同步改进管理才能促进高校毕业生成功就业

正视新时期的就业挑战,相关各方同步改进就业管理,促进高校毕业生成功就业,已经成为不可回避的时代课题. 在高校毕业生就业管理的战略设计上,急需确立新的发展思路.首先,在国家发展的战略构想方面,经济社会发展由经济增长优先转为促进就业优先,社会保障政策从以救助性福利为重点转为以创造就业为重点,人才市场从限制进入某些行业转为降低门槛、鼓励进入尽可能多的行业.     

中国和平崛起战略及其外交政策意义

中国的崛起是和平方式的而不是霸权性的,是以多边政策战略为基石,推行平衡、伙伴政策,建立与世界各国的建设性伙伴关系网络。中国和平崛起战略思想代表着中国国际战略思想的重大创新,成为中国国际战略由内向性转为外向性的标志。     

中职英语集体备课模式的探索

集体备课是中职英语教学改革的需要。要完善集体备课模式,可从以下方面着手:由课时备课转为单元模块备课,由以教师为中心转为以学生为中心,由课后作业转为导学案的精准训练,由课后小结转为课后反思。     

邓小平对我军胜利进据大别山的贡献

1947年7~8月间，晋冀鲁豫野战军遵照党中央和毛泽东的指示，进据大别山。这一战略行动，标志着中国人民解放军从此由内线作战转为外线作战，由战略防御转入战略进攻，也是蒋介石的20年统治由发展到消灭的转折点。在这一壮举中，政委邓小平的丰功伟绩，世人瞩目。     

河西之战及其影响

随着西汉中期国家经济形势的好转,汉朝对匈奴的政策发生了重大转变,由和亲转为战争,汉武帝元狩二年的河西之战便是其中典型的一次。鉴于河西地区战略位置的重要性,这次战争产生的影响也非常深远。     

河西之战及其影响

随着西汉中期国家经济形势的好转,汉朝对匈奴的政策发生了重大转变,由和亲转为战争,汉武帝元狩二年的河西之战便是其中典型的一次。鉴于河西地区战略位置的重要性,这次战争产生的影响也非常深远。     

“互联网+”时代小学教育管理的对策

“互联网+”时代小学教育管理面临意识不强、能力不足、发展不平衡等问题。行之有效的对策是:由被动应对转为主动出击、由能力不足转为能力提升、由发展不平衡转为普遍提高。     

职业教育发展方式转变:动因与内涵

在分析传统职业技术教育目标模式简单、投入模式偏颇、办学模式僵化等弊端的基础上,根据经济发展方式转变和产业优化升级的要求,结合职业教育改革与发展的经验,提出职教发展方式转变的基本内涵是创新驱动,基本方向是质量、结构、效益相统一;认为在教育观念上应由就业导向转为职业导向,在教育目标上应由技能型人才转为技术技能型人才,在动力机制上应由要素驱动转为创新驱动,在运行机制上应由学校主体转为“双主体”,在招生模式上应由单一模式转为多元模式,在评价机制上应由内部评价为主转为外部评价为主.     

主体性教育及其在课堂教学中的施行

主体性教育是启发、发展、建构人的主体性结构的一种教育活动。课堂教学应贯彻实施主体性教育 :课堂教学的中心应由教师转为学生 ;课堂教学的形式应由单一转为多样化 ;课堂教学的氛围应由紧张转为活泼     

企业创建学习型组织存在的问题与对策

在当今信息化高，竞争性强的环境中，学习型组织可使企业组织结构由高耸的金字塔转为扁平型，可以精简机构，降低管理成本，以战略业务为核心组织，形成企业竞争能力，但在实践中仍存在不少的问题：     

微型游戏项目教学:中职专业课堂的意义转向

微型游戏项目教学通过"游戏项目化"和"项目游戏化"的交叉融合,实现了中职专业课堂的意义转向。教学过程中项目实施由"做中学"转为"玩中学",课堂调控由"控纪律"转为"订规则",教学策略由"重技术"转为"寻认同",价值取向由"求结果"转为"强体验",把专业学习演变成为一段自由而愉悦的游戏旅程。     

加强厂校合作 搞好继续教育

八届全国人大四次会议通过的《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中明确指出,要实现经济体制和经济增长方式的根本转变,这是促进国民经济持续、快速、健康发展和社会全面进步的基本保证.要转变经济增长方式,就必须深化企业改革,加强企业管理,由粗放型经营转为集约化经营;由外延扩大再生产转为内涵扩大再生产;就必须更自觉地将经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来.这是落实科教兴国战略的具体措施,是实现两个根本转变的基本保证.     

创建现代高职制度平台

高职教育要想突出办学特色，实现跨越式发展，其关键在于制度创新。而创建现代高职制度平台，实现办学机制由学校本位转为市场本位、人事制度由身份制转为岗位制、管理体制由过程管理转为目标管理、教学体系由学历教育转为技术教育“四大”转型，是增强高职竞争制胜的综合实力的治本之策。     

近代中国师范教育课程的历史演变及其特征

近代中国师范教育课程的发展,经历了“萌芽发展时期”、“初步发展时期”、“曲折发展时期”和“复苏发展时期”。是一个从无到有,逐步发展的过程。总体上观察,发展还是主流和主线。课程目标由政治为纲转为兼顾国家社会个人,课程设置由单一转为多样,课程实施由只重知识传授转为知识、技能与实践结合,课程评价由完全忽视转为渐趋完善。为现代师范教育课程建设的改革和发展奠定了坚实有力的科学基础。     

浅议高校院系资料室的规范化管理

面临新世纪的挑战，高校院系资料室应适时转型，由传统型转为现代型，由封闭型转为开放型，由独立型转为合作型。资料室管理人员也要更新知识，提高素质，由单一型向复合型人才转变。这样才能顺应社会潮流，发挥应有作用。     

论远程高等教育的现代性及其选择

远程高等教育凝聚现代教育理念、创建现代教育结构、重视交互与对话,突显其现代个性。在后现代主义的影响下,远程高等教育从思想观念、制度结构和资源技术等方面进一步增强了现代性。我国远程高等教育现代性的选择,应基于国情转变发展战略,由面向城市转为面向农村;由以教师为本转向以学生为本;由只重视学历教育转向重视多种教育形式协调发展。     

我国职业技术教育学研究生培养的现状与建议

经过20年的发展,我国职业技术教育学研究生培养在培养规模、培养体系、培养模式、培养机制方面取得了令人瞩目的成就。而现存的主要问题是：学位点布局不平衡、研究方向不聚焦、论文选题不适切、课程设置不合理。对今后改革的建议是：学科布局,由“政策导向”转为“需求导向”;研究方向,由“大同小异”转为“特色研究”;毕业论文,由“散乱选题”转为“聚合研究”;课程设置,由“注重理论”转为“注重实践”。     

延安整风左倾思想及成因的探讨

1942年延安整风运动是中国共产党历史上第一次在全党范围内进行的一次普遍马克思主义教育运动。其目的就是要克服中国共产党内存在的主观主义、教条主义、经验主义等非马克思主义的思想错误。然而,1942-1945年的延安整风在思想上和方式上却发生了偏差：由以团结教育为主转为以批评排异为主,由温和团结的整风方式转为残酷斗争的整风方式,由反对“左”倾错误为主转为“左”倾错误思想的燃起,由以整顿“三风”为主转为审干、抢救运动。     

一战后初期日本对华经济扩张的战略转向

一战期间日本趁美英列强无暇东顾而趁火打劫,企图攫取在华优势地位。战时,日本在对华政治和经济上都采取了武力扩张战略,战后初期日本对华经济扩张亦延续了战时传统,但在美英压力下不得不着手调整。战后美英卷土重来,大大挤压了日本对华经济扩张的战略空间,日本只能进行大幅度的战略收缩。华盛顿会议后日本对华经济扩张战略明确转向,从武力扩张转为温和扩张,从显性渗透转为隐性渗透,在华盛顿体制的制约下推行协调中的扩张政策。     

奇袭

在举国欢庆新中国60华诞的大喜日子里,我又想起了58年前在朝鲜战场上度过的那个特殊的国庆节。那是1951年9月,朝鲜五次战役之后,我中国人民志愿军由战略进攻逐步转为战略防御。当时,我连奉命驻守在位于朝鲜后洞里南山的270高地,对面阵地上是敌人的一个加强连。