比喻,让我的教学锦上添花

<正>比喻,即将一事物比作他事物,以便使描述的对象显得更具体、更形象,使读者对该事物掌握得更准确,体会得更深刻。一部好的文学作品缺少比喻,就如一场盛宴缺少美酒佳肴、亲朋好友而索然无味,同样,一堂好的教学如果缺少比喻,就如大自然缺少蓝天白云、鸟语花香而了无生趣。在此,我且谈谈自己多年来在教学中巧用比喻助教学的一些偶然发现和体会,权作教学中的"朝花夕拾"吧。一、"特色菜"——公有制为主体和共同富裕     

容易与比喻混淆的几种修辞

一、比喻和比拟比喻即根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显。比喻的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、     

修辞手法

比喻考点分析比喻是根据事物之间的相似点,用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。比喻一般由三部分组成,即本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）和比喻词（联系二者的词语）组成,它包含明喻、暗喻、借喻、博喻、通感五种。构成比喻的条件是本体和喻体必须是性质不同的事物,利用它们之间在某一方面的相似点来打比方。比喻的作用：一是对事物的物征进行描绘或渲染,使事物生动、具体,     

常见修辞例析

正运用修辞主要就是增强语言的表达效果。从内容上,修辞可让所写的事物变得更形象生动,富有表现力;从形式上,修辞可使句子形式整齐对称,达到意境美和韵律美,突出强调语势。现从两个方面对一些修辞的特征及其运用作简要分析。一、各种修辞的特征(一)比喻比喻就是"打比方"。即抓住俩种不同性质的事物的相似点,用一事物来比喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。     

比喻让你文采飞扬

比喻就是我们通常所说的“打比方”。好的比喻可以使文章的语言生动鲜明,使事物的特征形象具体,让人回味无穷,进而增强文章的艺术感染力。一、比喻要贴切。比喻的事物和被比喻的事物必须是不同的两种事物,二者之间又具有某种相似之处。     

妙用比喻添文采

比喻就是我们常说的"打比方"。好的比喻可使文章的语言生动鲜明,使事物的特征形象具体,让人回味无穷,进而增强文章的艺术感染力。一、比喻要贴切。比喻的事物和被比喻的事物必须是两个不同的事物,二者之间又具有某种相似之处。     

运用比喻要恰当

比喻是一种修辞手法,就是人们常说的打比方。一般是用具体的、浅显的,人们所熟悉的事物去描写或说明抽象的、深奥的、生疏的事物。用来打比方的两个事物,必须有某些相似的地方,这样才能运用比喻。一个比喻句是由三部分组成,即被比喻的事物(本体),用来做比喻的事物(喻体)和比喻词,     

略式明喻

明喻是最普通而又最显著的一种比喻。明喻的常见格式是:本体事物和喻体事物同时并举,并且在两者之间,用一个比喻词来表示它们的比喻关系.如: ①车队象一条河,缓缓地流在深冬的风里……例①里,“车队”是本体事物,“河”是喻体事物,“象”是比喻词. 这种明喻,结构完备,修辞上称之为详式明喻。除了详式明喻,还有一种明喻,不用比喻词,而把本体事物和喻体事物排成对偶、排比等句式.如:     

利用比喻增加中学生物课堂的趣味性

<正>"比喻"是一种语言艺术。课堂教学恰当地引用"比喻",能够使抽象的知识形象化、枯燥的知识趣味化。在生物教学中,碰到抽象性较强的概念或原理,选用适当的具体事物,用比喻的认知功能来说明微观、抽象的原理,用已知来开拓未知,是一种简单而有效的教学方法。一个好的比喻,能使学生加深记忆,激发起学生的求知欲,提高学习兴趣。一、比喻和比喻教学的概念所谓比喻是利用两类事物之间的相似点把某一个事物(本体)比作另一事物(喻     

论比喻

比喻是最常用到的一种修辞方式。但是,它还有许多值得深入探讨的问题。一、手段和目的。“比”是手段,“具体、形象、生动”也还是手段。比喻的最终和真正的目的在“喻”,在使人知晓被比的事物。二、客观基础。事物是千差万别的,而从就某方面来说,事物间又有惊人的相似之处。这就给比喻提供了客观基础。三、主观因素。运用比喻要注意爱憎褒贬,运用和理解比喻都因人而异有不同的解释,这就涉及到比喻的主观因素问题。客观、主观,相反相成,矛盾统一,而以客观为基础。四、所谓“熟知”原则。用熟知事物说明不熟知事物,这是比喻的一般原则。但是也不能把它强调得过分,因为作比事物和被比事物靠了它们之间的相似点而能互相注释。五、相似点——比喻的灵魂。被比事物、作比事物和相似点是构成比喻的三个要素,但是三者不是平等并列的,相似点是核心和灵魂。六、表达方法。比喻有种种表达方法。孤立看,表达方法似乎可以自由选择;联系起具体语言环境,就看出它不以人们的意志为转移。表达方法也不能决定比喻的质的差别和等级。七、似比喻而非比喻。比喻着眼于内容,不能光看形式。用有比喻词、形式象比喻的语句不一定是比喻语句。     

复杂比喻刍议

比喻是出现最早、使用最频繁的修辞格的一种，它随着语言的发展，出现了一些复杂的表现形式，如比喻体或相似点出现多样化，又如喻体为几个事物的关系等等。为了说明的方便，我们将具有多个相似点或多个喻体事物的比喻称为复杂比喻。如果一个比喻只有本体是几个事物，而喻体事物和相似点都是单一的，那么这个比喻仍不能算作复杂比喻。如：     

学会打比方

要把一个事物描写得栩栩如生、惟妙惟肖，少不了要用比喻。比喻是一种最常用的修辞手法，它有三种基本形式：一是明喻，其公式为甲（被比喻事物）像乙（用来设喻的事物），可用“如”、“若”、“好比”、“似的”、“仿佛”等词作比喻词。二是暗喻，其公式为甲是乙，不用比喻词，而用“是”（成为、成了）表比喻之意。三是借喻，这种比喻形式被比喻的事物不出现，也不需要比喻词“像”或判断词“是”，而直接用设喻的事物乙来指称被比喻事物甲。例如：春天像一个美丽的姑娘。（明喻）春天是美丽的姑娘。（暗喻）美丽的春姑娘来到了人间。（…     

比喻在电子电工教学中的应用

比喻是用某些有类似点的事物来比喻想要说明的某一事物．以便表达得更加生动鲜明的一种手法。比喻在电子电工课的教学中具有重要的作用．比喻用得好，可以收到事半功倍的效果，在电子电工课的教学中经常要用到比喻。     

比喻略说

比喻是用某一事物或情境来比喻另一事物或情境的一种修辞格,也就是我们平常所说的“打比方”。比喻的构成一般包括三部分:本体、喻体和喻词。本体即被比喻事物,喻体即作比事物.连接本体和喻体的词叫喻词。例如鲁迅先生《药》一文中有这么一句话:“路的左边,都埋着死刑和瘐毙的人,右边是穷人的丛冢。两边都已埋到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头。”这里“丛冢”是被比喻的事物,就是本体;“馒头”是作比的事物,就是喻体;本体和喻体之间的连接词“宛然”就是喻词。     

修辞常识和教学

语音、词汇、语法是语言的三要素。修辞就是对语音、词汇、语法巧妙灵活地运用,使语言准确、鲜明、生动,达到好的表达效果。下面仅介绍一些常见的修辞格式,并谈谈教学中应注意的问题。一、常见的辞格1.比喻——就是打比方。比喻里,被比喻的事物叫本体,用来比喻的事物叫喻体,连接二者的词语叫比喻词。本体和喻体必须是两种完全不同的事物,利用它们之间在某一方面的相似点来打比方,就构成比喻辞格。比喻的作用,能给事物的特征进行描绘和渲染,使事物生动具体,也能把深奥     

喻体一定要“常见,易懂”吗?

在讲到比喻时,教师往往强调喻体必须是熟悉的事物,否则就达不到比喻的目的。一些书中也提出同样的要求,如黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》一书,就把“喻体要常见、易懂”作为运用比喻的一项原则。笔者认为,“常见、易懂”的原则不能概括所有的比喻,因为比喻除了说明事物、事理之外,还有“对事物的特征进行描绘或渲染”(黄、     

比喻、比较和类比

一、比喻、比较和类比比喻是修辞学上的辞格之一。思考的对象同另外的事物有了类似点,就用另外的事物来比拟思考的对象,叫比喻。比喻的成立,实际上共有思考的对象、另外的事物和类似点三个要素。因此形式上就有本体、喻体和比喻词三个成分。例如,物理中用几率云状分布...     

诗词中的特殊比喻

用一种本质与陈述对象不同又有某种相似之处的事物作比方,称为比喻。构成比喻的三个要素是本体、喻体和比喻词,但这三者并不一定同时出现。比喻可以用来描绘形象、论证道理、抒发感情、说明事物等。     

浅析修辞教学的疑难点及存在的误区

先分析一下实际修辞教学中存在的疑难点问题.疑难点之一:比喻和比拟的区分.比喻和比拟是两种常见的修辞格,运用的时候,怎么样才能分清呢?关键是明确概念.比喻是利用不同事物之间的某些类似的地方,借一个事物来说明另一事物.比拟是把物当作人,或把人当作物,或把甲事物当成乙事物来描写.比喻是打比方,本体和喻体凭借相似点联系起来.     

喻议交融,思深旨远——浅析《劝学》中的比喻修辞与整散句式

<正>荀子的名篇《劝学》,善用比喻修辞方法,巧妙地借助形象说理;并以整散结合的句式,寓整齐于变化之中,富于恣肆的气势和雄辩的色彩。一、善用比喻,新鲜贴切,丰富多彩,言近旨远《劝学》一文,围绕"学不可以已"这个主旨,演绎推论,层层深入,阐释谨严,说理透辟。全文几乎是用比喻说理的,采用的比喻不仅新鲜贴切,而且丰富多彩,层出不穷,这就是我们常说的博喻。博喻,指的是用多种比喻来比一个事物的一个方