浅谈音乐艺术在教育教学中的运用

音乐教育是通过教育活动为音乐培养人才，从而使音乐艺术的知识技能得以传递和发展的一种音乐与教育结合的形式。它主要是将音乐艺术作为教育内容和教育目标。它在学校教育教学中的重要地位是众所周知的。特别是音乐教育在素质教育中的作用更是无可非议。近几年来，笔者参加了各类教育教学研讨活动，发现音乐与教育结合的另一种现象正在蓬勃发展起来，那就是运用音乐艺术于音乐学科以外的教育教学全过程。这种形式将音乐艺术作为一种教学方法和教育手段而加以运用，从而有效地促进教育教学活动。根据音乐的性质是否与教育内容有关来看，音乐…     

幼儿园的环境音乐

音乐艺术在幼儿教育活动中，有陶冶情操、提高素养、开发智力、丰富精神生活等良好的教育作用。音乐作为听觉艺术，在促进幼儿发展的教育活动中，有其独特的教育功能，是其他领域的教育所不能代替的。本文所要讲的环境音乐，正是发挥音乐听觉艺术的独有特点，配合幼儿园生活环节，为幼儿创设听音乐的机会，使他们在音乐环境中，发展音乐听觉能力，培养音乐素养，自然地接受音乐艺术的熏陶、感染、潜移默化的教育。     

音乐审美教育的意义原则方法

音乐审美教育、音乐美学，在素质教育中有着举足轻重的作用，从美学的角度来欣赏音乐，从美学的角度来培养正确的音乐审美观，则是音乐美育教育的宗旨。     

关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考

音乐教育是音乐艺术与幼儿教＊的交回音乐教育建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，与其它科目的教育一样，有能力、有责任促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到发展。各个科目的教育又有各自的科目特点，把握科目特点施教，是获得教育成效的关键。同时，各个科目的教育随着科目特点之不同，其教育功能也有所侧重。比如：音乐教育建立在音乐艺术基础上，音乐教育则具有音乐艺术的特点；语言教育建立在语言基础上，语言教育则具有语言文学的特点；数学教育建立在数学基础上，数学教育则具有数学计算的特点。各个科目的教…     

基于核心素养的小学音乐课堂教学实践研究

<正>在当前教育背景下，核心素养的培养已成为各学科教学的重要任务。音乐作为小学教育的重要组成部分，如何在课堂教学中融入核心素养教育理念，提高学生的音乐核心素养，是当前小学音乐教师面临的重要课题。基于此，本文分析了音乐核心素养的内含以及培养学生音乐素养的重要性，并提出基于核心素养的小学音乐课堂教学策略，以期为音乐教师的教学实践提供参考。     

改进音乐教育，构建和谐文化

和谐文化是和谐社会的重要内容和特征，音乐艺术教育具有文化内化和道德渗透功能，因而在和谐文化构建中具有独特作用。改变当前音乐艺术教育技术主义取向，强化艺术教育的文化意识，改进音乐艺术教育。     

着眼育才实施绿色教育提高小学音乐教学水平

绿色教育以人为本、以能力为中心、以综合育人为己任，因而在课堂教学中各科教师都努力渗透绿色教育。从当前来看，由于很多教师对绿色教育理解处于肤浅层次，简单地认为绿色教育就是渗透环保意识，没有深入了解如何在课堂教学中实施绿色教育。特别是在小学音乐学科中，很少有人研究绿色教育在音乐教学中的运用。因此，教师要对这一领域进行研究，分析绿色教育在小学音乐课堂中的实施策略，以期促进小学音乐教学水平的提高。     

如何培养高师音专学生的教学实用技能

音乐教育的本质是以音乐为媒介教育人。在音乐教育中音乐是为教育服务的，因此优秀的音乐教师应首先是教育家，然后才是艺术家。高师音乐教育专业是培养音乐教师的摇篮，应该将此作为自己首要的培养目标和方向，改革传统的重“音乐”轻“教育”的教学思想，将培养学生的音乐教学实用技能作为重要课题。     

"中国音乐文化"在高校艺术教育中主体性地位的认知初探

在多元文化音乐教育理念下，中国音乐文化在现代高技艺术教育中的尴尬地位与处境，日渐突出。中国音乐文化的主体性地位的认知有待深入。文章结合古今教育理念，从四个方面论述中国音乐文化具有的品格，以期对中国音乐文化在高校艺术教育中主体性地位的认知有所启迪。     

高师音乐教学中的创新教育刍议

“创新教育”是继“素质教育”之后的一个全新概念，必将成为21世纪教育的主导。但目前高师院校音乐专业在创新教育方面却相对落后于其他专业，这与音乐专业在高师教育中的地位极不相称。因此，有必要从音乐教学的创新教育观念研究入手，探讨高师音乐教学中教师自身素质的提高过程及其教学手段的创新问题。     

浅谈高校音乐艺术教育的作用

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”音乐艺术教育以它独特的教育手法在高校教育中起着不可替代的作用。     

音乐活动中的情感教育点滴谈

音乐活动作为一种情感艺术，其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育。所以，在开展音乐活动时，要善于运用情感教育的方法，根据音乐作品的不同性质，有效调控教师的情绪，开展音乐活动，从而培养幼儿良好的个性。     

论多元智能的发展与当代音乐教育的关系

多元智能是当代教育实践的热点话题之一，音乐智能在多元智能中不仅是其中之噶，而且可以与其他音乐智能形式相互开发、配合。同时在当代的音乐专项教育中，音乐智能也起到了相当重要且广泛的作用。     

音乐教学切莫走入新误区

由中华人民共和国教育部制订的“全日制义务教育音乐课程标准”（实验稿），以全新的教育理念出现在广大教师面前，给我们的音乐课堂教学注入了新鲜的血液。但在实际教学中，有些教师对教育理念把握不准，走入了误区。误区一：抓住教改的壳，摒弃音乐的魂音乐课程标准提倡以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。这些教育理念在我们日常的教育教学工作中应该是融会贯通、相辅相成的，但从最近听到的一些实验研究课上，却发现了与这些教育理念不协调的现象，有的甚至是背道而驰。有这样一节音乐课，课题是《当兵的…     

关于高校音乐艺术教育的思考

音乐是一种由音响构成的听觉艺术，它是开启人类智慧宝库的一把钥匙；音乐形象是音乐的艺术形象，在音乐艺术教育中是一个关键因素，必须注重发挥它在艺术教育中的作用。同时，要注意把艺术教育的目标定位干熏陶学生高尚情操，培养学生思维能力、创造能力，促进综合素质的提高上来。     

重视高职音乐教学中的情感教育

在由知识、能力、非智力因素构成的素质结构中，非智力因素处于中心地位，而情感是各种非智力因素中最重要的，情感教育在素质教育中有至关重要的作用。高职院校的音乐教学是情感教育的重要载体。在音乐教学中，通过鉴赏音乐名作、在学生音乐实践中渗透等方法和途径对学生进行情感教育，收效很大。     

重在激发学生的音乐潜力

“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”，音乐教师在新课改教学中，要充分发挥学生的主观能动性，激活和挖掘学生的音乐潜力，努力实现音乐教学的目标。     

基于生活教育理念下的小学音乐教学

<正>小学音乐教学是培养学生艺术特长的重要方式，适当的教学模式可以提高学生的音乐素养，使其通过音乐更好地感受其中所传达的情感，对学生实施美育和德育渗透。传统的小学音乐教学模式较为落后，只是单一地让学生跟唱，学习某首歌的唱法，学生对于音乐情感理解不深入，对演唱技巧和表演方法掌握不到位，和核心素养教育理念不一致。生活化教育重视将生活元素引入音乐教学过程中，引导学生从生活角度出发对音乐进行学习和思考。基于此，本文对生活教育理念在小学音乐教学中的应用意义进行了探究，提出了小学音乐教学过程中存在的问题，在此基础上分析了生活教育理念应用策略，以期可以为小学音乐教学活动的开展提供参考意见。     

论声乐教学中的创新教育

鼓励音乐创造是音乐新课程标准的基本理念之一。遵循音乐创新教育的理念，要善于引导学生不断加深对音乐内涵的理解、感悟和挖掘，注意在培养学生音乐审美素质和能力的过程中强化对学生的创新教育。     

小教专业(本科)音乐教学的目标定位与实施途径

本文试从小学教育专业（本科）教育的培养目标入手，探讨了音乐素养教育对于人的发展、对小学教育专业（本科）学生的发展所起的作用，给小学教育专业（本科）的音乐教学进行定位，在音乐教学中提出了优化教学活动、提高教学质量的新举措。