童话故事在幼儿教育中的魅力

本文就童话故事在幼儿教育中显现的魅力从四个方面展开论述,即:利用童话故事,培养幼儿的注意力;利用童话故事中所蕴含的道理,对幼儿进行思想教育;利用童话故事,培养幼儿的表达能力;利用童话故事,培养幼儿高尚的道德情操与价值观。     

童话心理分析及其在幼儿心理教育中的运用分析

随着我国教育事业的高速发展,我国教育对于幼儿教育的重视程度也逐渐加深,幼儿教师在进行幼儿教育时通常会关注到幼儿的心理教育。对于童话中人物的心理分析可以对幼儿教师的幼儿心理教育工作起到帮助性作用。童话故事对于孩子在幼儿阶段的影响较为深刻,一般的童话故事中都隐含着哲学思想或者深层含义,因此,分析童话故事中的心理哲学有助于幼儿教师日后的幼儿心理教育教学工作的开展。本文立足于童话心理分析及其在幼儿心理教育中的运用与影响,简要地从主题内容心理、结构情节心理、表现手法心理三个方面对幼儿心理教育进行了研究与探讨。旨在为日后幼儿教育工作者在进行幼儿心理教育工作的开展时提供可供参考的理论建议。     

《野天鹅》中蕴含的童话的审美教育价值

童话是最富儿童特点、最受小读者欢迎的文学体裁,但是在目前的儿童教育特别是幼儿教育中,教师只重视结合童话对幼儿进行德育、智育,而严重忽略了童话最根本的审美教育价值。本文通过安徒生的童话故事《野天鹅》,从情感体验、信念传递和精神依托三方面论述了童话作品对儿童的审美教育价值。     

基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动的探讨

在幼儿教育中,最重要的一项工作就是幼儿语言教育,培养幼儿的语言能力是帮助其认识世界的重要基础和前提。然而在幼儿园语言教育活动中存在着孤立语言教育、忽视口语表达、幼儿园语言教育小学化等问题。因此,要想更好地开展幼儿园语言教育活动,就要开展戏剧游戏,加强绘本教学,加强童话故事教学,加强童谣与诗歌教学等。     

幼儿童话里继母形象及对儿童心理影响探讨

童话承载着人类对自己下一代的殷切期望和关爱,为儿童的成长提供精神营养。幼儿教育者通过鉴赏童话故事中的继母形象,塑造幼儿健全的人格,培养幼儿真善美的品格,学会战胜困难的方法。文章从童话在幼儿心理认知与成长过程中的作用,继母形象产生的时代背景及原型类型,继母形象的共性与个性,继母形象对儿童心理及未来成长的影响等方面进行阐述。     

浅谈童话故事表演对中班幼儿语言能力的影响

童话故事与幼儿的身心健康发展有着不可分割的关系,童话故事对幼儿的教育功能历来被人们重视。近几年,以童话故事为基础的童话故事表演在幼儿园教育中的地位逐渐上升。研究者在前人研究的基础上,在S市A、B两所幼儿园中班进行为期一年的童话故事表演教育现场实验,并研究了童话故事表演与幼儿语言能力的关系。     

用童话故事辅助英语教学的探究

小学生都很喜欢童话故事,重复、离奇的故事情节有一种神奇的魔力,深深地吸引着孩子们。在小学英语教学中,充分利用童话故事能激发孩子们学习英语的兴趣。本文在此对运用童话故事辅助英语课堂教学做一些探究。一、在课堂教学中引入童话故事童话故事中的人物富有童趣,情节和悬念充满想象力,深受小学生的喜爱。童话故事对小学生学习英语很有帮助。     

对幼儿园童话故事教学的几点思考

通过对幼儿园童话故事教学的研究,我们可以更加深入地了解实践中幼儿园童话故事教学开展情况,从而认识到在教学过程中存在什么样的问题。而这些认识将直接或间接地推动幼儿教师不断学习和进步。本文从童话故事的概念入手,通过分析影响幼儿园童话故事教学质量的因素,从而对幼儿童话故事教学质量提出有针对性的建议,以期提高幼儿园童话故事教学质量。     

陈鹤琴“活教育”理念在童话剧主题活动中的实践

陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家,他将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论,为中国幼儿教育事业作出了重要的贡献。在其“活教育”的思想引领下,结合童话故事《小兔乖乖》,我们开展了园本特色童话主题课程《小兔乖乖》。这个主题的开展与实施可以说为我们实践“活教育”、发掘“活教材”展开了一条探索之路。     

走进神奇的童话世界

【学习目标】1.在多媒体课件的辅助下,展开想象的翅膀,编写童话故事。2.了解童话故事的特点。3.试着用童话故事的特点编写出生动有趣的童话故事。【学习重难点】了解童话特点,能用多种修辞手法编写出生动有趣的童话故事。【课前准备】制作PPT课件。【知识链接】童话故事《夏洛的网》。【学法指导】1.从读过的童话故事中,悟出童话最大的特点就是拟人,文中的一切事物都具生命。2.能用上拟人、比喻、排比等多种修辞手法,恰当     

《梨子提琴》教学设计

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读童话故事。2.理清童话故事的写作顺序,学习概括童话故事的主要内容。3.抓住童话故事中动物的特征,激发学生进行合理想象,模仿创编童话。【教学重点】理清童话故事的写作顺序,理解并概括童话故事的     

儿童文学隐喻翻译策略探析

儿童对童话故事中语言表达的理解必然会受到其认知水平的影响。对于儿童来说,童话故事中的隐喻理解起来更难,在引进翻译的外国童话故事中更为突出。基于儿童认知能力发展阶段性特点,就英语童话故事中隐喻的翻译方法进行探讨。     

关注合作意识 培养团队精神

现在的幼儿大都是独生子女,家长很难给他们提供一个与同伴沟通合作的成长环境,孩子很容易形成自我中心,进入幼儿园这个团队中,与他人相处、游戏和生活就有着很大的困难。所以,作为从事幼儿教育工作多年的我,更加认识到培养幼儿团队合作精神对幼儿今后人生发展的重要性。我从实践中总结出通过以下几个方面来培养幼儿的团队合作精神。引导孩子认识团队合作的必要性通过阅读童话故事《蚂蚁搬     

四个恐怖童话故事

很多家长都会给孩子讲一些童话故事。在家长眼中,单纯的童话故事或许是凄美的,或许是欢乐的,但却很少有家长会发现童话故事残忍血腥的一面？     

童话故事教学,铸就语言表达——以人教版一年级下册为例

随着小学语文教学的发展,师生对童话教学越来越重视。尤其在小学低年级语文教材中,童话故事已经成为一项重要的教学内容。但从实际情况来看,小学语文童话故事教学成效并不如人意,没有将童话故事教学的意义与价值充分发挥出来。本文在对小学语文童话故事教学的意义与价值进行重新定位的基础上,以人教版一年级童话故事为例,探讨了当前小学语文童话教学策略的优势与不足,同时提出了相应的改进措施。     

浅谈童话故事在英语课堂中的应用

学生的成长几乎离不开童话故事。英语课堂若以童话故事作为辅助,必然趣味盎然,收到较好的教学效果。童话故事不仅有利于学生放飞想象和智慧的翅膀,还能培养学生的综合语言表达能力和敏锐的语言感知以及丰富的思维能力。因此,在教学过程中,教师应适时利用童话故事,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。     

浅谈低年级童话故事的朗读指导

在低年级就开始对学生进行有效的朗读指导,对学生的语文学习有重要的意义。教师可通过学生喜闻乐见的元素,用动画激发学生朗读童话故事的兴趣,并模仿童话故事人物的语言,用想象读童话故事中的关键语境,激发学生的积极性,使他们有感情地读出童话故事的味道。     

将童话故事引入小学英语教学的尝试

通过几年的教学实践,笔者尝试将童话故事引入小学英语教学,以童话故事为触发点,激发学生的学习兴趣;以童话故事为创编点,培养学生的想象力;以童话故事为切入点,优化小学英语课堂教学。     

核心素养背景下的小学语文童话教育探析

由于小学生年龄的特殊性,学生对童话故事的兴趣较大,是学生较为感兴趣的一种文体。在小学的教学过程中,童话故事是必不可少的教学素材,特别是在低年级的语文教材中,童话故事占了不小的比例,童话故事的受众群体主要是儿童,故事情节大部分为虚构,作者通过描述生动的情节,运用夸张的手法来塑造出鲜活的人物形象,进而表达出相应的情感。童话故事的明显特点是语言较为简单,故事情节波动较大,留给读者想象的空间较多,是儿童喜爱的文体。教师在小学语文的童话教育中,要把童话故事的题材和内容作为依据,培养学生的语文核心素养。     

英语童话故事中隐喻表达之翻译略谈

一直以来,我国国内都十分关注儿童文学的翻译。然而,由于儿童的心理成熟度和认知能力有限,在翻译时,难免会碰到很多困难。拟着力探讨童话故事的翻译,指出隐喻其实是童话故事的本质,分析在翻译童话故事时应该采取的策略。