我教《人类的语言》

我教《人类的语言》———山西／马祥《人类的语言》作为一篇说理较为抽象的说明文，学生读来略有枯燥之感。如何提起学生的阅读兴趣，省时高效地完成教学任务呢？我设计了一个思路：从比较现在的题目“人类的语言”和原来的题目“只有人类有真正的语言”入手。问题刚一提...     

《人类的语言》课堂实录及评点

教学构想：以生活中的相关语言现象为本源，以课文中用对比方法说明人类语言特征的写法为例子，以在教师引导下的学生相机训练为主线，扎实、有序、灵活地培养用对比方法分析、说明事物的能力。     

浅谈体态语言的三个功能

<正>古今中外，上自达官显贵，下至黎民百姓，无不使用体态语言（也称“态势语”）。这说明体态语言植根于人类生活，是人类交际的需要。这样讲，并不是要为以德国哲学家冯德和苏联语言学家马尔为代表的“手势论”翻案，也不是想将体态语言与有声语言等量齐观，而只是想强调，体态语言有其存在的价值，有必要加强对它的研究。     

论跨文化交往中的非语言交际

文章从非语言交际引起的文化冲突和西方学者关于非语言交际的研究入手，阐述了非语言交际在交际活动中的重要性及其作用，说明人类的交际应包括语言交际和非语言交际，其中非语言交际具有极大研究价值。     

语言、思维与可译性探讨

通过概括性地比较分析不同语言之间的异同点，发现人类思维方式存有相似性的同时亦有差异，说明人类不同语言之间是可译的，但同时亦有可译性限度的问题。这表明绝对等值的翻译是没有的。     

比较说明,突出特征

×××同学问:《人类的语言》一文大量运用了比较的说明方法,这对具体说明人类语言的特征有什么作用? 《人类的语言》是一篇抽象事理的科普说明文,它以“人类的语言”作为说明对象。要说清楚这人人熟悉而陌生的话题,一般情况下,洋洋数万言也难以说明白,但在语言大师吕叔湘先生的笔下,由于大量运用了比较的说明方法,不足千字就深入浅出地说明了人类语言的特征。作为说明方法的比较,有两种,一种是类比,一种是对比。所谓类比,是指同类事物的比较;所谓对比,是指不同类或相反类事物的比较。本文中同时运用了这两种比较。     

非语言禁忌符号与灵物崇拜所映现的社会文化心理

从迷信禁忌、动物禁忌、颜色和饰物禁忌三个层面出发，分析人类社会复杂的文化心理，从而说明非语言禁忌符号与灵物崇拜是人类社会普遍存在的文化现象。     

论跨文化交际中的非语言交际

从非语言交际引起的文化冲突和西方学者关于非语言交际的研究入手，阐述了非语言交际在交际活动中的重要性及其作用,说明人类的交际应包括语言交际和非语言交际，其中非语言交际具有极大的研究价值。     

英汉委婉语对比

本通过英汉委婉语对比，除了揭示英语化差异之外，更重要的是说明人类语言的一致性和民族语言的差异性。     

非语言符号及其语言植入

非语言层面在人类交际系统中起着极其重要的作用。对话过程中有大量的表情、手势、语气等等非语言方式来补充、增强或是说明言语意义。因此在创作文学作品时，必须考虑到非语言手段所扮演的重要角色，通过语言手段巧妙地将非语言手段植入文中。     

花卉语言中的隐喻功能及其特点

花卉语是人类语言中一种美丽的语言．不同国家和民族所使用的花卉语有不同的象征意义和自己的民族特色。花卉语言作为人类情感交流的一种重要工具，部分地承担了交流媒介的作用。广泛使用于社会的各个领域，为社会的发展起着重要作用。本文论述了花卉语言中的隐喻及其象征意义以及它自己的缘由，以此说明隐喻的使用。有效地增强了花卉语言的表现力，使之简练、贴切、生动、含蓄，从而经久不衰。     

从身体隐喻看语言中的"体验哲学"

体验哲学认为语言具有体验性，强调意义不是来自与外在客观世界的对应，而是来源于人类的身体经验和社会经验。隐喻是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一类领域的经验的认知活动。通过分析不同文化背景下的身体隐喻的体验和认知理据，可以发现语言是客观现实、身体经验、人类认知和生理基础等多种因素综合的结果，对语言现象的描写必须参照人的一般认知规律才具有较大的理解力和说服力。     

从形式角度看语言共性研究对翻译教学的意义——以诗歌为例

语言形式的可译和不可译之争由来已久。认知语言学家认为人类拥有共同的思维能力和思维规律,人类语言的共性反映着人类思维的共性。语言共性的大量存在使不同文化的人能够相互交流和合作,也为翻译教学带来了积极的影响。本文从语言共性出发,以诗歌翻译为例探讨了语言形式的可译性,说明语言共性研究对翻译及翻译教学具有重大的意义。     

歧义的揭示与消除

语言的开放性和不确定性是语言中歧义现象产生的总体原因。运用相同的形式表达不同的意义，这是人类自然语言不同于人工语言的一个重要特点。歧义类型的多样化说明造成歧义原因的复杂程度，但主要是词语和语法组合的原因。消除歧义的主要手段有移位、增加或改换词语、更换句式、利用语境等。     

语言文化知识在外语教学中的导入

众所周知，语言是一种社会现象。语言的这种“社会性”说明，语言系统不可能是一种存在于真空中独立发展、自生自灭的系统，人们的言语表现形式不时受存在于语言之外的社会要素的制约。换言之，语言系统内部诸要素无一不与社会大系统的诸要素发生联系，而且这种联系不是简单的对立，而是纵横交错，此渗彼透，全方位的联系。也就是说语言是一种社会现象。现代文化社会学认为，任何人类社会都离不开文化，文化是人类社会赖以生存和发展的基础。社会实际上是一个纷繁复杂的文化大系统，语言只不过是构成文化大系统的要素之一。即语言也是一种文…     

初中语文读练学用

初中语文读练学用初一册大自然的语言巧喻妙譬化深为浅——比喻说明法〔课文指要〕语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。人们把大自然中草木荣枯，候鸟去来，花香鸟语，草长莺飞等有规律的现象称作“大自然的语言”，本文即以此为题，条理分明的说明了物候现...     

语言的起源和作家的偏爱

语言的起源问题对人类有着不可思议的诱惑力，研究文学语言必须研究人类语言起源的情形。该文首先将眼光投射于语言的起源，论述了人类最初的语言产生的时间、条件、动机以及人类最初的语言从何而来等问题，着重说明了语言起源于艺术．进而揭示作家特别青睐语言起源于艺术的根本原因在于人类最初的语言能把人的情感、心胸、血肉、生命等等赤裸裸地表现出来，从而使文学符合文学的实际．接近于文学本体。     

语言的能产性及其对外语教学工作的启示

语言是人类交流最基础的必要工具。语言具有能产性(即创造性)特征。充分理解语言的能产性对外语教学工作起到事半功倍的效果。该文通过阐述语言的能产性特征说明外语教学中应当注意的若干问题。     

语言的声音

语言分为口头语和书面语。在人类文字没有发明之前,人们主要靠口头语言,即语言的声音进行交流。语音对语言的应用起着不可替代的作用。本文试以生活中几个特定的语境为例,说明指语言声音的变化形式及其作用。     

隐喻的语用研究

隐喻存在于修辞学、学作品及日常生活中。它不仅是一种普遍的语言现象，而且是语用学中的一个组成部分。隐喻用简单、具体的描述来说明抽象、复杂的概念及情感。它是人类进行思维、认知世界的一种方式。它在人类认知、理解和推理中起着重要作用。