初中数学课堂教学中无效行为的表现与反思

提高课堂教学效率是减轻学生过重课业负担，提高素质教育质量的基本途径之一。目前，初中数学教学仍受到“应试教育”的严重影响，存在着教师为分数、升学率而教的现象，重知识轻能力。教师的教与学生的学严重脱钩，得不到教学相长的效果，这样的教学行为称之为无效教学行为。     

浅议初中数学课堂教学无效教学行为的表现

新课程标准背景下,教师的教学理念和教学行为都发生了深刻的变化,初中数学教学设计也对教师提出了新的要求。为了适应新的要求必然要对教学行为进行探索性的转变,在这个过程中在学生预习、教学设计、课堂提问、练习设计、课堂评价、课堂讨论等教学环节中出现无效的教学行为在所难免,它影响了教学效果,对新课程标准的实施也产生了负面影响。本文梳理了常见几种无效教学行为的表现,希望能对广大教师实践新课程改革理念有所裨益。     

课堂教学无效教学行为的反思

目前中小学教学尤其是课堂教学,其无效或低效教学行为普遍存在。本文针对课堂教学中常见的几种无效教学行为进行了反思,并提出了改进措施。     

初中物理课堂教学中无效教学行为的调查与思考

提高课堂教学效率是减轻学生过重课业负担，提高素质教育质量的基本途径之一．目前，初中物理教学仍受着“应试教育”的严重影响，存在着教师为分数、升学率而教，背离教育规律，视学生为接受知识的容器，课堂讲得多、灌得多，重知识轻能力等现象，高耗低效，“废课”占有相当的比例，摧残着学生的身心健康，有的甚至影响学生的一生．因此，有必要对初中物理课堂教学中无效教学行为的具体表现进行了解，划分其类型，为深入了解教师的教学行为意识，分析其形成原因，     

初中数学课堂教学的反思

<正>在新课程实施中,什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,是教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案,但我认为,在教学实践中多向自己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,才是解决好上述问题的一个重要前提。下面就数学学科的特点和自己多年的教学经验总结如下几点:一、通过生活中的事例,阐释某些数学知识的产生及发展过程,让学生感受到数学来源于生活与整个数学体系所包罗的知识相比,初中数学所包     

对小学数学课堂教学中无效行为的探讨

在小学数学教学过程中,课堂教学是整个教学环节中必不可少的部分,但是并不是说每一次的课堂教学都会取得令人满意的教学效果,对于小学生这一特定群体而言,数学教学应该是富有趣味并且能够简易高效进行的。     

初中数学课堂教学新反思

数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、思想素质的综合表现.     

初中数学课堂教学新反思

数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、思想素质的综合表现。     

初中数学课堂教学反思探讨

教学反思是教师教学理性观察和矫正.初中数学课堂教学反思内容众多,教师要树立教学反思意识,在教学的各个环节都展开教学反思,从而大幅度提升课堂教学效率.     

对初中数学课堂教学的反思

新的课程标准的实行需要我们川新的理念对传统的教学模式、教学方法、教学手段等进行改革。数学课堂如何体现新理念呢？我们从课堂教学的时间、地点、人物三个方面进行了反思。     

初中数学课堂教学中存在问题的若干反思

面对新一轮的课程改革,以往的教学方法应该如何改进,才能适应学生学习方式的改变?应该怎样处理好继承与发展的关系?如何使课堂是一个有     

初中数学新课程课堂教学中若干问题的反思

新课标的实施到现在已有好多年,在新与旧的比较中,充分显示出了新课程的优势。但是在实践教学中,也存在若干值得反思的问题,笔者现就这些问题谈谈自己的认识。     

关于当前初中数学课堂教学中问题的反思

在新课程理念的指导下,数学课堂教学的确焕发出了生命的活力。但也存在一些值得反思的问题：片面强调学生的自学忽视教师的讲解;片面强调探究活动忽视双基的落实;片面强调能力训练忽视学习积极性的调动;片面强调合作交流忽视良好学习习惯的培养。在实施新课程的过程中,要正确理解新课程理念,不能矫枉过正,要针对教学实际,采取灵活多样的教学方法,才能取得真正的实效。     

关于初中数学课堂教学设计的反思

一、教学方法要兼收并蓄20世纪50年代前苏联教育家凯洛夫提出的“五段式”教学法在我国一直为主流方法,“五段”即复习、引入、讲授（新课）、巩固、作业”;联合国教科文组织委托的教育研究课题“JIP实验”的主体教育指导思想是“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”;全国初中名校、江苏泰兴洋思中学的教学模式是“先学后教,当堂训练”;新课改流行的模式是“问题情境、建立数学模型、解释应用与拓展”;天津基础教育研究所所长王敏勤教授创立的和谐教学法的主要特点是“三环六段整体建构”,即“明确目标、自学指导、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提高”;全国初中名校山东茌平杜郎口中学是自主创新的“三三六”教学模式,即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏,自主学习三大模块：预习、展示、反馈,课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。     

关于初中数学高效课堂教学的反思

教学有个规律,只教不思就会成为教死书的教书匠,学生也得不到很好的受益。要想成为优秀的教师,只有一边教书一边反思,才能实现自己的目的。本文主要从四个方面阐述了对初中数学课堂教学的反思体会。     

反思新课标下的初中数学课堂教学

自课改以来,作为新课程改革的关键的课堂教学以崭新的面貌呈现在人们面前,充满了生机与活力,涌现出一大批实施“课改”的好典型,令人振奋与欣喜。但也有不少教师在所谓的课堂“创新”中与“新课标”所倡导的理念形似神异,貌合神离。结果事与愿违。不良现象主要表现在以下几个方面。     

浅谈初中数学课堂教学中如何运用反思教学法

在新的教育改革形势下,对初中数学教学工作有了新的要求,初中数学教学是落实素质教育的重要课程,改革课堂教学模式、更新教学理念势在必行.新的理念下,课堂教学要求建立新型的师生关系,体现教师的主导性和学生的主体性.本文将重点阐述反思教学法在初中生数学教学中的运用.一、反思教学法在初中数学教学中的作用不容忽视反思教学法是一种探索中的教学模式,是一种新型的教学理念.反思教学法就是要针对初中学生的年龄特点,重视学生     

反思新课标下初中数学课堂教学

自课改以来,作为新课程改革的关键的课堂教学以崭新的面貌呈现在人们面前,充满了生机与活力,涌现出一大批实施"课改"的好典型,令人振奋与欣喜。但也有不少教师在所谓的课堂"创新"中与"新课标"所倡导的理念形似神异,貌合神离,结果事与愿违。不良现象主要表现在以下几个方面:     

初中数学课堂教学的几点反思

新课程实施三年多,初中数学课堂教学发生了可喜的变化,如:学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在新课程改革实验中,自己产生了如下反思。一、新课程可喜变化1.学生更喜欢数学了。新课程比传统教材关注学生的兴趣与经验,更关注学生的现实世界,将教学目标转化为学生的"自我需求",