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小团 《初中生学习(中考新概念)》2011,(Z2)
书香到底是什么香?是印刷留下的油墨香吗?书香一词已有数千年的历史,那时恐怕还没有油墨印书一说吧!那么,书香是不是精神文化之香呢?按照现在的理解,确实有这方面的寓意。但在数千年前,刚从蒙昧中脱解出来的人类,会有这么高级的抽象认知水平吗?书香所指究竟为何物呢?其实,书香并不是书籍本身的香味,而是一种外来的香味——芸草香。 相似文献
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赵伟 《中学语文(读写新空间)》2002,(4)
我喜欢静坐桌前,桌上一杯茶,手捧一本书,在斜阳的余辉里或昏黄的灯光下慢慢品味茶香书韵,享受那份超然物外的宁静,让精神在书中世界驰骋。书中,有“烈士暮年,壮心不已”的激情,有“采菊东篱下,悠然见南山”的洒脱;也有梁山一百单八将豪情万里的壮志,有林黛玉“花飞花谢花满天,红消香断 相似文献
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本文从三个方面进行了论述:激活——牵手美文,让"书香"飘起来。利用美文,利用孩子对美好事物的追求,激活他们对书的渴求;传递——星星相传,让"书香"香开去。教师应躬亲示范,为学生树立榜样。发挥学生的互动功能,让学生来影响学生;体验——开展读书活动,让"书香"活起来。 相似文献
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董泽华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(8)
在认真分析学校所在区域中的办学优劣势的基础上,整体规划,分步实施"从‘满园树香’到‘终身书香’"的"两香"特色建设策略。具体举措有:通过完善主题绿园、增设景点小品、介绍建筑立意,打造"满园树香";通过开展读书活动、专题活动、文化活动,引领"终身书香"。 相似文献
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我们的家乡南山是重庆主城区重要 的"绿色屏障",这儿风景秀丽,鸟语花 香,素有"南山花冠"之美誉,"南山醉 花"被列为巴渝十二景之一。近十年中, 南岸区大力发展旅游事业,新辟了一些 很有特色的景点,如:雕塑园、兰草园、 大金鹰、一棵树观景台等,每到周末,游 人如织,"农家乐"应运而生,发展迅猛, 一度推动了当地经济的发展。但近两年 相似文献
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<正>在新教育理念背景下,小学校园展开了书香校园建设,兴起了书香浸润校园之风。在这样一个背景下,教师应该借助书香校园建设的东风,助力自身展开高质量的语文阅读教学,整体提升阅读教学的实效性,让学生受到环境的熏陶、快乐地阅读,整体培养他们的自主阅读能力,实现他们对相关文本内容的深度解析。基于此,本文借书香校园建设之风,助力小学语文阅读增效进行探究。 相似文献
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近年来,“书香校园”遍地开花,炙手可热。创建“书香校园”成为很多学校的价值追求、办学目标和自觉行动。创建者认为,“书香校园”能让学生在课堂上兴趣盎然、快乐学习、合作学习;在书香的浸润中,学生不仅能学会观察、想象、思考和表达,还能丰富其思维,培养其语感,增强其爱国之心、感恩之心、关爱之心、孝道之心。这种想法非常好,但是,笔者却认为,目前创建“书香校园”仍有待商榷。 相似文献
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刘璞 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1983,(6)
《醉翁亭记》描写太守野宴时,有这么一段话:“临溪而渔,溪深而鱼肥;酿泉为酒,泉香而酒冽。”据说,欧阳修的原文是“泉冽而酒香”,后为苏轼所改。宋人方勺的《泊宅编》载;“欧阳永叔守滁,作《醉翁亭记》。后四十五年,东坡为大书重刻,改‘泉冽而酒香’为‘泉香而酒冽’。今读之,实胜原句。”苏东坡改笔之所以胜过原句,是因为虽是两个字前后位置的调换(“冽”字与“香”字),但这样一换却合乎声 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2008,(Z1)
风柔日薄春犹早,夹衫乍著心情好。睡起觉微寒,梅花鬓上残。故乡何处是?忘了除非醉。沉水卧时烧,香消酒未消。——(宋)李清照《菩萨蛮》春风和煦,日光柔和,这正是美好的早春时分。脱下 相似文献
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酒香,未品先醉;茗香,方在最后口齿留香;花香,花凋而散……好在因为有你——书香,我才能永久地拥有那怦然心动的感觉。 相似文献
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试论陶诗的人格精神‘ 总被引:4,自引:0,他引:4
李建中 《华南师范大学学报(社会科学版)》1997,6(6)
千百年来,陶潜更多地被当作“隐逸诗人之宗”来解读。本文认为:陶潜最独特的魅力,是他对人生意义的终极追问,以及在此追问中所建构的新的人格范型南山人格;而正是南山人格的自然、真率与冲淡、虚静,铸成陶潜诗歌永远的神韵。陶渊明诗歌的人格精神表现在三个方面:一是“采菊东篱,躬耕南山”的生存方式,与“质性自然,任真自得”的人格理想,在诗性与神美的层面,达到了完满的契合,二是借“形、影、神”之间的人格对话消释人格主体“营营以惜生”之苦,将大钧之力、大化之功融入南山人格;三是兼用儒道之生死观,建构“乘化以归尽”的生命意识,使人格在生死之思中得到升华。南山之于陶潜,是诗性栖居之地;南山之于中国古代文学,则标识着一种独具魅力的人格范型。 相似文献