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学生学业成绩考核是学校整个教育过程中不可缺少的组成部分。素质教育下的学业成绩考核的总体要求是以能力考核为核心,以反映学校素质教育成就为出发点,以学生对知识的理解程度、技能的掌握程度、自主学习的熟练程度、创新能力的提高程度为考核内容。考核方式是否适应上述要,决定了学生学业成绩考核的成败。本就高职高专学生学业成绩考核方式问题进行了分析,针对传统考核的弊端,重新构建了学生学业成绩考核方式。 相似文献
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创新教育要求在教育教学的各个环节创新,其中作业创新是其中的一个重要环节,如果学校的老师能够根据学校特点和学生的发展状况在作业设计上不断创新,就会增加学生做作业的兴趣,提高学生的作业效率,提高教学质量,有利于培养学生的创新精神。 相似文献
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运用北京市义务教育阶段大规模学业测验数据,分析影响学生学业成绩的学校背景因素及学生个体因素。多层线性模型分析结果表明:五年级和八年级的学生学业成绩具有显著的校际差异。在学校背景因素中,学校地域对学校五年级学业成绩影响显著,而对学校八年级学业成绩影响不显著;符合政策规模要求学校的五年级学业成绩显著低于超出要求学校的学业成绩,而规模因素对于学校八年级学业成绩影响不明显;学校借读生比例仅对八年级学业成绩影响显著。在学生个体因素中,性别、家庭作业时间、完成作业方式、学习压力、自我教育期待均对五年级和八年级学生学业成绩影响显著,而独生与否仅对五年级学生学业成绩影响显著。 相似文献
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分布式领导是学校组织成员之间相互依赖与协调的行为过程,在变革传统领导体制和教育教学方式的实践中,实现领导者与下属及环境之间的有效交互。对分布式领导的理解,必须突破只关注行为方式的思维惯性。要关注赋权中的角色分工与协作的过程,用新思维认识学校分布式领导的概念,将学校领导力资源整合为统一的系统,使分布式领导在改进学校管理绩效和提高学生的学业成绩上形成合力。 相似文献
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林璐晨 《福建基础教育研究》2009,(9):19-21
随着社会经济的发展,人们对教育的要求不断提高,从对学校升学率和学生学业成绩的“量”的关注,转移到对学生素质全面发展的“质”的要求。创办优质学校,提供优质教育,农村中小学也应肩负责任,从解决现有问题出发,探索符合自身发展的特色优质学校模式,为农村孩子提供优质教育。 相似文献
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正"减负增效"是时代性的教育要求,正成为推动教育改革纵深发展的原动力。"减负",即减轻学生学习负担,多以减少作业时间为主要标志。"增效",即提高学习效果,常以提高学业成绩为重要标准。对于减负,各级教育管理部门提出了严格的要求,采取了多样的措施,但在"作业时间越长,学业成绩越好"的朴素理念面前,却面临着"年年减负年年负,岁岁出招岁岁糟"的窘境~([1])。真的是作业时间越长,对提高学业成绩的效果越明显吗?"上海市作业设计与实施现状调研"在实施过程中,利用问卷调查对此问题进行了专项探索。 相似文献
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通常,学校对教师学期工作进行评估以学生学业成绩为惟一的评价标准。学生学业成绩良好,则表明是优秀教师所为。教师依靠学生荣获更多的荣誉,学生学习效果是教师发展的根本动力。因此,教师渴望接受尖子生班,如果运气不好,接受了问题班级,则在这学期中就很难得到领导的肯定。即使在主体教育、学生主体发展的时代,对教师发展性评价有所改进,但建立在学生学业成绩之上这种评价活动,教师实质上总是处在一种缄默的状态,教师追求自身发展总是未能被有效激发。运用教师评价制度,启迪教师主体性发展,提高教师专业素质,推进教师专业化进程,是学校管理… 相似文献
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现代学校分布式领导模式的发展与时俱进,注重从行为方式的视角转向关注赋权中的角色分工与协作的过程。在变革传统领导体制和教育教学方式的实践中,以过程为取向的学校分布式领导模式一方面能将学校领导力资源整合为统一的系统,使分布式领导在改进学校管理绩效和提高学生的学业成绩上形成合力;另一方面有利于澄清校长负责制的误区,强化分布式领导理论与实践的密切结合,培育合作性的学校文化。 相似文献
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在上海市三女中党委书记杨振国的案头堆放着厚厚一叠材料:150多位教师刚刚交来的“作业”。从来只听说学生要做作业,现在怎么老师也有作业了?原来学校为了配合学生德育工作的开展,每学期都要求老师写一篇教育心得,可以是论文,可以是个案分析,也可以是教育叙事。学校对每篇文章进行评比打分,并将结果纳入教师的考核体系。 相似文献
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正在城市学校,老师通过短信布置学生作业或提醒家长监督学生完成作业已成为非常普遍的事。每天晚上陪孩子写作业成为大多数家长的一项任务。这虽然在一定程度上促使学生按时完成作业,但其副作用不可小视,同时这也反映出应试教育下学校教育的无奈和困境。首先,虽然教育需要家校互动、协作和配合,但其重心显然不是完成学生的"家庭作业",但在很多时候,老师要求家长配合完成的大多是督促学 相似文献
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胡小平 《绵阳师范学院学报》2007,26(11):139-142
学生学业成绩是评价学校教学质量的一个重要指标。通过对四川省绵阳市2006年初中毕业生的学业成绩(中考数学成绩)进行抽样调查、统计分析,探讨了新课程标准实施几年来学生学业成绩与地域、性别的关系,结果表明:学生学业成绩仍然是"城市优于农村"、"男生优于女生",说明新课程标准并不能解决所有问题,有些问题还必须通过其它途径加以解决。针对如何改变因地域、性别差异对学生学业成绩带来的不利影响,如何在学校教育中做到因材施教、充分利用各类教学资源,提出了全面提高学校教学质量的具体建议。 相似文献
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美国80年代对提高中、小学教育质量的要求导致了无数研究报告和讨论文章的发布,同时也产生了许许多多学校和学区的教育变革计划,旨在提高学生的学业成绩和学校的办学水平。目前,许多试图改进学校的有效性的计划和方案正在实施之中,并伴随着一系列指导学校改革实践的观念和行动,本文将对当代美国学校教育改革中几个有影 相似文献