综合实践活动中教师的给力点在哪

综合实践活动是一门高度综合的课程,是基于生活实践领域的课程,是基于学习者的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识综合运用的实践性课程。综合实践活动的起点是学生而不是教师,学生从自身经验中形成问题,从经验中去获得解决问题的途径和方法,是教师指导下的学生自主进行的一种研究性、实践性的探究活动,因此,学生才是课堂的主体。教师作为综合实践活动的组织者、引导者、创设者、促进者、合作者,必须从学生     

对成人高等院校开展学生活动的思考

学生活动是学生除正常上课学习之外最为重要的校园生活,是校园文化建设和教育教学活动的重要组成部分,是培养学生健康心理、陶冶道德情操、塑造健全人格、拓宽知识视野、拓展综合素质的重要手段。有效开展学生活动对推动成人高校素质教育将起到重要作用。文章对新时期的成人高等院校开展学生活动存在的问题及产生的原因进行剖析,同时对如何更有效开展学生活动谈了自己的思考。     

让学生成为研究者

"学生即研究者"是学生主体地位的体现。学生的学习活动是学生个体自身的认识活动,任何人不能代替学生学习。此外,教师施加的全部教学影响,也只有通过学生个体自己的认识活动才能起作用。因此,我们只有树立"学生即研究者"的教育思想,充分发挥学生的积极性、主动性,促进其对未知的领域进行探索与研究。     

学生观综述

教育活动是促进学生身心发展的自觉实践。确立一种正确的学生观是教育活动取得理想效果的根本保证。然而,正确学生观的确立并不是一朝一夕就能完成的,它经历了漫长的曲折的历程。本文试图通过对历史上所出现过的几种典型学生观的分析,来探索一种适合当代的正确的学生观,以指导教育实践。 一、历史上出现过的学生观 历史上曾出现过形形色色的学生观,它们从不同的方面表达了对学生的看法和认识。现概括如下： １．在对学生天性的认识上存在两种不同的观点：一种是原罪论、性恶论,代表人物是赫尔巴特。持这种观点的人认为儿童生来就有一…     

浅谈湖南农业大学学生活动公关策略的创新

高校学生活动是高校开展德育工作的重要载体,是落实高校第二课堂素质教育拓展的重要方式。充分发挥高校学生活动开展的效用需要大力倡导学生活动公关策略的创新,以适应新世纪大中专学生综合素质能力培养的实际需求,为促进高校第二课堂素质教育拓展的不断完善作出贡献。     

谈科学学科中学生有效性活动尝试与探索

新课程的课堂教学再次呼吁教师应退出＂独霸讲台＂的统治地位。结束教学习惯于教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师讲结论,学生照模仿的形式进行,学生知识的获得是通过教师大量的灌输、讲授的过程中完成。课堂中教师要为学生创设充分的活动时间和空间,可设计：＂游戏＂、＂智力竞赛＂、＂实验探究＂、＂问题答辩＂、＂讨论交流＂等多种活动为载体,促进学生的主体性发展。     

论数学活动经验积累应用

学生的数学活动经验必须在有效的目标指引下,经过学生亲历、内化、迁移的过程,要有生活中的亲历,活动中的亲历.但只有这些经历是不够的,还必须让学生在活动中充分调动数学思维,将这些经历提炼、内化、概括,最后迁移到其他的数学活动和学习中去,为进一步学习奠定基础,使数学学习成为一个生动活泼、主动而有创造性的过程,最大限度地促进学生的发展.     

培养学生体育兴趣的几点措施

兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一,它影响着学生参与体育具体活动的方向和强度。兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的,在心理素质、身体素质和体育技能素质不同的情况下,有体育兴趣的学生较无兴趣的学生活动效果更优。体育兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。     

高职公共英语“活动型”教学探究

英语课堂的活动教学越来越受到重视,活动教学充分发挥学生学习的主动性与积极性,让学生在轻松愉快的学习氛围中学习,是优化英语教学的策略.本文研究了学生对课堂活动的需求,提出了开展活动教学的目的、特征、实施步骤及相关要求.     

自学——让我欢喜让我忧

著名教育家叶圣陶提出,今天的＂教＂是为了＂不教＂。自学不仅是教育方法的一个重要组成部分,而且是教学的一个根本目的。把学生的自学活动引入到教学之中,是新课标在教学方法方面的一个显著特点。自学是以学生为中心、以学生自主活动为基础、以教师为主导的全新教学模式,它能使课堂真正成为学生活动和探究的天地。     

自学——让我欢喜让我忧

著名教育家叶圣陶提出,今天的＂教＂是为了＂不教＂。自学不仅是教育方法的一个重要组成部分,而且是教学的一个根本目的。把学生的自学活动引入到教学之中,是新课标在教学方法方面的一个显著特点。自学是以学生为中心、以学生自主活动为基础、以教师为主导的全新教学模式,它能使课堂真正成为学生活动和探究的天地。     

在思想品德教学中学生活动有效性探究

正一、激发兴趣、积极参与,是提高学生活动有效性的前提如何调动学生的积极性、主观能动性,让其愿意参与到活动中来,这是我们谈学生活动有效性的一个前提。"乐趣"和"认识"应是学生学习积极性的来源。心理学认为,良好的情感会影响认知的选择,可以提高认知的积极性,可以导致认知的优化,有利于认知的内化,增     

开展数学活动 促进学生主动发展

把面向全体学生作为实施素质教育的立足点．鼓励和引导学生积极参与到学习活动中去．充分发挥学生的主体作用和主动精神，增长智能。提高素质，是课堂教学的重要任务。本文试就课堂教学中如何为学生提供参与活动的空间．促进学生主动发展谈几点自己的做法。     

确立学生主体观念 促进学生自主参与

数学教学是数学思维活动的教学.数学活动顺利进行的关键,是教师与学生相互沟通,这种沟通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程.学生是过程的中心人物,是认识的主体,知识要靠他们主动思维去获取.如果离开了学生的参与,整个过程就难以畅通.学生成绩的优劣,和他们在学习过程中自主参与程度的强弱是密切相关的.我们必须确立学生主体观念,不断促进学生参与教学的思维活动.     

地理探究式教学之我见

探究式教学的特点是通过探究式活动来引发学生的好奇心,进而培养学生探究科学的兴趣。在地理探究活动中以地理基础知识为载体,力求让学生通过这一过程掌握学习地理的方法,从而调动学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。     

以活动教学激活学生的思维

数学教学是数学思维活动的教学,如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢？在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。     

如何在教学中开展科学探究活动

教学中的科学探究是让学生亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。因此在教学中,要适时地开展科学探究活动,教师工作的重点应该由过去的直接灌输转向引导、推动和评价。教师的教学思想不是教学生,而是让学生学。探究能力的形成,不可能一蹴而就,它是要慢慢培养的。对学生探究能力的培养,是广大教师关心的问题,本文就如何在教学中适时地开展探究活动和如何开展探究活动。作了简单的分析。     

让学生在活动中健康成长

我们知道,课堂教学质量的提高,如果离开了学生的活动,那么教师的一切努力将是徒劳的。因此,上好一节课,必须要有积极并且富有成效的学生活动伴随始终。     

学生活动项目化管理的探索——以南京城市职业学院财会金融系学生活动项目为例

学生活动是提高学生综合素质的有效途径之一,积极探索学生活动的有效管理途经.引入项目管理方法,是加强学生活动管理的必然选择.学生活动引入项目管理方法,可以完善学生活动管理机制,提高学生活动的有效性,丰富和充实学生活动内容,激发学生参与活动的积极性,提高学生的综合素质.文章分析当前南京城市职业学院财会金融系学生活动管理存在的问题,找出学生活动和项目管理的契合点,探索高校学生活动应用项目管理方法管理.     

辅导员如何跟进学生活动

随着高等教育的发展,高校校园里一片生机盎然,学生活动名目繁多,令人应接不暇。在众多活动中,除了学生的积极参与,高校辅导员在其中也扮演着重要角色。高校辅导员不仅仅是学生思想方面的指导者,也是学生参与活动的引领者,在各类学生活动中,以其独特的方式发挥着作用。学生辅导员在各类学生活动中既要发挥学生主动性,又要保护学生积极性,所以,应当适时跟进。