谈严格要求中的“严”

在中小学教育和教学中,坚持对学生的严格要求和严格训练是非常必要的.学生知识技能的熟练掌握和良好品德、良好行为习惯的培养等都离不开教师的严格要求和严格训练.俗话说:“严是爱,松是害,小加管教要变坏.”还说:“严师出高徒.”都是强调了一个“严”.教师对学生如果没有严格的要求,任其自然,放任自流,是极不负责任的表现.但什么是严?如何正确理解和运用严格要求、严格训练的体则,却是应该认真研究的一个问题.我认为,目前存在的类似错一个字要改写一百遍,体育课迟到罚跑十圈的“严”,以及旧观念中所谓不打不成才的“严”,都是摧残学生身心健康的体罚和变相体罚行为.这是我们必须反对和禁止的.我们所讲的“严”,应该是按照“三个面向”的要求,     

谈在体育教学中的严格要求

在体育教学中对学生严格要求非常重要,严格要求不是对学生的关、卡、压;不是板起面孔训斥学生;更不是体罚或变相体罚学生,甚至剥夺学生的学习权利。本文作者就如何在体育教学中贯彻严格要求进行了探讨。     

谈在体育教学中的严格要求

在体育教学中对学生严格要求非常重要,严格要求不是对学生的关、卡、压;不是板起面孔训斥学生;更不是体罚或变相体罚学生,甚至剥夺学生的学习权利.本文作者就如何在体育教学中贯彻严格要求进行了探讨.     

基于精细化理念的高校思政工作方法新探——从“严格要求”说起

长期以来,严格要求是高校辅导员工作的基本方法,但是严格要求不是简单粗暴,要实现良好的思政教育效果就要做到严而有＂格＂、严而有＂度＂、严而有＂方＂、严而有＂理＂、严而有＂爱＂。只有这样,我们才能做到把严格要求学生与关心爱护学生统一在一个＂爱＂字上,促进学生的全面发展。     

教师职业道德的核心——爱

教师职业道德的核心是热爱学生。因为，爱是教育的桥梁；爱是教育的钥匙；爱是教育成功的种子。尊重学生人格，是热爱学生的突出表现。但特别要注意以下几方面，即建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发掘学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生；保护学生的受教育权、人身安全和身心健康不受侵犯。热爱学生的内涵十分丰富，其中“严格要求”是重要内容。古语说：“教不严，师之惰。”教师对学生的严格要求包括：严而有格———要有一个合理的标准。严是在一…     

严格要求≠板着面孔——谈谈我的“微笑带班”

班主任对学生提出严格要求,是理所当然的,然而严格要求并非就是板着面孔要学生一二三。在我二十多年的班主任工作中,我坚持用微笑带班,效果甚佳。所谓“微笑带班”,就是要求班主任面对学生保持微笑,用微笑代替简单、粗暴的批评、训斥和体罚,用微笑感化学生思想,静化学生心灵,鼓励和启发学生,从而达到严格教育的目的。     

对孩子怎样才算“严”

对孩子严格要求是家庭教育的一条重要原则。但不是任何内容、任何形式的“严”都能收到令人满意的效果。怎样严格要求才能收到事半功倍的效果呢? 一、严而有理父母对孩子提出的要求要合乎情理,切忌滥用家长的权威。二、严而有方教育孩子要讲究方式方法,切忌简单、粗暴。三、严而有度父母要根据孩子的年龄特点、心理特征、个性差异把握好尺度,切忌随心所欲或脱离实际地过高要求。     

严与爱结合是做好思想政治工作的前提

如何改进和加强学生的思想政治工作,是我们每个教育工作者面临的重大课题。近年来的教育实践使我体会到:严与爱相结合是做好思想政治工作的必要前提。所谓“严”就是严格要求,所谓“爱”就是热情关怀。只要我们在思想政治工作中做到“严”中寓“爱”,“爱”不失“严”,严格要求与热情关怀相结合,就一定能收到较好的效果。严格要求是思想政治工作的前提。只有严格要求,才能造就社会主义新型的建设人才,但是,严格并不是说一天到晚对学生板着面孔,也不是道貌凛然,使学生望而生畏,更不是动辄呵斥、讥讽学生,而是要以循循善诱的态度,在政治上、学习上、生活上对他们坚持高标准、严要求,引导他们沿着正确的道路,发奋图强,一丝不苟,一步一个脚印地向前迈进。     

浅谈如何当好“严师”

“严师出高徒”的“严”字．不仅是指老师对学生的严格要求．最重要的是指老师对自己的思想、工作、业务严格要求．只有这样才能收到“润物细无声”的效果。     

“尊重学生”的误区

教师要了解学生，尊重学生，这已是一个老话题了。但在教育工作中这个问题并没有得到彻底解决，仍存在不少误区。第一，严而无节。某些教师对学生充满热情，工作起来也特别卖命，但却忽视对学生心理的体察，往往期望值过高，特别是不分阶段、对象，千篇一律，急于求成，在实际工作中，难免师生间出现龃龉，甚至产生出格的言行。如有的教师体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦学生。这类教师在工作态度上的勤勉精神往往掩盖了工作方法上的失误，他们的做法有意无意地伤害了学生的自尊，而教师本人却误以为是关心学生、爱护学生，倒是学生们不知好…     

严格要求是对学生最深沉的爱

“严是爱,松是害”。班主任必须对学生严格要求。“严”的目的是使学生在德、智、体几方面得到全面发展。“严”的基础是爱,严格要求是对学生最深沉的爱。这是湘潭市一中胡九如老师长期做班主任工作的体会。严格要求要严得有理。所谓有理,包括两个方面:一是根     

执行纪律是一种重要的教育手段

对学生的教育，不应体罚、变相体罚，而应进行深入细致的思想工作，要晓之以理、动之以情、导之以行。这是我们的共识，也是非常必要的。但要培养学生良好的思想道德品质，纠正不良行为习惯，单纯的思想工作有时难以收到预期的效果。思想工作应与严明的纪律相结合。     

在实习教学中加强素质教育的探索

钳工实习课是职业中学机械、机电、汽修等专业教学中最重要的一门技能课，在整个教学过程中占很大的比重，无论在时间、空间还是师生的双边教学活动等方面，开展素质教育都有文化课及专业理论课无法比拟的优越性。那么，如何充分发挥这一优势，更有效地培养学生的创新能力和实践能力呢？笔者认为必须做到“三求”，即求严、求活、求新。求严首先，要在思想认识上严格要求学生。俗话说：“严师出高徒”，对学生真正的爱，在很大程度上体现在严格要求和严格教育上。好高鹜远、眼高手低是目前青年学生中普遍存在的现象，尤其是刚从初中跨入职业…     

以心换心 爱心育人

有的教师由于失去耐心教育学生的方法而讽刺辱骂学生，甚至体罚学生而造成严重后果。在农村地区。尤其是偏远山区，还有相当一部分教师在教育学生中遇到困难时，采取一些简单、粗暴的错误态度处理问题，或是对学生撒手不管。放任自流的不负责任的做法。这是我们每个教育工作者不可取的态度和做法。教育教学工作的实践告诉我们：一个教师对学生有没有爱心，直接关系到我们的教学能否取得成功。要想当一名好老师。就必须对学生有爱心。     

班主任的严与爱

教育工作必须要把握准对学生“严与爱”的尺度,不要对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死。在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱,是我们教育工作者,尤其是班主任值得研究的问题。一、班主任的“严”1.严而不厉,严而有格任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求、放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉会使学生产生惧怕的心理,久之学生依赖性、神经质等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格而不严厉。“格”就是范围、分寸,班主任对学生的要求严…     

班主任工作点滴谈

做班主任工作需要有热情、强烈的责任感和事业心,但还要讲究工作方法,否则容易造成指挥不灵、顶牛等现象,最终事与愿违。本文想谈一下我做班主任工作的几点体会。 1.遵循严、爱、师、友这四个字。对学生必须严格要求,没有严格要求就不会有进步。特别是对思想上有毛病的学生、屡教不改的学生。更要严,但不等于动手打,动口骂。对他们要亲近不要疏远,要和他们多谈心,没有真诚的爱,就不会有真正的教育,所以爱就是无声命令,能产生愉快的行动。作班主任要严格要求自己,要求学生做到的,自己首     

论德育课教学中“爱”与“严”的统一

对学生的教育,“爱”和“严”两者都不可偏废,这既是教师职业道德的基本要求,也是德育课特殊性质决定的。在德育课教学中必须做到“热爱学生”与“严格要求”相统一。德育课教师必须做到“心中有爱,爱为先导”“手中要严,严为助力”“与时俱进,更新标准”“主动帮教．积极协助”,在工作中“严”与“爱”结合,才能让学生在老师的真诚关爱中启迪心灵,在老师的严格要求中奋发成才。     

班集体怎么建设

正一、严格要求,深入实际,率先垂范,以身作则既要严格要求自己,又要严格要求学生。在整个教育,教学活动中,要时刻以自己良好的品格作风,道德情操去影响学生,发挥身体力行,言传身教,以身作则,严于律己的表率作用。同时也从各方面严格要求学生,要让学生懂得"严是爱,松是害"的道理。"严"字当头,也要"爱"在其中,要自始至终把学生的爱渗透在严格要求之中。只有这样,教师的良好形象与威信才能在学生心中得到树立。如每天早晨要求学生6点之前到校,班主任必须先到,学     

“严师出高徒”新义

“严师出高徒”一语,关键是一个“严”字。教师不仅要严格要求学生,更重要的是要严于解剖自己,要处处事事考虑如何成为学生的表率。只有严格要求自己的教师,才能带出品学兼优的学生来。然而,在我们的实际工作中,有些教师,尤其是一些年轻教师,对这一点还缺乏足够的正确的认识。他们对学生的要求不能说不严格,但     

要杜绝体罚学生

最近陆续收到一些来信,反映教师对学生采取训斥、体罚和变相体罚的现象不断发生,各学校要引起重视。训斥、体罚和变相体罚学生,是封建教育制度遗留下来的产物,它对青少年学生的成长是有害的,心须坚决纠正。