如何创建多样化的小学语文教学方法

教师如何教学关系到学生的学习效果,教材是教学的样本．我们在进行常规教学的同时．要避免形式的单一化。教学方法要符合语文教材的特点．这样才能不违背语文学习的规律。作为一名小学语文教师．在教学中创建多样化的教学方法是突破语文教学的途径．     

教材与教法

小学语文教学中,教材起着决定内容和体系的作用。好的教材,必须有好的教法才能取得好的教学效果,这已成为语文教学界的共识。现在小学语文已有多套教材,因此,从大面积上看,重要的是要研究教学方法,针对自己的教学对象和所使用的教材采取最佳的教学方法。本文以集中识字实验教材为例,谈谈如何处理好教材与教法的关系。     

在小学语文教材教法中提炼特色教学方法

小学语文教材教法是一门专门研究小学语文教学方法的学问。那么,从小学语文教材中提炼出特色的高效的教学方法是整个教育领域的一个重要组成部分。小学语文教材教法就是要求教师从中选取更为有效有特色的教学方式来达到小学阶段的语文教学的最终目的。那么,此时教师就得完全熟知语文教材编排的以及其各个知识点之间的衔接性,进而能够抓住教学方式中的要害,提炼出更独特更具有特色的教学方法。     

提高语文阅读教学实效性的策略研究

新课程标准提出：“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”因此,语文教学应紧密依靠教材文本,充分发挥教材文本的导向作用,利用教材、挖掘教材的闪光点,设计不同的教学方法和课堂模式,以促进教学质量的提高。崔峦老师说,语文教学要“凭借简明的教学目标,简约的教学内容,简便的教学方法”去“实现省时高效的教学理想”。那么,如何做到简简单单教语文,从而切实提高语文阅读教学的实效呢？     

如何在小学语文教学中实现单元导读梯度教学的有效整合

在小学语文教学过程中,教材起着十分重要的指导作用,但是大多数教师没有完全发掘教材在课堂教学中的作用。未来小学语文教学的发展方向主要建立在对于教材的发掘以及教学策略的提升上。本文以此为指导思想,依据以往实践教学经验,重点分析在小学语文教学中,依靠教材进行单元导读的教学方法,同时还引入梯度教学的教学思路。     

统编小学语文教材的教学方法探析

从统编小学语文教材整体形式而言,思想高远,较为注重社会主义核心价值观的渗透,以立德树人为整体教育方向,提倡学生自主学习能力的培养,减少了说教感授课模式。同时,统编小学语文教材的编排借鉴了国内外优秀教材的先进经验,使教材内容符合小学语文教学规律,有利于教师授课,进而促进学生全面发展。因此,本文以统编小学语文教学方法为研究对象,分析统编小学语文教材的变化,提出切合统编小学语文教材的教学方法。     

语文教材的模式属性与诵读教学

教材的性质制约教学方法,学习语文教材同学习数理化教材相比有一个明显的不同之处,就是学生必须反复诵读课文。诵读在这里是一个广义的概念,包括诵和读,通过诵读课文,培养语文能力,这是我国传统的语文教学方法,无数名人的语文学习经验证明这种方法具有独特的作用。严格的语文能力训练,往往体现在诵读教学上,唯有经过这种训练。才能具备坚实的语文功底。缺乏严格的诵读训练的语文教学,即使讲得再美妙,练得再多,也是不完满的。诵读教学在语文教学中具有特殊地位。为了加强诵读教学,有必要从语文教材的性质着眼,对我国传统的语文诵读教学方法进行再认识。 一、语文教材具有模式属性 模式,是一种标准样式,使人可以照着做。人们依照这种标准样式,进行反复地摹拟训练,可以提高技能。例如,武术套路就是一种模式,行武的     

语文教育反思系列之——传统的挣扎——语文学科的教学方法应该是什么?

导致语文教育质量低下,汉语的简约特点不能得到人们认识、重视和发扬光大的原因,不单是教材的原因,还有教学方法——我们现在的语文教学方法不是语文教学应该采取的方法。     

浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略

由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异,为避免教学的脱节,教师要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。     

浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略

由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异。为避免教学的脱节,教师要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。     

做好小学语文教学之我见

当前小学语文教学中存在着教学重点不明确、不能因材施教以及只注重应付考试,不重视能力培养等问题,要搞好小学语文教学,一方面要重视教材、充分发挥教材的作用;另一方面,要创新教学方法。     

浅析教材在小学语文教学中的应用

本文首先分析了小学语文教材的特点,即教育性和趣味性,并在此基础上分析了语文教材对学生学习语文的重要意义,接着本文针对教材在小学语文教学中的应用情况提出了有效的措施,从而根据教材内容来采取相应的教学方法,以便充分发挥语文教材的作用,提高小学语文的教学质量。     

试论语文写作教学内容编排方式与教学的适应性——以语文版高中语文教科书(必修)为例

语文教材是语文教育内容的载体,语文写作教学内容的编排方式与教学是否适应,影响着语文教学的有效性,对语文的教学方法、方式具有指导意义,促进语文教育的发展与提升。     

现行教参的弊端

中小学语文教学曾引起社会各界的广泛关注，但人们谈得更多的一是教材问题，认为语文教学低效的症结在于教材的落后；二是教学方法问题，认为语文教学的方法死板，无非就是中心思想、写作特点那一套。     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈中等专业学校语文教学的德育渗透

中专语文教材的性质和内容决定了中专语文教学的德育功能,文章结合教材,列举并分析了情感陶冶法、朗读法、意境体会法三种德育渗透的教学方法。     

关注话题组元,优化语文教学

在新课程理念指导下,以人文话题组元成了新课程教材编写体例的主流。新的教材编写体例,需要新的教学观念、新的教学目的、新的教材处理方式和新的课堂教学策略。本文从语文的本质属性入手,以山东省中等职业教育规划《语文》教材为基本材料,紧紧围绕话题组元这个前提,根据中等职业教育语文教学的特点和特色,详细阐述了话题组元条件下语文教学在教学观念、教学目的、教材处理和教学方法的新要求。提出在文本解读的基础上,注重语文素养的提高与人文精神的培育,是体现新课程理念的有效教学策略。     

优化识字方法提高教学效率

识字教学是低年级语文教学的重要任务,面对低年级小学生,我们该如何遵循识字教学规律来提高学生的识字效率呢？一、根据教材的编写意图,探索识字教学方法小学语文一年级教材,识字部分共有四种形式：     

中等职业学校语文教学探索

面对中等职业学校语文教学方法陈旧,教材不能适应时代,课程分配不合理的现实,学生学习语文的积极性不高已是中职语文教学中不能回避的现象。     

浅谈胡适重实用、重趣味的教育理念对中职语文教育的启示

胡适先生关注语文教材建设和教学方法改革,为语文教育的普及化、科学化作出了贡献,而他的重实用、重趣味的语文教育思想与中职语文的教育理念也是一致的。胡适的教育理念给予中职语文教学的启示:应注重教材的实用性与趣味性以及教学方法的情趣性的选择,进而提高学生学习的能动性,实现"学用结合"。     

小学语文教学要“深入浅出”

教师备课钻研教材,要"在文本中走几个来回",然后明确教学目标,确定教学重点,挖掘能培养学生语文素养的要素,最后选取符合理解教材与学生学力实际的教学方法。小学语文教学既要"深入",又要"浅出",让学生真正在文本教材中"来来回回""若有所思"。