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语文在学生的学习生活中,相对于其他科目,受重视的程度要差很多。究其原因,语文知识庞杂,学生学习无从下手,即便"下手了",在考试中也往往会因没有学会正确的方法而不能加分。学生感觉学习语文不如其他科目,认真学习就能取得立竿见影的效果,所以不感兴趣,甚至不想再学。其实,语文的特点就是知识学于无形之中,需要日积月累,慢工细磨,厚积薄发。课内到课外的迁移往往没有其他科目那么明显的规律性。 相似文献
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<正>有的老师慨叹:功夫没少下,时间没少花,不但整体成绩没有长进,学生也不领情。而有的老师,看不到他下多大工夫,很多事情都交给"小老师"代劳,结果成绩有进步,老师也很受学生欢迎。这是什么原因呢?原因当然很多,其中关键因素在于教学调动了学生自主学习的主动性,把学习的自主权还给了学生。《语文课程标准》(2011年版)指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特 相似文献
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从这几年高考语文成绩来看,成绩达到130分以上的可谓凤毛麟角。究其原因时,我们常常把它归在学生学习任务重,没有时间学习语文,或者说学生对学语文缺乏兴趣。因而,在学生、家长、老师、领导、甚至语文老师自己心中都形成这么一个偏见:语文是很难在高三短期内提高的学科。作为语文老师,我们应该好好的反思一下这种现象。 相似文献
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魏忠侠 《语数外学习(初中版)》2013,(5):70
很多教师都这样认为,说"做题"就相当于"学习",其目的就是提高教学质量,同时也能够提高学生的英语水平,这样一来,使得学生整天都处于题海战术之中,非常痛苦。这样的想法不仅是教师有,很多学生也认为题做得多了自己就学习的多了,同时英语也能够学好。但是有的学生一直在学习,英语成绩为什么还没有达到预期的效果呢?而有的学生虽然做的题不是很多,但是英语成绩为何却一直名列前茅呢?归根结底,"做题"与"学 相似文献
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陈敏 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
笔者发现大部分学生对语文学科并不是十分重视,因为语文成绩的提高不如数理化等其他理科科目来得快。甚至是有些同学花了时间去学,在一段时间内也看不到十分明显的进步,于是产生一种倦怠心理,就再次选择看轻语文。但实际上,在各类考试中,语文恰恰是决定了每位同学的最终归属。所以,怎样让语文成为学生喜欢学的课程,怎样让学生更快更好地学习语文,是一个非常关键的问题。 相似文献
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人们常说学英语靠语感,学语文也是如此。就如著名教育家叶圣陶所说:"语言文字的训练最要紧的就是训练语感,就是对语文敏锐的感觉。"而对语感的训练主要是朗读。但在当前的教学中,很多的时间都是用来讲解提问,读的时间很少,甚至是没有读的时间,忽视了朗读能力和语感的培养。在阅读教学中,应注重学生语感的培养,它也能有效地提高学生阅读能力。那么如何培养学生的语感呢? 相似文献
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有些学生数理化呱呱叫,语文却很难及格。这种现象属于"学不会",其根本原因却是"不会学"。要想让学生学会语文,必须培养学生"会学"语文。一、培养良好的学习习惯没有好的学习习惯,就没有好的成绩,这在语文学科体现得尤为明显。因此,必须通过有效途径使学生养成良好的学习习惯。1.培养认真精神 相似文献
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俗话说:兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。对于我们语文教师而言,最大的成功就是让学生对语文产生了强烈的兴趣,变"要我学"为"我要学",使得其潜力主动开掘。这样的话,老师就可以教得轻松,学生也可以学得愉快,教学成绩自然会有大幅度提高。那么我们究竟如何培养学生的语文学习兴趣,提高教育教学质量呢?笔者结合多年的语文教学实践经验,就如何培养学生语文学习兴趣,提高语文教学质量提出了一些建议,仅供同行参考。 相似文献
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<正>"阅读危机"实际上就是语文学习的危机,就是学生精神生活的危机,就是人才培养的危机。没有阅读,就没有学习语言的"源头活水",就不能"腹有诗书气自华"。高中教育阶段语文教学应该呈现工具性教学逐渐淡化,而人文性教学逐步增强的态势,应该是工具性和人文性的高度融合与统一,所以不能只把字音、字形、 相似文献
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作为一名语文教师,我觉得很多时候虽然有着"衣带渐宽终不悔"的干劲,可换来的却是无奈的高耗低能!但经过近几年的教学改革,尤其是道德课堂的实施,我认为,学生有无进步发展是教学是否有效益的唯一指标。如果说,一堂课能使学生学得快、学到的知识多,而且学生成绩良好又乐于学习,情感上也愿意亲近老师的话,那么就可以肯定地说,这堂语文课非常有效。如何在语文课上转变学生的学习方式?我作了以下尝试: 相似文献
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在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上写作,如何写出童年的真实感受,培养学生写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。 相似文献
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"让学"是德国哲学家海德格尔提出的教学理念,它与当下颇为盛行的"生本"教学理念是一脉相通的。"让学",就是"让学生学",就是教会学生自己学习。首先,要求教师大胆地让学生学,不让学生自己学,学生就没有可能学会学。其次,"让学"还要求教师放低身份,不要把自己当作权威。此外,"让学"也要求教师可让自己更多更好地学习。海德格尔"让 相似文献
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当前,随着社会的发展进步,信息量大增,学生如何学好语文,具备良好的文学素养,成了一个人们关注的话题。作为一名多年从事语文教学的老师,我感到语文的"教"与"学"越来越难。人们也常调侃道:"数学教学是清清楚楚一条线,语文教学则是模模糊糊一大片。"是的,语文学习其实就是一个积累的过程,小到字词句的品析把握,大到全文的谋篇布局,都要加以考虑。可见,语文素养的习得就是一个漫长而又艰辛的历程。 相似文献
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正高二年级文理分科后,语文教学渐渐变得困难起来。理科生重视数理化的学习,普遍认为"得综合者得天下",语文学得再好也很难与别人拉开分值,同时学了又不可能立竿见影,于是他们把时间几乎全部投在了理科学习上以追求较大的分数提升空间,甚至有些学生把语文课当成了休息课,一上语文课就"养精蓄锐"。尽管理科班也有极少数语文成绩较好的同学,但大多数语文基础薄弱、能力不强的学 相似文献
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孙毅 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):124-125
<正>没有语文就没有其他学科,学不好语文就学不好其他学科。究其根本,说的是语文的工具性。而就其工具性本身来说,教好语文,就是教学生在字词句段篇章上下功夫。长期以来,正是由于片面强调语文学科这一特性,语文教学模式化,教条化,功利化倾向日益严重。语文教学也像其他学科一样,紧盯着分数,把语文肢解成所谓的"知识点"来教,让学生整天在题海中挣扎。试 相似文献
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王小娟 《新课程导学(上)》2013,(22)
我曾在淮安听了李刚老师的一节公开课《揠苗助长》,上这节课之前,师生互不相识,然而课上师生却配合得相当默契,主要是李老师使学生把"兴趣"当作老师,变"要我学"为"我要学".
从心理学的角度看,"兴趣"是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力.对于小学生来说,培养兴趣有特殊的意义.小学生年龄小,道理懂得少,各种心理过程常常带有很多的无意性,所以,激发学生对所学学科的兴趣就成了他们学习新知、发展思维的强大内驱力,只有当学生对所学习的内容感兴趣时,才能积极主动、心情愉悦地去进行探索学习;只有当学生有兴趣学习的时候,他才能集中注意力,积极思维,甚至会达到废寝忘食的地步;也只有满怀兴趣的学习,才能掌握快,记得牢,效果好.学习语文就是这样,如果学生对语文不感兴趣,"一上课就叹气","一做作文就头疼",这怎么能学好语文呢?所以,作为一名小学语文老师,在教学中要注重激发和培养学生的学习兴趣,把兴趣当作培养学生成才的起点,把兴趣当作最好的老师.只有这样,学生才有动力主动、全面地发展自身. 相似文献
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蔡文霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(10):96
主动性是现代学习方式的首要特征,它对应于传统学习方式的被动性,二者在学生的具体学习活动中表现为:"我要学"和"要我学".学生有了"我要学"的欲望,就会亲自参与丰富、生动的思维活动,经历实践和创新的过程,就会自觉地参与探究学习、合作学习.
对于孩子来说,鼓励的力量是巨大的,犹如原子弹的威力;鼓励的魅力是诱人的,犹如幽幽深海中发出迷人光芒的明珠;鼓励的功效是多用的,犹如一把万能钥匙可以开启闭塞的心灵.在班级制定一定的奖励机制,可以保障学生的点滴收获、点滴进步都得到肯定,这对于学生来说,就是学习最原始的动力.所以,我在班级设立了学生平时学习表现计分制和小组学习评比制. 相似文献