中学语文创造性阅读策略探析

阅读应是一种以理解和创造为目的的对话活动,阅读教学存在少慢差费的严重问题,原因是传统教学观念的根深蒂固,使语文阅读教学程式化,甚至急功近利,带有明显的应试化倾向.新课程改革全面展开之时,探究式学习、研究性学习与语文阅读教学的整合促动着创造性阅读向我们走来.在阅读教学中,教师应创设民主和谐的课堂气氛,激发学生开放的阅读兴趣;尊重学生多样性,设计不同阅读任务;鼓励学生大胆质疑,珍视个性化阅读见解;开辟多种阅读视角,培养学生的创造性思维能力;科学有效地体悟迁移,深化创造性阅读的力度,以此使阅读具有创造性,且科学有效.     

新课标下高中生语文阅读能力培养初探

正在新课程标准理念下,教师在实施语文学科教学时,必须将学生语文阅读教学作为教学重点。阅读是人类进步的阶梯,也是学生对语文知识思考、学习的过程,更是学生对知识的积累过程。高中语文阅读教学旨在培养学生的自学能力,为学生营造学习氛围,实现与古人和智者沟通的有效渠道。一、培养语文阅读兴趣,打好阅读基础兴趣是最好的老师,要想实现有效的语文阅读教学,教师首先要做的就是激发学生的阅读兴趣。对于高中生而言,小说、短文无疑是最好的阅读兴趣培养材料。小说、短文的文章精简、趣味性强,往往也会包含较多的基础知识,     

让自主的音符流淌在初中英语阅读教学的课堂

初中英语阅读教学不能程式化,教师应倡导学生自主阅读,释放学生的个性.教师可在阅读前设置相关问题,激发学生的学习兴趣;在阅读中指导学生理清文本脉络,选择适合自己的方法进行个性阅读;在阅读后进行阅读内容的延伸,使学生获取更多的知识和体验,从而激发学生的学习兴趣,提高英语阅读教学效率.     

初中阅读教学中合作学习有效性探微

<正>新课改指出:提高学生对阅读中信息的自主处理能力;让学生在阅读学习中学会相互合作,相互帮助,培养他们的团队精神;最终实现学生各方面的发展。因此,合作学习法是进行初中阅读教学行之有效的教学方法。下面对初中阅读教学中使用合作学习法进行阐述。一、创造学习氛围,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,要提高学习效率,兴趣的培养十分重要,创造良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的有效途径。兴趣一旦产生,学生的合作精神就会相应产生,教学质量也会得     

让阅读成为悦读——小学生自主阅读能力培养

阅读是语文学习的最主要的内容。在以生为本的理念下,激发自主阅读的兴趣,提高学生阅读的自主性,形成能阅读会阅读的能力;通过阅读获得语文知识、能力和素养的提升是阅读教学的重点。本文就小学语文阅读教学中,如何培养学生自主阅读的习惯,提高自主阅读的能力等问题进行探讨。     

让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

在新课程改革背景下,小学阅读教学展现出其促进小学生 全面发展的重要功能,小学生阅读能力是其他各个学科学习的 基础,在传统的语文阅读教学中,忽视了学生的阅读兴趣的培 养,而兴趣是学生学习最大的推动力,这就造成了小学阅读教 学效果不明显,不能充分发挥小学阅读教学的功能。因此,只 有让兴趣引领学生阅读,才能发挥阅读教学的教育意义,促进 学生形成良好的阅读习惯,推动学生的全面发展。     

体验阅读是个性阅读的推进器

阅读需要学生主体性参与,成为个人行为的语文学习与素养提升手段,学生语言基础、技能是需要不断积累和训练提升的,联系生活体验进行阅读教学是能够激发学生阅读热情和学习兴趣、有效创设教学情境的一种阅读教学方式。本文就体验阅读开展的必要性与途径做探讨,以期能够让小学生具备一定的自主和个性化的阅读能力。     

浅谈提高学生英语阅读能力之策略

<正>提高学生的英语阅读能力,要对他们的阅读心理、阅读方法等方面进行研究,采取扎实有效的阅读教学策略,培养学生良好的阅读习惯,激发他们学习英语的兴趣。一、以培养学习兴趣为主的英语阅读教学策略     

试论如何提高中职学生的英语阅读能力

英语阅读是学生英语学习过程中一种较高的能力水平要求,然而,中职学生英语学习面临基础薄弱、学习兴趣不高、词汇量少等困境,阅读教学模式落后、学生不良阅读习惯等加剧了阅读状况的恶化。本文从如何激发学生的阅读兴趣、扩大学生的词汇量、掌握一定的语法知识、采用科学合理的阅读方法及其他因素五个方面,就如何提高中职学生的英语阅读能力提出一些建议。     

小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究

阅读能力不只是对学生十分重要,对每一个人来说都非常重要,它影响人们生活、学习、工作的方方面面。但就我国目前阅读教学情况来看,阅读教学效果不佳,学生阅读兴趣不高,阅读能力较弱。所以语文教师要积极转变和调整教学理念和教学模式,加大学生阅读兴趣,扩展学生阅读思维。本文主要研究了小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣存在的问题,激发学生文本阅读兴趣的意义,提出调整阅读教学方法的具体措施。     

基于整本书的小学语文阅读教学探究

培养学生的阅读能力和学习能力是小学语文教学的重要任务,开展整本书阅读教学,对学生思维能力发展及阅读兴趣的培养具有积极作用。学生是学习活动的主体,如何让学生形成浓厚的学习兴趣,实现学习主动性的发挥是教师应深入思考的问题。如果阅读教学以单篇阅读为主,不利于学生从单篇文章中获得丰富的阅读体验,久而久之则容易造成学生阅读兴趣降低的状况,若他们没有足够的阅读动力,将会影响其语文能力发展。探究整本书阅读教学策略,能够让教师有效开展整本书阅读教学,引导学生把握整本书阅读方向,学会正确的阅读方法,对阅读内容产生思考,可激发学生的探究意识,学生进而可在与教师和同学的交流探讨中实现进步与成长。     

初中英语任务型阅读有效教学探究

<正>在初中英语阅读教学中实施任务型阅读,可较好地发挥学生的主体作用,让学生积极参与阅读过程,在学习基础知识的前提下,通过自主阅读和问题探究来理解文本内容,促进阅读课堂的有效展开。一、注重通过情境创设来引入阅读课题,激发学生兴趣英语文本阅读不同于中文文本阅读,在英语阅读中,因学生知识水平、英语阅读理解能力等因素所限,学生很难对文本产生兴趣,而兴趣的缺失必然会影响阅读效率。所以在任务型阅读教学的实施中,教师要注重通     

培养小学生的阅读兴趣之我见

小学语文是小学教育中一门基础性学科,其中,阅读教学占据非常大的比重。阅读教学可以提升学生的阅读能力、理解水平和人文素养,但是从目前小学语文阅读教学实际情况来看,学生的学习兴趣和学习积极性普遍不高,这种情况导致语文阅读教学效果也比较不理想。结合教学经验,就小学生阅读兴趣的培养谈一些看法。     

一路有你，不再孤单——浅谈群文阅读在初中语文散文阅读教学中的运用

群文阅读应用于散文阅读教学中,不仅会提升学生对散文的学习兴趣,更会帮助教师提高阅读教学的质量和效率。因此,基于群文阅读在初中散文阅读教学中的教学意义,教师可以从群文阅读在初中散文阅读教学中的教学目标出发,积极探寻相关教学策略。     

小学生自主阅读兴趣培养研究

兴趣是最好的老师,在学习的过程当中,学生只要具备了学习的兴趣,就能够全身心投入学习中。具体就阅读教学而言,学生必须首先具备了阅读兴趣,方可具有阅读的内在驱动力。因此,教师必须充分激发起学生的阅读兴趣,学生才会进行自主阅读,并积极主动地进行阅读。本文重点阐述了如何有效地培养小学生自主阅读的兴趣。     

发展语言思维 培养阅读核心素养

课堂阅读教学如果以学生回答出标准答案为目标、教学为测试服务,学生语言思维就会逐步弱化、虚化;如果课堂阅读教学媒体化,课堂情境营造过度,学生就只能成为阅读过程的一个环节,难以成为阅读教学的主体;学生课外阅读多数沉湎于漫画、自己喜欢的情节文本,对其他文本没有阅读的兴趣,单一"品种"的阅读也造成了阅读语言思维的弱化。这些都对提高学生语文素养、核心素养非常不利。学生阅读过程是语言思维的过程,是原生态的,课堂教学应当利用这一阅读本能,运用于语言文字的学习过程,注重言语思维训练,提高阅读水平。     

引导学生揭开神秘的文学面纱——谈如何培养学生的阅读兴趣

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要学生与文本对话,首先要学生对文本有兴趣。兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力,美国布鲁纳认为:学习最好的时机是对所学材料的兴趣。在阅读教学中,学生对阅读材料产生了兴趣才会愿意读,才会努力去阅读,才会想怎样阅读更好,并从中获得知识,提升能力,使阅读成为积极享受的过程。     

遵循规律--开启课堂阅读大门的钥匙

语文课堂离不开阅读教学，阅读是语文教学过程中的一个重要环节。可是，作为语文教师往往会为学生阅读兴趣不高、阅读效率低下而苦恼。如何使学生提高阅读兴趣，使阅读教学更有效？我认为遵循规律是一把开启课堂阅读大门的金钥匙。[第一段]     

小学高年级语文教学中提高学生阅读能力的方法研究

小学阅读知识的学习是学生重要的启蒙阶段,尤其高年级的学生。在素质教育中,他们有了自主的知识选择权,应该呈现出兴趣化阅读的现象,但是,大多数学生并没有对此产生浓厚的兴趣,这就需要教师的引导,从而拓宽阅读教学的途径,提高学生的阅读能力。本文从小学语文教学中课外阅读的重要性出发,有针对性地分析小学高年级语文阅读教学的现状,找出对应的解决措施。     

如何提高小学语文阅读教学的有效性

正阅读是语文教学的重点,贯穿学生的整个学习生涯,是学生了解生活、感知生活的重要手段。小学语文阅读教学质量影响着学生阅读能力的高低,教师应根据学生的心理特点,引导他们学习掌握有效的阅读方法,激发学生的阅读兴趣,使教学达到事半功倍的效果。一、让学生乐于读,激发学习兴趣在阅读教学中,一些教师"一讲到底"或"一问到底"的教学模式使得阅读课堂