以新课改为契机 构建高中英语语言 运用能力培养体系

新课改要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,逐步培养学生的英语语言运用能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的主要问题,对如何培养高中学生的英语语言运用能力进行了探讨。     

高中英语教学中学生语言运用能力的培养

在高中英语教学中,培养学生语言运用能力很有必要.其方法可以有听说读写技能训练;巩固和拓展学生知识面;培养学生收集、利用信息解决问题的能力以及与人合作的能力等.     

高中英语教学中学生语言运用能力的培养

在高中英语教学中,培养学生语言运用能力很有必要。其方法可以有听说读写技能训练;巩固和拓展学生知识面;培养学生收集、利用信息解决问题的能力以及与人合作的能力等。     

巧用迁移,为语言发展保驾护航

在长期的教学摸索中,作者抓住文本中值得品味的好词佳句,值得鉴赏的布局谋篇的方法和技巧,引导学生进行有效学习、迁移,从而省时高效地提高了学生的语言表达能力,为他们语言的发展搭建了一个实践的平台。     

迁移机制与语言迁移

目前有关迁移和语言迁移的理论探讨主要有四类：经验论、唯理论、社会文化历史论和生态论,但这些不同的理论在迁移的实质、条件、过程等方面存在争议。迁移的整合观点着眼于迁移和语言迁移的一般心理机制,以期为揭示语言迁移的规律,促进语言学习提供科学依据。     

如何在阅读中培养学生由语言能力向语用能力迁移

语用能力既指语言基本的能力,更指把这些基本功运用到实际涉外交际中的能力。在教学中要注意培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力,以及英语思维和表达的能力,培养学生听、说、读、写、译的综合技能,让学生在交际中得体使用英语。     

语言迁移的层面及其在高中英语教学中的应用

本文从"迁移"这一心理学概念入手,阐明了如将"迁移"应用在高中英语教学上,成为"语言迁移",并分析了"语言迁移"所包括的五个层面,即发音层面、词汇层面、语法层面、表达层面和理解层面;接着从词汇教学、语法教学和写作教学等三个方面着重分析高中生在英语学习中出错在所难免,作为教师,我们要积极利用"正迁移",并对"负迁移"采用疏导的方式来增强高中英语教学效果。     

初中生物教学中新知识获取以及知识的迁移与运用能力的培养

教会学生学习是我们教学的目的。教会学生获取新知识的能力,教会学生将原有的知识迁移运用到新的知识学习中去,就会使学生的学习轻松,学习效果显著,形成的知识网络稳固。     

运用语言迁移理论提高高中英语写作教学

在高中英语学习过程中,学生受到母语干扰的现象甚为严重,而这种现象对英语写作教学的影响尤为突出。本文笔者首先介绍了语言迁移理论的起源及定义,接着提出如何利用语言迁移理论提高高中英语写作教学,旨在改善目前我国高中英语写作教学,提高学生的写作能力。     

运用迁移原理 进行能力培养

运用迁移原理,培养学生学习的迁移能力,在基础知识教学中培养迁移能力,在基本技能训练中培养迁移能力,在思维定势中培养迁移能力。     

赏析英语美文,提高综合语言运用能力

本文就高中阶段学生英语学习中存在的问题,探究如何以美文为载体,激发学习者持久的英语学习兴趣,培养可持续学习的能力,为真正掌握一门语言打下坚实的基础,在学习中融入积极的情感、态度,形成正确的价值观、人生观。通过自主探究、合作分享使英语学习的过程成为一种乐趣、一种享受,从而有效提高学生的英语综合语言运用能力。     

地理知识迁移能力的培养

高考地理试题注重基础知识的灵活运用,问题情境的设置和人题的视角比较新颖,突出对学生调动和运用知识能力的考查,对学生的知识迁移能力要求很高。     

英语语言学语言能力与语言运用的关系

语言学作为英语教学中的重要环节,其语言能力和语言运用的关系一直是英语学术界讨论的热点话题。较为普遍的观点是语言能力具体包括对发音、词汇、语法及交流技巧等要素的掌握,而语言运用则是对学习者的英语听、说、读、写能力提出更高要求,以更好地适应不同场景下的需求。本文主要以英语语言学语言能力与语言运用概述为切入点,浅析二者之间的配合和相对独立关系,并就二者的区别展开讨论。     

英语语言学语言能力与语言运用关系分析

在英语学术界,关于语言能力和语言运用一直都是存在争议的话题,很多语言学家对于二者的认识和界定并不清晰,大体上可以认为,语言能力主要包含了语言的发音、词汇、语法和交流技巧,因此英语学习者必须同时具备英语听说读写各项能力,不断地提高自身的语言运用技巧,增强对不同场合的适应性,能够了解语言能力和语言运用之间的联系和区别,更深层次地了解英语学习的内涵。因此,该文围绕着英语语言学语言能力与语言运用关系展开论述,希望能为英语语言学的发展提供一些参考和建议。     

有效迁移,培养学生语用能力

语言学习的过程是迁移运用的过程。因此,教师要引导学生展开有效迁移,以提高学生的语用能力。在课堂教学中,教师可通过挖掘文章语言的精彩处、分析典型句式、体会巧妙写法、探究结构顺序等方法,将阅读和写作结合起来,让学生展开有效迁移运用,从而提高学生的语文素养。     

浅谈语言运用能力的培养

语言运用能力在外语学习中起着至关重要的作用，依据语言运用能力的内涵，在学习过程中应创造性地培养学生的语言运用能力。     

高中英语教学中语言运用失误的成因及改进措施

培养学生语言运用能力已经成为中学英语教学的一项重要任务。但是,通过笔者对高中英语教学实践,发现目前高中英语学习者的语言运用能力非常欠缺。学生在日常英语运用和交际中,频频出现语言运用失误的现象,妨碍了学生的     

学会迁移提高学习能力

文章阐述了历史课教学过程中要充分认识学习迁移的重要性。强调要发挥教师的主导作用 ,努力培养学生学习的迁移能力 ,提高学习效率。     

论语言迁移

语言迁移研究经历了三个阶段。本文探讨了语言迁移的定义,并从三个方面对语言迁移作了分类,最后分析了影响语言迁移的五个因素:语言、社会语言因素、语言标识、语言距离和心理类型、语言自然发展因素。尽管语言迁移研究目前还没有一个完整的理论,但语言迁移在第二语言习得或学习中的重要性不容忽视。