“国考”背景下学前教育专业核心课程现状调查分析与改革探究

围绕中小学教师资格考试(以下简称"国考")背景下学前教育专业核心课程的开设情况,文章作者调查了湖南省衡阳市两所中职学校学前教育专业350名学生以及访谈了20名教师对学前教育专业核心课程的认识。文章通过分析当前学前教育专业核心课程的现状,提出了增强学生自主学习意识、加强课程建设、优化教学内容、改革教学模式、创新考核方式、培养"双师型"教师等策略。     

教师资格证统考背景下的学前教育专业建设策略

教师资格证统考是我国教育界的一个重要改革,对于示范性学习而言,既要注重学生专业技能的培养,又要加强师德师风的建设。本文分析了教师资格证统考背景下对于学前教育专业的新要求,并探讨具体的建设措施。     

教师资格证全国统考背景下中职学前教育专业语文教学的思考

从2016年下半年开始,广东省实行教师资格全国统考,中职学前教育专业语文教学面临极大挑战,如何提升学生的语文综合能力成为中职语文老师必须思考和解决的问题。本文从学生兴趣、职业意识、教学手段和评价标准四个方面,谈中职语文老师如何提升中职学前教育专业学生的语文综合能力,使他们顺利成为一名名副其实的幼儿教师。     

试论教师资格证国考背景下高职学前教育专业课程改革的策略

为适应新的幼儿园教师资格考试,满足社会发展对幼儿园教师提出的新要求,高职学前教育专业必须进行"课证岗融合"的课程改革:一要加强学习和研究相关制度文件,树立"一切为了学生""为一切学生""为学生的一切"的课程改革理念;二要遵循"实用、高效"原则,重构学前教育专业课程体系,整合课程重复内容,增设国考要求的相关内容;三要优化实践课,园校深度合作,切实提高学前教育专业学生的实践能力。     

“国考”背景下高职院校学前教育专业大学语文课程教学改革研究

幼儿园教师资格证考试自2016年全面实施以来,为了帮助高职院校学前教育专业的师范生更好地迎接全国幼儿园教师资格证考试,高职院校学前教育专业课程教学将面临诸多新的问题与挑战。大学语文作为一门公共基础课,在"国考"背景之下,以《中小学幼儿园教师资格考试标准(试行)》为纲,在教材的编排、教师的教学方法及学生的学习方法上有必要对其进行调整与改革。     

高校学前教育钢琴课程的教学研究

自国家实行全国教师资格考试制度后,师范院校的学生必须通过全国教师资格笔试、面试两次考试后方可获得教师资格证书。目前高校学前教育专业钢琴教学还存在课程设置不合理、教学理念与目标偏离实际应用、教学模式和教学评价过于单一等问题。这就迫切需要采取调整教学理念与目标、合理规划课程设置、创新教学内容、拓展多种教学方法、融合不同教学形式、精选教材、将“互联网+”运用于钢琴教学中、改革教学评价方式等一系列措施,精准对接高校学前专业教师资格证国考的人才培养目标,提高我国高校学前教育专业人才的培育水平。     

新教师资格考试制度与学前教育专业人才培养

在国家教师资格考试制度实施的宏观背景下,我国学前教育专业人才培养也迎来了新的机遇,如学前教育专业人才培养的标准更加明确与规范、学前教育专业人才培养的资源更为广泛。与此同时,也为学前教育专业人才培养带来了一些新的现实问题,如学前教育人才培养中的应试性客观存在、学前教育人才培养的专业性降低等。在开放式教师教育体系逐渐确立的新时期,正确认识教师资格考试制度下学前教育专业人才培养所面临的机遇与挑战,采取有效的举措加以积极应对,将具有重要的现实意义。     

教师资格证全国统考背景下的学前教育专业建设研究

教师资格证全国统考是我国落实《中华人民共和国教师法》的又一重要举措。对于专门培养幼儿教师的师范类学前教育专业来讲,既要保证未来幼儿教师的培养质量,又要提高学生参加全国教师资格证考试的通过率。为此,应坚持贯彻"教师专业伦理教育为先"的理念,坚持落实"教师资格证考试为核心"的要求,坚持"专业技能训练为依托"的原则,开展新时期学前教育专业建设的研究。     

“问题导学式”案例教学探讨——以《学前教育原理》为例

基于幼儿园教师行业需求、幼儿园教师的入职门槛提高、社会对幼儿园教师的期望越来越高的现实背景和《教师教育课程标准》、《幼儿园教师专业标准》和《幼儿园教师资格考试标准》"三个标准",确定《学前教育原理》课程目标定位。运用"问题式学习"理论和案例教学理论,围绕案例以"导"促"学",融"教、学、做"为一体,符合《学前教育原理》的课程特点、"工学结合"的高职教育理念和"双主体"教授的教学方式,有利于发挥学生主体型和参与性,从而帮助学生获得正确的教育观念和解决问题的方法,形成实践能力。     

教师资格考试背景下高职学前教育专业学前心理学教学模式探讨

学前心理学是学前教育专业开设的一门专业必修课程。由于传统的课堂教学对于学生正确的儿童观、教育观、能力等方面的形成效果并不明显,结合当前教师资格考试的背景,对其教学模式进行探讨和改革势在必行。改革目的在于帮助学生更好地掌握相关的专业理论基础知识,形成岗位职业素质和技能,成长为社会急需的应用性人才。     

华中师范大学学前教育高层论坛召开

2015年12月13日,主题为“教师资格制度背景下卓越幼儿园教师的培养”的华中师范大学学前教育高层论坛盛大开幕,本次研讨会南华中师范大学学前教育研究中心、华中师范大学教育学院以及武汉大学出版传媒股份公司联合主办。     

新教师资格考试背景下的学前教育专业课程改革研究

教育部《中小学教师资格考试暂行办法》规定教师资格证需通过全国统一考试方可申请。在此背景下,学前教育专业要想求生存、求发展、求创新,就必须进行课程改革。以教育部相关文件为指导依据,剖析幼儿教师国家资格考试的内容,建议学前教育专业课程改革应以重视师德教育;增加基本素养模块,补充通识性知识;加大培养幼儿教师专业核心能力课程的比重;增加教育实践课程时间,完善实践教学体系为改革方向。     

基于情境学习理论对学前教育专业体育教学的研究

本文通过理论资料和教学实践研究,提出基于"情境学习理论"思想为指导,以大学生职业生涯规划特点为核心的学前教育专业体育课教学改革研究。"情境学习理论"指导下的体育教学能有效激发学生的学习积极性,提高学生的实践操作技能,培养学生体育教学意识,可以补齐集宁师范学院学前教育专业体育教育的短板,为学前教育专业体育教学的相关研究提供借鉴。     

新教师资格证考试背景下的高师学前教育课程改革探索

《中小学教师资格考试暂行办法》明确了幼儿园教师资格证全国统考的内容及方法,强调幼儿师范毕业生要经过严格的国家资格考试才能拿到教师资格证书,严把幼儿教师准入关.高师学前教育课程设置必须调整,做到课证融合,要对照国考要求在专业课程模块中加强幼儿教师岗位核心能力课程的比重;在基础课程模块中加强师德教育,补充通识性知识;坚持实践取向,构建四结合的实践教学体系.     

高专学前教育专业学生教法课教学技能问题调查及策略——以宁夏某高专学校学前教育专业学生为例

教法课是学前教育专业的核心课程,学生对于教法课教学技能的掌握关系到"国考"的通过率,更关系到未来进入工作岗位后开展教育教学活动的能力。通过对某高专院校学前教育专业学生在教法课学习过程中存在的问题进行问卷调查,了解学生在教育活动设计、组织与反思方面的现状,归纳学生在学习中存在的问题,为学前教育专业学生通过教法课学习提高教育技能提供参考。     

高职高专学前教育英语分层教学

高职高专学前教育学生数量的不断增加和生源的良莠不齐,使英语分层教学成为必然。将学前教育专业与英语分层教学紧密结合,可充分体现"因材施教"原则,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言综合能力,为训练学生的幼教技能奠定良好的基础。     

中职学前教育专业学生“实用幼儿英语教学技能”的培养

当前国家大力提倡发展学前教育事业。培养"品德出众、技能过硬"的幼儿教师已经成为当今中职学前教育专业教学的重中之重。当前具备幼儿英语教学技能的教师更加受到社会的青睐。本文阐述了培养中职学前教育专业学生"实用幼儿英语教学技能"的过程。经过两年多的实践,学生在唱、做、说、写等实用技能方面得到了迅速的提高,切实有效地激发了中职学前教育专业学生英语学习的积极性,提升了该专业毕业生的实习、就业能力,使他们更加胜任幼儿教师的工作岗位。     

谈学前教育专业钢琴教学实践

钢琴是学前教育专业学生的必修课和核心课程之一。学前教育专业钢琴教学要充分考虑学生特点,因材施教,合理选择和安排教学内容;采用集体课和"一对一"相结合的授课方式;创造机会、激发学习兴趣、增强学生自信心。     

基于翻转课堂的教学设计——以学前教育学为例

翻转课堂强调"学生中心",将信息技术深度介入课堂,彰显深度学习的思想。以学前教育专业核心课程学前教育学入手,剖析翻转课堂在该课程的适用性,结合幼儿园教师岗位需求和教师资格证考试内容对翻转课堂背景下教师的角色定位、学习活动、模块化课程内容等对课程进行整体设计,以期为高职院校师范类专业理论课程教学改革提供借鉴。     

试论广西中职学前教育专业学生专业技能比赛的可行性

《广西学前教育三年行动计划》提出,到2013年广西将新增2．1万幼儿园教师,并即将实施教师资格注册制度。为提高学生就业竞争力,中职学前教育应开展专业技能竞赛,通过儿童歌曲弹唱、舞蹈、幼儿教具制作、讲故事、幼儿主题活动设计等项目的比赛,引领广西中职学前教育专业教学改革,强化人才培养模式的导向。