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邱晋 《重庆第二师范学院学报》2008,21(2):134-136
从动态语境观的角度出发,通过和静态语境观与听力教学结合的对比,对动态语境能否帮助大学生提高英语听力水平进行了理论和实践上的探讨.并就如何培养学生对语境反应和重构能力提出了建议。 相似文献
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语言的理解是不能与它的语境相分离的,语境在听力材料的理解中起着至关重要的作用,这种理解有很大程度上依靠的是对上下文、情景语境和文化语境的理解.本文旨在讨论怎样把语境与听力理解结合到一起从而帮助学生更好地理解听力材料. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11):191-192
听力教学是外语教学的重要环节,作为一种主要以听觉接受音响信息这一途径来理解文字意义的教学方式,如果仅仅强调依靠在收听时得到的词句表层意义来诠释收听内容,那是远远不够的,必须借助文化语境知识来帮助学习者正确解读口语篇章,准确把握听力内容。 相似文献
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通过对图式听力理解模式和语境化听力理解模式的分析、探讨,提出心理学与语用学相结合的立体化听力理解模式的构建设想,探究了立体化听力理解模式对指导听力教学实践,有效提高听力理解能力的启示。 相似文献
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油小丽 《黄河科技大学学报》2007,9(6):93-95
大学生听力能力滞后有多方面的原因。语言水平低及背景情景知识的缺乏,可通过增加相应的输入进行弥补提高;而如何帮助学生在听辨过程中构建拓展相关语境假设进行有效语用推理,寻找最佳关联,则需要教师转换角色,与学生积极互动,帮助学生培养听力技巧及策略。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(6)
近年来,随着听力测试在各类英语考试中所占比重的增加,对考生听力水平的要求也越来越高。高中阶段是学生养成良好的听力习惯,夯实语言基础,提高听力水平的最佳时期,语境的相关理论在高中英语听力理解中也发挥着举足轻重的作用。本文将以近三年的高考英语听力试题为例,探究语境在高中英语听力理解中的重要作用及其对英语听力教学的启示。 相似文献
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为了提高听力教学效果,教师应重视语境在听力教学中的作用.听者只有在话语发生的环境中最大限度地提取信息,才能提高理解的准确率,领悟到说话者的真正意图. 相似文献
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汪娟 《福建教育学院学报》2012,(1):84-88
传达式听力典型的特点是"转瞬即逝"。有效利用认知策略,加强听力记忆,是提高听力理解的关键。文章从听前、听中、听后三个阶段具体分析了认知策略:预测、推理、笔记等的使用情况;为大学英语听力提出了建议:无论是对于语言教师还是语言学习者们来说听力策略的训练是必要的。 相似文献
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范丽群 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(1):65-68
英语听力理解是当前大学英语教学中的难点。如何提高学生英语听力理解的能力是大学英语教学中迫切需要解决的问题。文章以语境这一概念为线索,以语义学、认知心理学理论为依据,结合教学实例进行分析,探讨英语听力理解对语言内语境因素的依赖。目的是揭示英语听力教学中语境因素的重要性,引导学生积极主动地将语境与录音中的信息巧妙结合,利用语境因素去理解所收听的内容。 相似文献
14.
试论利用语境进行听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
陈颖 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(6):120-123
在认知心理学看来 ,言语认知过程是自下而上和自上而下两个加工机制同时工作的综合分析的过程 ,是基于从音响事件中提取信息和听者基于语境的推论之上的。因此 ,在我们的听力教学中就应该利用语境来进行教学 ,以提高学生的听力水平 相似文献
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试论关联理论与英语听力理解 总被引:1,自引:0,他引:1
陈杰 《宁波广播电视大学学报》2007,5(2):53-55
在听力理解中,听者不仅要获得话语的字面意义,还要理解说话者的真实意图。本文试用关联理论来分析和指导英语听力理解。通过结合语境、寻找最佳关联,进行认知推理,从而提高听力理解能力。 相似文献
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叶蔚萍 《通化师范学院学报》2011,32(9):68-71
通过对隐喻认知过程的理解,结合关联理论与语境,从语境的逻辑、心理和背景三个层面进行分析,听者通过将始源域的可适用特征投射到目标域上,运用最佳联想的听力理解的有效方法,获得对隐喻的正确认知。 相似文献