语用观下的习作教学策略

习作在小学语文测评中占据着较大的比例,但目前的教学效果还不尽如人意。在小学语文习作教学中,教师需要基于语用观,重视学生语言文字运用能力的培养,关注学生素材积累情况、心理发展特征,通过情境创设,培养学生的想象力,从而有效提升学生的习作能力以及语言表达能力。     

小学语文网络习作教学研究

网络环境下新型作文教学能培养学生良好的思维习惯,激发学生的写作兴趣和写作欲望,充分调动学生的积极性和主动性.教师应充分利用网络教学平台,运用教师备课系统、学习资源库、在线学习等功能,使学习突破教室的限制,以培养学生的创新精神、实践能力为核心,以提高学生的信息素养为目标,充分利用网络习作的功能,开辟崭新的习作教学新模式.     

小学高年级语文微习作教学研究

在"微"时代,微信、微视频等微事物层出不穷,给人们的生产和生活带来了极大改变,同时也给教育事业带来了一个巨大的发展机遇。其中"微习作"则是在此教育背景下得到快速发展的一种"微"教育事物,创新其在语文教学中的应用研讨意义重大。本文基于小学高年级语文教学,重点研究了"微习作"的应用价值与对策。     

刍议小学语文习作教学的精准指导

要提高小学语文习作的水平,需要教师加强对学生习作的精准指导,这样才能有效提高习作教学质量,要注重精准定位习作教学目标,精心帮助学生选择习作素材,精准指导学生的习作过程,精心设计对学生习作的评价与修改过程,这样才能提高习作教学质量。     

论小学语文习作教学的指导策略

小学语文教育的过程当中,一个非常重要的组成部分就是写作教育,特别是在小学三年级一直到六年级这一阶段,进行科学的习作教学能够帮助小学生更好地提升各方面素质。新课程改革之后,我国小学阶段更为重视习作教学,通过一系列的努力也取得了很多的成绩,但是从整体的角度来说当前我国小学阶段所进行的语文习作教学还存在着一些影响因素,这些影响因素制约了小学语文习作教学的发展。为了能够解决这些问题,笔者在论文当中就小学语文习作教学的指导策略进行了分析,也希望通过论文的研究能够为小学语文习作教学指导策略的发展提供一些有建设性的建议。     

核心素养导向下的小学语文习作教学研究

随着基础教育改革的深化,核心素养这一概念应运而生,对语文课堂教学提出了更高的要求,也使得习作教学面临着更大的挑战.如何顺应核心素养教育的要求,不断改进完善小学语文习作教学,成为摆在小学语文教师面前的重要研究课题.基于此,首先探究了小学语文核心素养的内涵,然后就核心素养导向下的小学语文习作教学提出了几点建议,希望能为提高小学语文习作教学水平提供有益借鉴和参考.     

浅议小学语文习作教学

语文教学是对学生听说读写能力的综合培养。相对而言,习作能力较其他三种能力层次更高,培养更难。因此,习作教学成了令许多语文教师深感头疼之事。学生一提到习作就紧皱眉头,心生畏惧。由此,习作教学成了语文教学的软肋。文中笔者结合自身的教学实践,就如何解决这一问题谈谈自己的看法。     

新课标下小学语文习作教学探究

《义务教育语文课程标准》中指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。"作文能力最能集中体现学生的语文素养。因此如何化解学生怕写作文、老师怕教作文的尴尬,全面提高小学生作文能力成为一个课题。     

支架式教学理论下的小学语文习作教学研究

习作是小学语文教学中的难点、重点问题,在当前的小学语文习作课堂活动中,依然存在一些问题,教师只关注学生的习作成果,忽视学生的习作过程,学生只是按照教师的主观意愿来构思、写作、修改,对于参与习作教学活动存在一定的畏惧心理,这样根本无法提升学生的习作水平。由此,教师需要基于支架式教学理论开展小学语文习作教学,把小学生作为习作教学活动中的主体学习对象,教师要展示出自身的指导者、引导者作用,在师生共同合作中,来构建完整的习作教学体系、框架,让学生有目标、有针对性参与习作活动,学生从中掌握更多的习作技巧、习作方法,促进学生的个性化成长。笔者是一名小学语文教师,在日常教育中较为关注习作教学,本文主要是基于支架式教学理论下小学语文习作教学展开探析,希望对于提升学生习作能力提供借鉴和方法。     

小学语文习作教学策略

作文不仅仅是小学语文教学的主要内容,同时更是评价和衡量学生语文学习的主要手段和措施。尤其是在小学阶段,作文更是学生充分表达自我以及培养写作能力的最佳方法,小学语文习作教学对于提升学生的思维以及表达能力都有着非常重要的意义。     

生活中积累素材——小学语文习作教学研究

作文作为我国教育事业发展中的重要组成部分,是丰富学生文化底蕴和提高综合素质的关键,而要想使学生能够写出一篇好的作文应重视素材的积累,只有丰富的素材积累才能在写作过程中获得源源不断的灵感,反之没有丰富的素材积累是很难写出富有生命的作文的。所以本文就生活中积累素材的策略进行研究,同时也提出了一些有效的积累素材的方式方法,希望能够为相关教育人员提供借鉴和参考价值。     

基于小学语文习作教学问题探讨

习作教学是小学中高年级语文教学的基本内容之一.通过习作教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能发展学生听话、说话和阅读的能力,还能使他们感受到思想品德教育,养成良好的学习习惯,并能发展他们的智力.小学语文习作教学可以说是小学语文教学的重点,也是难点.而对于学生来说,习作水平的高低往往标志着其语文学习水平的高低.     

新课改背景下的小学语文习作指导的路径探究

在小学阶段,语文是其他学科学习的基础条件,而其中学生学习写作是非常重要的一项任务,教师必须引起足够的重视。主要探讨在新课改背景下,小学语文教师对小学生习作指导的路径进行分析和研究。     

浅谈小学语文习作教学策略

本文基于核心素养的角度,以节日主题为主要案例,探究小学生习作教学策略,指出要从阅读训练、字词训练、句子训练、段落训练四个方面进行习作教学。     

小学语文习作教学策略探析

小学语文习作练习是语文教学中一个非常重要的环节,如何让学生喜欢习作、学会写作、写好文章成为整个教学中的一组系列化任务,针对这一系列问题进行探讨,希望能对小学教师有一定的借鉴意义。     

小学语文语用教学环节研究

在核心素养时代下,小学语文中的语用教学越来越受到广大教师的重视。在2016年9月出台的部编版小学语文教材中,将语用教学作为一个重要内容,突出了语文课程中"语言文字运用"的核心目标,倡导将语文学习与现实生活相联系,以学生语文能力的培养作为教学的主线,增强语文教学的实践性和操作性。在此背景下,小学语文教师应当重视语用教学环节的设计,从教材内容和学生的学习特点两方面出发,优化和调整教学模式,提高语用教学的有效性。     

浅谈小学语文习作课指导策略之情境教学

作文是用笔写话,是生活的需要,它不是一种点缀,一种装饰,而是生活的组成部分。然而长时间以来,学生提到写作都怕,缺少写作兴趣,觉得无话可说。反思发现,激励孩子在生活中善于发现,且有自己独特的视角,并情动而辞发是关键,即触动灵感,驱动表达,如涓涓细流,潺潺而出。