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张琳 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5)
伊丽莎白·毕晓普(Elizabeth Bislaop)(1911-1979)是20世纪美国当代诗坛上最重要的诗人之一.<旅行的问题>是诗人晚年的创作,其中很多诗表现了无所适从,一生漂泊的命运,其中<六节诗>(Sestina)就是这样一首诗歌,虽然是对客观描绘,但同样也渲染了诗人在心中寻找她向往的家这一主题. 相似文献
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执教山东美术出版社《品德与社会》六年级《赶走烦恼》一课,我正在引导孩子学会换角度看问题,解决自己的烦恼时,一位女生站起身来,鼓足勇气说：“老师,我觉得换个角度看问题说起来容易,做起来很难。 相似文献
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一、导入：
“爱，是一缕照射在冬日的阳光，它能使贫病交加的人感到人间的温暖；爱，是一泓出现在沙漠的清泉，它能使涉临绝境的人重新看到生存的希望；爱，是交给迷路人的指南针，它能使不辨方向的人再次找到前进的目标。” 相似文献
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李晶 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):8+103
韩国电影《比悲伤更悲伤的故事》从不同的角度对故事进行不同的情节感知,通过叙述中心人物的改变打破传统的电影叙述风格,实现客观视角与主观视角的有效转换.这种叙述视角的创新使影片更有表现力,叙述更有层次感,使观众感知更加趋向真实. 相似文献
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太阳光芒万丈，令人不能直视。但一滴水珠却能掀开那耀眼华丽的外衣，让我们看到一个真实的七彩的太阳。生活也是这样，往往一件小事却能折射出大千世界的复杂。苏教版的编者从法国浪漫主义作家雨果的作品《巴黎圣母院》中精心挑选了一个片断， 相似文献
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我不知道这样的方法到底好不好,也不知道送孩子的这颗魔法心的魔力到底能够持续多久．我只是想用一颗做妈妈的心．和孩子一起面对他的问题．希望能给他带来帮助。就算没有女巫对我的心施过魔法．又有哪一位妈妈的心不是在孩子的身上牵挂着呢？又有哪一位妈妈不是快乐着孩子的快乐,悲伤着孩子的悲伤呢？ 相似文献
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当年读师范时,我就向往将来要和我的学生过一种幸福的教育生活,当面对那些残疾孩子,我才懂得幸福的前提是：关爱生命,呵护心灵! 相似文献
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我给学生说：“欣赏小说,如果能找到一个通贯全篇的突破口,一点即通,全篇即活,即可势如破竹,触发感悟,便会思如泉涌。”学生既兴奋又疑惑。我见已经吊起了学生的欲望,便说：“今天我们就来阅读《一滴眼泪换一滴水》,试着寻找一个突破口,达到欣赏全篇的目的。”学生开始阅读,寻找自认为可以突破的口子。七嘴八舌一阵后,交流。学生谈出了各种意见,我在简要评价后, 相似文献
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“沈老师的这节课上得如行云流水,却又风声水起,语文味儿十足。”日前,市教研员在听完我上完《一滴眼泪换一滴水》后,如是评价。在我看来,“十足”当属溢美之词。但诚惶诚恐之余,“语文味儿”四字却很入我耳,因为它正是我这堂课设计的核心理念。本文就谈谈我对《一滴眼泪换一滴水》的教学设计。 相似文献
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有句话说,一方水土养一方人,个体命运的存在多少都会和其生活的环境有关,而《万箭穿心》就是一部讲述武汉这座城市和一个武汉女人的电影。 相似文献
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刘备是《三国演义》塑造的仁主明君的典型,为了突出人物的这一主要特征,作者以眼泪作为创作手段,从笼络贤士、收取民心、智脱险境、赚取城池几个方面,对人物进行了淋漓尽致的描写,充分发挥了眼泪的作用。 相似文献
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阿诺什·艾拉尼 《阅读与作文(高中版)》2013,(4):15
他们生活在动荡不安的世界,饥饿、疾病、种族冲突……死亡随时发生。他们却做着最纯美的梦——他梦想自己能飞,全然不顾那累赘般的瘸腿;他发明了花园语,在亲人死亡后含泪笑着说;他从一朵花瓣里看到爱,从颜色里看到幸福;他说世上有一个地方,没有战争、没有丑陋,只有鲜花、信任和爱。他把这个地方叫做没有悲伤的城市。他能找到吗?还是在现实中沉沦?这是关于梦想和友爱的书,是可以感 相似文献