关于一九五三年度第一学期小学教师在职学习的意见

解放四年来,全省小学教师,通过开国文献及历次政治运动和不断的时事政策的学习,及政治常识读本等经常的学习,在提高思想认识与政治觉悟方面,成绩是很大的。在业务学习方面,各地也通过学习小学暂行规程(草案)、教育理论与钻研教材、认真备课、观摩教学等活动,对业务方面也有不同程度的提高。由于本省地区广阔,情况复杂,各地教师水平又极不齐(从小学到大学毕业的程度都有),过去的学习情况不同,以致广大的教师在学习基础、学习要求与学习条件上很不一致。因此,对今后广大教师的在职学习,如要求过高,或强求学习内容与方式上的一致,势将形成某些教师负担过重与学习中的形式主义,这是不尽恰当的。兹根据目前情况与初步研究所得,提出如下意见,以供参考。一、学习内容1.时事政治学习:除经常阅读“新华日报”与“时事手册”外,必要时可请当地党政负责同志做有关时事政策的报告。2.业务学习:除阅读“小学教师”与“江苏教育”外,主要应钻研教材,认真备课,仔细地经常地分析研究课文内容,研究前后课文联系,以及全部教材的系统性,达到熟悉掌握与理解教材,然后将教材内容正确地教给学生。有条件时,可在自我备课基础上,有重点地组织集体     

给水加热时气泡的来源

从一九五四年二月号的‘物理通报’上发表了雷树人同志的译文‘给水加热时气泡的来源’以后,我们小学里教自然的教师们对它非常注意,特别关于应该以怎样的态度来对待高小自然课本上册四十五页实验3的问题。现在我们介绍姚昌学同志的一篇文章来帮助我们对这一个问题作一些分析和研究,虽然他的结论还是初步的,但是我们认为他能以认真严肃的态度来对待这一个科学问题,这种精神是值得提倡的,所以把它发表出来,供大家研究参考。     

读者来信

扬中县中、小学教师决心向施新民学习扬中县人民政府文教科郭长英来信:扬中县中、小学教师普遍地学习了介绍施新民模范事迹的文章。教师们学习了施新民同志热爱儿童和忘我的工作精神,以施新民的模范榜样来对照自己,联系思想、工作实际,用批评与自我批评的方法,认真批判了工作中的缺点和错误。例如有些教师缺乏专业思想,认为做小学教师没有前途,工作忙待遇低;有些教师认为     

单班复式学校怎样联系群众和依靠群众

一、单班复式学校联系群众和依靠群众的重要意义首先,从教师的工作和群众的需要来说:农村的单班、复式学校和所有学校一样,是我们建设社会主义的工具,同时也是改造旧社会的工具。为了发挥其作用,我们教师“不可以把自己局限於狭小的教师行动范围内。教师应该与一切斗争的劳动群众融合在一起。新的教育任务就是把教师的行动与社会主义组织社会的任务联系起来”(列宁全集第23卷第66页)。这就是说,我们教师必须热诚地做好学校教育工作,贯彻小学教育为培养全面发展的社会主义新人的方针,这才能为国家过渡时期的总任务服务。同时,教师还应当把积极参加社会活动作为自己的义务。斯大林同志曾说过:“要成为联系农民群众与工人阶级连环之一,这就是乡村教师的主要任务。”     

卷头语

《邓小平文选》是我们建设有中国特色的社会主义的建国大纲,制定党的路线、方针、政策的理论基础,是毛泽东思想的继承和发展.认真学习《文选》,用《文选》精神武装头脑,统一认识,从中吸取行动的力量,是开创我区教育新局面的需要.本期刊登了自治区人民政府副主席王燕鑫同志学习《文选》的体会文章《认真学习〈邓小平文选〉,抓好教育这个战略重点》.这篇文章紧密联系实际,着重阐述了教育的地位和作用.我们希望关心教育的同志也把自己的学习体会,形诸文字,寄给本刊.     

学习毛主席教育思想,发扬革命精神

人民教育最近发表了题为‘广泛宣传用革命的办法破好人民教育’的社论。学习这篇文章对于纠正我们在工作上的若干错误思想,对于帮助我们深刻领会毛主席教育思想的精神实质,都会有极大的好处的。因此,我们特将全文转载并建议全市教育工作者,首先是校长和教导主任,认真研究这篇文章。要把这篇文章的学习和毛主席教育思想的学习结合起来,用这篇文章中所提出的革命的精神来清算各种传统的守旧的教育思想,清算各种脱离政治经济情况,不为政治经济服务的单纯教育观点,检查并克服各种铺张浪费现象。     

在识字教学中如何运用启发式

编者按:杜蕴珍同志的这篇文章,总结了她在小学低年级语文教学中,学习和运用毛主席倡导的启发式教学法的体会,观点鲜明,内容生动具体,有说服力。我们希望广大教师,结合自己的工作,努力学习和实践毛主席的教育思想,认真总结经验,以促进教学改革的深入发展;并望同志们多为本刊撰写这样理论与实际相结合的好文章,在大家的支持下,把我们的刊物办好。     

怎样正确地对待时事问题——时事问题应该用全面的发展的观点来看

解放以後,在小学教师中有一个新的现象,就是普遍的关心国内外的时事。大家知道,现在的国家是人民自己的国家,国家的命运就是自己的命运;同时,目前世界形势的发展又是同我们国家的和平建设密切相关的,所以大家不仅十分关心国内时事问题,而且也十分关心世界局势的发展。教师中,也有这样一些人,他们虽然也关心时事,可是并不认真的经常的学习时事。因此,这些人就在很多时事问题上不能有正确的认识和见解,以致经常有这样的情况:当时局发展得顺利的时候,他们就很容易产生盲目乐观的情绪,而忘记了国际斗争同国内建设的复杂性同艰巨性;当时局的发展遇到障碍的时候,他们往往又失去了主见,怀疑动摇起来,甚至丧失了信     

我对时事学习的几点体会

我们学校的时事学习已经开始一个多月了。通过学习每个同志对于抗美援朝卫国保家都有了基本的认识,但更进一步的深入研究还是不够的。通过学习来端正和提高自己的思想,这种努力也是需要加强的。现在把我对时事学习的几点体会写出来和大家研究研究。一、为什么要学时事学习时事就是来研究国内外政治、军事、经济、文化各方面的斗争形势,从而明确我们的政策、原则及任务。有了明确的道路,我们才能坚决的行动起来。这也就是从认识世界到改造世界的一个过     

地主富农家庭出身的青年回乡后能否参加互助合作组织

地主、富农家庭出身的青年学生,是不能和地主、富农分子同样看待的,因此不应当歧视他们。去年十二月“小学教师”曾转载“中国青年”上钟群同志的文章,主要就地主、富农家庭出身的青年学生能否参加互助合作组织以及其中的一些具体问题发表了意见,同时要求农村中的国组织很好地动员他们参加农村中的各种活动,并组织他们学习。为了希望各地教师把这个道理,适当地向乡村干部和农民宣传,并向历届和应届的毕业学生讲清楚,使能以正确的态度对待这个问题和消除一些不必要的思想顾虑,我们也把这篇文章转载于后。     

多给学生自主学习的时间

在《人民教育》上有一篇《给教育一些“闲暇”》的文章,作者这样说道：“这应成为我们孜孜以求的教育理想——给教育一些‘闲暇’,给孩子们一些‘闲暇’,也给我们的教师一些‘闲暇’。”联系我们的教育实际,这段文字确实有点耐人寻味;在教学过程中,我们也经常会出现或碰到这样的问题。下面我想将自己在语文教学过程中的经历和感想如实地记录下来,供广大同仁参考。     

我这样进行字词教学

去年九月,大队党支部要我担任耕读小学教师。支书说:“沈秀英同志,我们把本大队耕读小学交给你啦,我们贫下中农子女过去学习文化有困难,这次,你应该真正让他们掌握住‘书本子’、‘笔杆子’,培养他们成为革命的接班人哪!”我当时想:这副担子可不轻啊,但是毛主席教导我,一个共产党员是不应该拈轻怕重,把重担子推给人家的。于是,我斩钉截铁地说:“支书同志,请放心,我一定坚决完成党交给的任务。”学校开学上课了。我想:应该首行在备课上多花     

试评反右派斗争中“引蛇出洞”的策略

长期以来,人们往往习惯于把我们党在一九五七年发动的整风运动与后来开展的反右派斗争联系在一起,简称为“整风反右”。有的则干脆认为:整风的目的就是为了引蛇出洞,因此,它必然要发展为反右派斗争。整风倒底是不是为了反右?两者有没有内在的、必然的、本质的联系?究竟应该如何评述反右派斗争中曾经运用过的“引蛇出洞”的策略?能不能笼统地认为“那套翻云覆雨、‘引蛇出洞’、‘钓鱼战术’的做法,更使所有忠诚的同志和朋友都感到寒心和害怕,使党严重地     

谈谈历史课联系现实的目的和原则

我们阅读了“历史教学”一月号刊载的三篇关于在历史课中如何联系现实的文章以后曾展开讨论,在讨论过程中受到很多启示。但在某些地方也有一些不同的看法。为了互相交换意见,愿从对现实的理解、联系现实的目的、联系现实的原则三个方面来谈一谈。甚么是“现实”?在一月号的三篇文章里有着不同的看法。广雅中学的同志认为“所谓现实,其內容是十分广泛的,主要应着重下列的几个方面:(1)联系党的方针政策。(2)联系国內外形势。(3)联系乡土教材。(4)联系学生思想实际。谢承仁同志对广雅中学同志们提出的上述见解,在原则上是同意的,但具体说来又有些出入。例如在谈到联系学生思想实际时谢先生谈:“他们所说的‘思想实际’指的是一般的思想问题,如象对‘三好’认识不足啦,学习的动力不大啦,搞小圈子啦……等等。我所说的‘思想实际’指的是在学习历史这门科学时所产生的一些想法。”     

向吴运铎、王崇伦学习些什么?——记我校教师的一个座谈会

吴运铎同志是我们所熟悉的一个中国的保尔·柯察金。他在‘把一切献给党’一书中,以自己的忠于革命的高贵品质和不畏艰难地积极从事革命工作的模范榜样教育了我们。劳动模范王崇伦,也是我们熟悉的一个一年完成四年工作任务的生产革新者。南京市永利宁厂职工子女学校在组织教师阅读了‘把一切献给党’,学习了王崇伦的模范事迹后,用座谈会的方式,联系自己的工作、思想,漫谈交流学习心得,以此来丰富学习生活的内容,提高同志们的社会主义觉悟,鼓舞同志们在工作学习中的进取心,这是很好的。现在把该校座谈会的内容发表,希望各地学校也能举行类似的座谈会,丰富学习生活。     

在困难面前想起了王杰……

王杰烈士的日记摘抄《一心为革命》发表以后,我省小学师生迅速掀起了学习王杰同志的热潮。这一期,我们刊登了省教育厅“关于组织各级学校师生员工认真学习王杰同志的通知”,并在这个专栏里组织了向王杰同志学习的专页。欢迎更多的全日制小学教师和耕读小学教师把学习王杰同志一心干革命和用王杰精神教育下一代的心得体会写给我们。     

身在课堂,心怀革命

王杰烈士的日记摘抄《一心为革命》发表以后,我省小学师生迅速掀起了学习王杰同志的热潮。这一期,我们刊登了省教育厅"关于组织各级学校师生员工认真学习王杰同志的通知",并在这个专栏里组织了向王杰同志学习的专页。欢迎更多的全日制小学教师和耕读小学教师把学习王杰同志一心干革命和用王杰精神教育下一代的心得体会写给我们。     

为革命要不畏艰苦

王杰烈士的日记摘抄《一心为革命》发表以后,我省小学师生迅速掀起了学习王杰同志的热潮。这一期,我们刊登了省教育厅"关于组织各级学校师生员工认真学习王杰同志的通知",并在这个专栏里组织了向王杰同志学习的专页。欢迎更多的全日制小学教师和耕读小学教师把学习王杰同志一心干革命和用王杰精神教育下一代的心得体会写给我们。     

学习王杰,把“我”放进集体

王杰烈士的日记摘抄《一心为革命》发表以后,我省小学师生迅速掀起了学习王杰同志的热潮。这一期,我们刊登了省教育厅"关于组织各级学校师生员工认真学习王杰同志的通知",并在这个专栏里组织了向王杰同志学习的专页。欢迎更多的全日制小学教师和耕读小学教师把学习王杰同志一心干革命和用王杰精神教育下一代的心得体会写给我们。     

天津市中小学教师座谈“让步政策”问题纪要

今年3月18日和19日,天津历史学会和本刊编辑部联合召开了两个座谈会,对论了有关“让步政策”的问题。18日的座谈会邀请了天津市部分中学政治、历史、语文教师和小学教师参加。中小学教师在发言中说,过去在处理教材中有关“让步政策”的问题时总感到有些困难。大家认为“让步政策”在历史上是不存在的;当前关于“让步政策”等问题的辩论,是两种历史观的一场斗争,教师应通过这场斗争加速自己的思想革命化。19日的座谈会邀请了天津市部分史学工作者参加。参加者就历史上有没有“让步政策”的问题、“让步政策”的提法是否有害的问题等进行了争论;有些同志还对目前学术界一些“让步政策”说者的某些论点谈了自己的不同看法。现在把“中小学教师座谈会纪要”和“史学界座谈会发言摘要”发表在下面。当前关于“让步政策”等问题的讨论,是坚持无产阶级唯物史观、反对资产阶级唯心史观、将史学革命进行到底的一场斗争。它关系到我们在文学领域里以什么观点为指导来进行研究和教学,关系到我们以什么观点指导下的历史知识来教育青少年一代。对我们教师来说,改造历史观,也关系到我们对自己的世界观、对自己的教育教学思想的改造。本刊目前进行的有关历史教学地位和作用的讨论,将逐步转到有关历史观的讨论。希望教师们能结合当前史学界讨论的一些重大问题,联系自己的教学实际和思想实际,写成文章寄给本刊。