武汉市高中生英语学习策略与考试成绩的关系

本研究旨在了解英语学习策略对英语考试成绩的影响。运用回顾性研究的方法,查找纳入对象的中考英语成绩及高一上、下学期;高二上、下学期;高三上学期期末英语考试成绩和高考英语成绩。并对其进行学习策略问卷调查。将所得数据进行重复测量数据的两因素多水平方差分析。结果：运用不同的英语学习策略在英语考试成绩上有显著性差异。采取不同的英语学习策略．其英语考试成绩变化的趋势不同。英语学习成功者的考试成绩呈逐步上升趋势,而英语学习困难生不同时期的考试成绩呈下降趋势。结论：英语学习成功者都得益于有效的英语学习策略．而一套行之有效的英语学习策略对英语成绩的影响,时间越久影响越大。     

武汉市高中生英语学习策略与考试成绩的关系

本研究旨在了解英语学习策略对英语考试成绩的影响。运用回顾性研究的方法,查找纳入对象的中考英语成绩及高一上、下学期;高二上、下学期：高三上学期期末英语考试成绩和高考英语成绩。并对其进行学习策略问卷调查。将所得数据进行重复测量数据的两因素多水平方差分析。结果：运用不同的英语学习策略在英语考试成绩上有显著性差异。采取不同的英语学习策略,其英语考试成绩变化的趋势不同。英语学习成功者的考试成绩呈逐步上升趋势,而英语学习困难生不同时期的考试成绩呈下降趋势。结论：英语学习成功者都得益于有效的英语学习策略,而一套行之有效的英语学习策略对英语成绩的影响．时间越久影响越大。     

大学英语教学中的学生可控因素教育

针对本科大学英语四级考试现状和学生英语学习因素对四级英语考试成绩的影响作用,提出要提高大学英语四级考试成绩,必须重视学生可控因素教育以及阐述在英语教学中如何恰当地运用其教学方式。     

多媒体教学法对中职护生英语考试成绩的影响

本文选择两个护理专业教学班分别作为试验组和对照组,探讨多媒体教学法对中职护生英语考试成绩的影响。结果显示:试验组英语考试成绩优于对照组。可见,在中职护生英语教学中应用多媒体教学法能提高学生考试成绩。     

SPSS统计软件在大学英语考试成绩分析中的应用

本文借助SPSS13.0统计软件,从变量相关分析、双因素混合实验设计方差分析与多组配对检验等角度分析大学英语考试成绩,给出了对学生考试成绩进行分析时具体操作SPSS13.0软件的步骤和方法,以期直观且科学地对学生英语考试成绩进行分析。     

Fuzzy概率在学生成绩排序上的应用

班主任对全班学生按考试成绩进行排序受到各种因素的影响，因而往往对学生的学习情况难以评价．利用Fuzzy概率，结合河池民族中等专业学校电子技术应用专业0401班部分学生成绩从数量侧面给出学生学习好差的排序方法．     

高中英语完形填空的解题方法

完形填空是英语高考中学生必考的一项内容,同时也是学生普遍反映的英语学习中难度较大的一个项目。由于完形填空在英语考试中的分值比重较大,是影响学生英语考试成绩的重要因素。因此,如何有效的掌握完形题型的解题技巧、提高英语考试成绩是众多学生面临的难题。本文首先对高中英语完形填空的重要性进行说明,进而分析当前高中英语完形填空的发展趋势,最后就高中英语完形填空的解题方法进行研究。     

非英语专业大学生英语考试成绩与学习策略相关性分析

以体育和美术专业91名新生为受试,通过问卷和访谈的方法,对其学习策略与考试成绩关系进行研究,结果表明,交际策略对高考英语成绩和期末英语考试成绩没有影响;认知、元认知和社会情感策略对高考英语成绩影响明显,对期末英语考试成绩影响不明显。要重视学习策略,特别是交际策略培训;做到学业测试和水平测试相结合。     

初中历史课程学习评价改革实验初探

对学生的历史学习评价是初中历史教学过程的重要组成部分，贯穿于教学活动的全过程，起着调控教学活动的作用。在传统的历史教学中，对学生历史学习的评价往往通过平时的作业成绩、课堂提问成绩和考试成绩来进行综合评定。     

在教学质量评估中对考试成绩的统计分析

在教学质量评估中，对学生考试成绩的统计分析已越来越引起人们的广泛重视。考试是教学过程中的一个基本环节，是教学信息反馈的重要途径，但我们如果只以学生原始的考试成绩来衡量教学质量的优劣，未免失之偏颇。影响学生成绩好坏的因素很多，但归纳起来主要包括学生自身的学习能力、教师的教学能力、试卷的难易程度三个方面。教学质量正是这三方面因素的综合体现，如果将学生考试成绩孤立起来考察，很难找出影响成绩的因素，就会使我们在进行教学质量管理时缺乏科学性、可比性，难以作出合理的、客观的教学评价以及与之相适应的教学决策。…     

少数民族大学生课堂表现差异与考试成绩关系的研究

本文主要通过调查问卷对少数民族大学生的学习取向、口头参与、争强好胜、寻求帮助、自我表露、自信,以及和同学交往七个方面的课堂表现差异与大学英语考试成绩之间的关系进行分析研究,发现学生的课堂表现差异与考试成绩之间存在着密切的关系.在今后的大学英语教学中,教师要更加注重以学生为中心,充分调动学生的课堂学习积极性,把学生培养成为自律性学习者.     

浅析高职教育考试成绩的非正态分布及意义

文章分析了高职教育考试成绩呈非正态分布的原因,并探讨了考试成绩呈非正态分布对高职教育常规教学管理、成绩比较与分析、提高学生学习积极性、对差生学习的指导等方面的影响。     

考试模式下的中职英语阅读教学策略

在中职英语考试中,阅读理解一直是英语试卷的重头戏,并且考察的内容相对广泛,这在无形中对中职学生形成一定的挑战。为了让中职学生在学习英语方面丝毫不逊于普高学生,有效提高学生英语考试成绩,教师要对考试模式下的中职英语阅读教学策略进行探讨,促进学生更好地学习。     

多元智能理论在英语阅读教学中的应用

在英语学习当中,阅读是其中一个重要的组成部分。然而,教师往往过于注重掌握学生们的写作、语法和词汇的研究,忽视了学生的阅读能力。从我们国家目前的英语试卷来看,例如英语四六级考试,阅读占有较大的比重,要想在英语考试当中取得优异的成绩,提高他们的阅读能力显得尤为重要。本文主要以多元智能理论为基础,分析英语阅读教学,提高学生们的英语阅读成绩。     

浅谈英语阅读理解技能的培养

英语阅读理解在多种英语考试中都占较大比重，对考试成绩影响最大；同时阅读理解能力高低，也直接关系到听、说、写的英语能力的提高。因此，培养学生去掉不良阅读习惯，形成良好阅读习惯和技能十分必要。     

学生小偷窃习惯影响学习的个案心理归因

<正>小偷窃行为对学习的影响虽然没有异义,但我们往往还是只关注行为表象,对深层的某些心理因素却未必都留意,本文仅就此尝试分析。我们教师对学生首先关注的大都是学习,但对学习个体成绩下降的某些相对隐性因素,却往往不很留意。干扰学习的因素太多,如小偷窃习惯影响学习的心理,有时就容易被忽视。我们即就一案例试作探析。有一个本来聪明的小女孩,学习时总是好动、心神不定,无论是批评惩戒还是寻机激励都无能为力,起     

探索英语词汇教学存在的问题及对策

正语言学家威尔金斯说:"Without vocabulary,nothing can be conveyed."但词汇学习对多数学生,尤其是农村高中学生来说是一个难点,一个拦路虎,在很大程度上制约了英语成绩的提高。许多学生都为记单词而苦恼:要么记不住,即使记住了,也是记得快忘得快。学生的英语成绩的分化往往也是从词汇开始,而且部分学生因词汇量增加而产生讨厌学英语的情绪。在批改作业时,我们也会发现部分学生的单词拼写错误较多。问到学生为什么英语考试成绩不好的原因时,得到的回答往往是:生词太多了,读     

英语听力测试题型例析

听力是英语听、说、读、写的一个重要组成部分。最近几年,随着英语考试的改革,各地的中考已增加了听力测试,部分省高中会考已增加了听力测试,在高考中增加听力测试已是指日可待。 听力是英语考试重要内容,却又是一种新型的考试形式。一些学生做起来不那么顺手,从而影响了整个成绩。要提高自己的听力考试成绩,除了平时加强训练外,还需分析听力测试的     

影响英语学习的心理因素及对策

前苏联心理学家伊萨耶夫认为：师生关系的特点在学生心理健康状态的形成中具有重要意义。因此，我们研究、分析影响学生学习英语的心理因素，并在此基础上制定对策，认真实施，就能够调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，提高英语课堂教学效率，取得良好的教学成绩。 　　一、影响学生学习英语的心理因素。 　　1.学生认知活动的客观规律及存在着的不同发展情况。 　　学生的感知、识记、思维和想象等认知活动，不仅在不同年龄、年级学生的纵向发展比较上明显水平不一，而且在相同年龄、年级的学生的横向比较中也存在着个性差异。在…     

针对中职生源高职学生的英语教学内容的衔接

在高职英语教学中，部分教师往往只注重学生的考试成绩，而忽视了英语应用能力的培养，更忽视了中职生源的特殊性。通过对高职学生英语学习状况的分析和调查，寻求更加有效的与中职生源高职学生英语水平衔接的教学方法，让学生在提高英语成绩的同时，掌握英语应用能力，以适应就业的需求。