小学品德课程中公民教育的实施现状与提升课程有效性的策略

培养小学生良好的公民意识是义务教育小学阶段品德课程的重要课程目标。本文从小学品德课程中公民教育的实施现状分析出发,明确小学品德课程中实施公民教育的两个基本路径,坚持公民教育要求的目标化、凸显公民教育课堂思考的深刻化、关注公民教育课程内容的隐性化三个策略,以期增强小学品德课程中开展公民意识教育的主动性和自觉性,进而提高小学品德课堂教学的有效性。     

小学品德课程中公民教育实施现状及其提升策略

培养小学生良好的公民意识是义务教育小学阶段品德课程的重要课程目标。文章对小学品德课程中公民教育的实施现状进行了分析,明确了小学品德课程中实施公民教育的两条基本路径,提出保障品德课公民教育有效性的三个策略,即着力公民教育要求的目标化、凸显公民教育课堂思考的深刻化、关注公民教育课程内容的隐性化。     

小学数学教学中学生问题意识的培养路径探索

数学教育一直是教育研究的重要领域之一。小学数学教学作为数学教育中的基础阶段,对于学生后续学习和发展具有至关重要的作用。然而,在小学数学教学过程中,学生经常会遇到各种问题,如缺乏问题意识、不善于思考、无法解决实际问题等。因此,如何培养学生的问题意识成为小学数学教学中亟待解决的难题。本研究旨在探讨小学数学教学中学生问题意识的培养路径,以期能够为提高小学数学教学质量提供理论指导和实践参考。     

“校园CEO”，新公民教育的一道风景

在小学教育阶段,公民教育旨在通过有组织、有目的、有计划的教育活动,使学生认识到生活的芡同体内所牵涉的各种关系,以及学习如何处理、对待这些关系,从而习得公民知识、养成公民行为、内化公民意识、拥有公民能力。二三年前,我们学校进行了新公民教育的尝试,在3～6年级设置了“校园CEO”活动项目。     

小学公民教育的问题探讨

我国当前小学教育阶段的公民教育不应与道德教育两分,同时要改变公民教育意识相对落后、公民教育措施不力的现状。小学的公民教育应该从学校、家庭和社会对公民教育的观念变革、借鉴国外先进的公民教育经验以及弘扬我国传统文化和教育思想中的精髓等方面进行改善,以提升我国国民素质并促进现代社会转型。     

基于公民教育视域的我国小学媒介素养课程标准与目标设计研究北大核心CSSCI

小学教育是九年义务教育的开端,是儿童由接受启蒙教育转为接受正规教育的重要过渡阶段。在媒体受众日渐低龄化的当今社会,开展小学阶段的媒介素养教育能够在公民接触媒体的初期,就有计划地培养其高效、规范以及文明使用媒体的能力与意识。这对于公民媒介素养的形成与发展是十分有益的。该研究以我国部分地区小学生作为研究对象,在详细了解当前我国在校小学生的媒介素养基础以及小学媒介素养教育实施的具体情况的基础上,结合对于世界范围内部分媒介素养教育实施较为成熟的国家和地区成功经验的总结与借鉴,设计出基于公民教育视角的我国小学媒介素养课程标准与课程目标,以期为我国公民媒介素养教育体系下,小学阶段媒介素养教育的规范化发展提供依据。     

小学数学核心素养之应用意识

发展学生的数学核心素养,是当前小学数学教师都应该关注和切实落实的重要任务。应用意识作为小学数学学科最核心的素养之一,却在平常的教育教学过程中经常被老师忽略。小学是培养公民数学素养的关键阶段,作为小学数学教师,我们应当与时俱进,改变传统的教学理念,在平常教学过程中要体现和培养学生的应用意识。     

浅议现代农村创业教育

小学阶段的教育只是基础教育的初始阶段,是培养公民基本素质的教育阶段,应重点加强培养受教育者的初步创业意识、心理品质、能力技能,使之具有良好的社会适应性,较强的独立学习、生活意识的本领。     

更新德育观念改进德育工作

1、培养学生的公民意识。长期以来，我国的学校教育一直存在着求全、求高的倾向，内容上偏重于政治性、阶级性，各个阶段又缺少衔接和整体安排。致使教育难以适应学生内在需求，削弱了德育的实效性。同时也造成了公民基本道德教育的缺失，以至于小学时就唱着“我们是共产主义接班人”的歌曲．并进行这方面的教育，而到了大学却要接受日常行为规范的教育。因此，培养学生的公民意识，是提高学校德育针对性和实效性的有效途径。     

小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究

在小学教育阶段,由于数学对学生的影响极大,所以将学生创新意识的培养贯彻融入数学教学中至关重要,也是小学数学教育发展的必然趋势。我国现阶段的义务教育已将培养学生的创新意识作为素质教育很重要的一部分,所以作为小学数学教师应有意识地对学生的创新意识和创新能力进行培养。据此,小学数学教师应注重以学生为本,优化教学方案帮助学生提高综合素质和综合能力,以达到培养学生创新意识和创新能力的最终目的。     

基于公民教育视域的我国小学媒介素养课程标准与目标设计研究

小学教育是九年义务教育的开端,是儿童由接受启蒙教育转为接受正规教育的重要过渡阶段.在媒 体受众日渐低龄化的当今社会,开展小学阶段的媒介素养教育能够在公民接触媒体的初期,就有计划地培养其高效、规范以及文明使用媒体的能力与意识.这对于公民媒介素养的形成与发展是十分有益的.该研究以我国部分地区小学生作为研究对象,在详细了解当前我国在校小学生的媒介素养基础以及小学媒介素养教育实施的具体情况的基础上,结合对于世界范围内部分媒介素养教育实施较为成熟的国家和地区成功经验的总结与借鉴,设计出基于公民教育视角的我国小学媒介素养课程标准与课程目标,以期为我国公民媒介素养教育体系下,小学阶段媒介素养教育的规范化发展提供依据.     

浅议现代小学生公民教育

现代小学生公民教育应涵盖自由意识的启蒙教育、平等意识的教育、民主意识的启蒙教育、法律信仰教育和环境教育,小学公民教育在教学方法上要实现教学理念上的突破和创新,要善于挖掘、整理公民教育素材,要在校园生活和社会活动中去实践公民教育。小学生公民教育要杜绝空话、套话和死记硬背,要把重点放在促进学生理解、思考和实践上。     

培养小学数学教学中的创新教育对策分析

教育事业与社会发展之间具有重要的联系,我国社会的快速发展,促使教育事业向着新的方向前进。创新教育是我国培养人才的一项重要内容,小学阶段是培养创新意识的重要时期,在小学数学教学中实施创新教育,能够促使学生形成创新意识,获得全面的发展。本研究从小学数学教学中应用创新教育的重要性进行分析,并展开相应的培养对策讨论,以促使创新教育在小学数学教学中得以有效开展。     

统编版小学《道德与法治》中的公民教育分析

小学阶段是学生形成公民意识和技能的重要时期,统编版《道德与法治》从个人品德、国家认同、文化自信、人与社会、人与自然等方面呈现了丰富的公民教育内容.运用统编版《道德与法治》开展公民教育时,教师应回归学生的真实生活,挖掘生活事件的意义与价值;应合理选择教学策略,用行之有效的方法引导学生;教学过程中应基于学生经验,以学习活动为核心,深化教学目标.     

高中生公民意识班级教育策略

高中是学生价值观树立的阶段,同时也是公民意识形成的阶段,在班级教育中开展公民意识教育对高中生的成长和发展具有积极的影响.但是当前,很多高中生的公民意识都比较弱,班级教育体系也并没有确立.基于此,本文运用文献分析法、归纳总结法等,探究了高中生公民意识现状及班级教育策略,希望为教育工作者提供参考.     

小学感恩教育专题活动设计及实践研究

正在小学阶段的品德课程的教学中,正是培养学生具备基本的思想品德及价值观念的时期,其中一项很重要的教学内容就是培养学生具备良好的感恩意识。那如何能够在教学中让感恩教育更好的得以渗透呢?这是许多教师所关注的焦点。本文将结合实例具体来谈谈小学感恩教育专题活动设计及实践研究。一、让学生具备基本的感恩意识在展开小学感恩教育专题活动设计时,首先应当培养学生具备必要的感恩意识。小学阶段的学生在感恩意识上     

改进教学方法 培养创新思维

小学阶段是学生真正接受教育的第一个阶段,这个时期学生形成的思维意识和行为习惯将对他们未来学习产生不可估量的影响,甚至会左右其一生。素质教育强调的核心是培养学生的自主创新意识,小学教育就成为培养学生创新意识     

“参与式”公民教育研究综述

公民教育在促进我国民主制度的发展和完善方面以及小学生成长成才方面发挥着不可忽视的作用,小学阶段是实施公民教育的关键时期。现有研究对小学公民教育的内涵、课程、教学和方法的发展重任已做了较为系统的探讨,当下积极探索小学＂参与式＂公民教育的实践模式,摸索公民教育师资培训的有效路径等是促使我国的小学公民教育走向科学化、常规化的重要保证。     

校工育人，培养学生公民意识

随着社会急剧转型,加强公民意识,加快公民社会建设已成为政府和民间的共识。而基础教育阶段对儿童的公民意识启蒙和养成有着关键的作用。在全国教育规划课题《小学生公民意识培养的实践研究》的引领下,我校开始探索通过整合多方面的教育力量,共同构建适宜儿童公民意识培养的公共生活。本文重点阐述在学校雅文化和公民教育理念的指导下,学校后勤管理更新观念,转变管理方式,发掘校工优势,成为学生公民意识培养的重要助力。     

从社会支教中审视英语教学中公民意识的培养

随着世界一体化进程的加快,学校教育中培养学生公民意识的重要性不言而喻。公民意识对学生正视自己与世界的关系有深远的意义。该文以暑期支教实践为案例,探索在临安山区顺溪的一所小学支教中将公民教育融入英语学习中,提出了如何在英语课堂中渗透公民意识教学的对策,旨在使小学生们正视城乡差距、贫穷差距。让他们懂得一定通过自身的努力,刻苦学习才能摆脱贫困,培养学生积极乐观的人生观和价值观和公民意识是教育工作者的义务。