行德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,使其水乳交融,自然生长,这是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求。 相似文献