魏晋南北朝汉女形象的嬗变过程钩沉

汉女自汉代生成以后,在魏晋南北朝文学中经常出现,并且在汉代基础上不断嬗变并完成改造而成型。这主要表现在坚贞而美艳、通乐而能织和知礼而益寿等方面。而发生这种变化的根本原因在于,儒家思想作用下社会教化的需求和文士作为个体的审美期待间的对立和统一。     

遗憾之美

"生如夏花之灿烂,死若秋叶般静美。"泰戈尔在一首诗中这样写道。在人生的长河中,遗憾贯穿于人生的全过程。人生因保持追求和积极向上的心态而美丽。人生因遗憾而丰满。在失败和遗憾面前,不因暂时的困境而屈服,保持良好心     

能否得＂意＂而忘＂言＂——谈语文教学中的语言教学

《庄子·外物篇》：“筌者所以在鱼,得鱼而忘签;蹄者所以在兔,得兔而忘蹄;言者所以在意,得意而忘言。”在文学创造和欣赏中,庄子所说的“得意而忘言”是一种理想而深刻的境界。     

遗憾之美

"生如夏花之灿烂,死若秋叶般静美。"泰戈尔在一首诗中这样写道。在人生的长河中,遗憾贯穿于人生的全过程。人生因保持追求和积极向上的心态而美丽。人生因遗憾而丰满。在失败和遗憾面前,不因暂时的困境而屈服,保持良好心     

重新认识游戏

玩游戏,在很多人的心目中意味着不务正业。家长和教师因为孩子沉湎于游戏之中而倍感焦虑,单位的领导看到下属玩游戏而心怀不满。因为游戏而导致的各种矛盾和冲突此起彼伏,但游戏的玩家并没有因此而减少。     

因“势”而动,势必精彩——以“法律为我们护航”为例

在生本理念下,教学活动必须立足学生实际展开已成为教师的共识。在教学的准备和实施阶段,准确把握学生的认知心理和能力并对其发展的"势"头做出预判,在此基础上因"势"而动,力求做到因"势"而谋、应"势"而融、乘"势"而导、顺"势"而引,可以有效提升教学的针对性和实效性,增强教学的灵活性和开放性,从而助力课堂走向精彩。     

树木

树木对我来说,曾经一直是言词最恳切感人的传教士。当它们结成部落和家庭,形成森林和树丛而生活时,我尊敬它们。当它们只身独立时,我更尊敬它们。它们好似孤独者,它们不像由于某种弱点而遁世的隐士,而像伟大而落落寡合的人们,如贝多芬和尼采。世界在它们的树梢上喧嚣,它们的根深扎在无垠之中;唯独它们不会在其中消失,而是以它     

树之赞

正树木对我来说,一直是言词最恳切感人的传教士。当它们结成部落和家庭,形成森林和树丛而生活时,我尊敬它们。当它们只身独立时,我更尊敬它们。它们好似孤独者,它们不像由于某种弱点而遁世的隐士,而像伟大而落落寡合的人们,如贝多芬和尼采。世界在它们的树梢上喧嚣。它们的根深扎在无垠的大地之中,唯独它们不     

老师,让我们放声诵读吧

在实践新课程的过程中,不少人产生了误解,一味地在创新性、合作性和开放性等方面大做文章,而不顾母语的自身特点和语文教学的基本要领——诵读。因此可以说,我们的语文教学在指导思想上仍然存在着重视阅读(看书)而轻视诵读、重视理解而轻视品味、重视无声思索而轻视有     

遗憾之美

"生如夏花之灿烂,死若秋叶般静美。"泰戈尔在一首诗中这样写道。在人生的长河中,遗憾贯穿于人生的全过程。人生因保持追求和积极向上的心态而美丽。人生因遗憾而丰满。在失败和遗憾面前,不因暂时的困境而屈服,保持良好心境和积极心态,不断努力进取,是走向成功的必备心理素质。     

充分发挥学生的主体性

正长期以来,我们的教育对人的价值和主体地位重视不够。在教育目的的价值取向上,重视群体,忽视个体;在教育过程中,仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样。压抑了学生在教育过程的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体性的发展,也忽视了教师在现代教育与教学理念中的主体作用。这种状况既阻碍了教学改革的开展,也阻碍了素质教育的实施。     

西方教育管理概念的多维辨析

人类的管理和教育管理活动及其概念是相伴而生而发展的。在西方,作为实践领域的教育管理在19世纪后期开始出现,而作为研究领域的教育管理也只是在20世纪才开始出现的。作为管理科学领域中所使用的＂管理＂一词,主要是指组织中的管理过程,也就是如何协调他人活动,以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。而教育管理,在英语里,则主要指对学校教育活动进行具体的经营和对教育的组织领导。     

东北民间故事中透露出的外乡人寻根情结——论东北民间故事中“孽龙思乡”母题背后的原型内涵

众所周知,东北地区常常是作为移民聚居地,而在众多移民中尤以山东移民最多。山东移民是从明代开始,主要原因是人口疏散和开荒政令,而在随后的清代和民国时期也多次出现过这种移民潮。伴随着移民的涌入,随之而来的是汉民族文化在东北地区更广泛的传播,并与当地的少数民族文化融合,形成现在的东北文化。而这段历史也被保留在民间故事中,在许多故事中都仍在传达着大量的关于山东移民的信息,如他们因贫困而被迫离开家园,来到东北挖参,他们勤劳的本性和浓浓的思乡之情,以及老乡们相互帮扶的传统美德。而在众多反映山东移民的民间故事中,最具代表忡的莫过于“秃尾巴老李的故事”。     

充分发挥学生的主体性

长期以来,我们的教育对人的价值和主体地位重视不够。在教育目的的价值取向上,重视群体,忽视个体;在教育过程中,仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样。压抑了学生在教育过程的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体性的发展,也忽视了教师在现代教育与教学理念中的主体作用。这种状况既阻碍了教学改革的开展,也阻碍了素质教育的实施。     

加强高职室内设计专业手绘表现的重要性

手绘技巧和方法的自由和随意的特点,在丰富表现语言方面,具有其他表现手段无法比拟的优势。艺术生动的技巧在设计师灵巧的手笔之间流泻并贯穿于表现的始终,是设计师能动艺术地掌控环境表达效果能力的体现。寥寥数笔就能准确地展示事物的形象特征;简练而不单调,严谨而不呆板,笔法沉稳而流畅,转折变化而丰富,形态准确而生动,笔顺有序而和谐,是艺术地增强画面效果感染力的有效手法。     

威士忌

whisky这个词一般用来指那些在苏格兰、加拿大和日本蒸馏而成的威士忌,而拼法为whiskey的则用来指那些在爱尔兰和美国蒸馏而成的威士忌。国际法规定,只有在苏格兰生产的威士忌才能使用“苏格兰威士忌”这样的称谓,对诸如鱼子酱等其他食物也有类似的规定。而那些采用苏格兰式酿造方法,但是在其他国家生产的威士忌必须使用不同的名称。同样的命名规则还适用于“爱尔兰威士忌”、     

学校品牌建设的误区

学校品牌建设已成为当前学校赢得家长和求得生存和发展的关键,但许多学校在实践中却陷入误区之中,其具体表现为:在文化内涵上,强调市场导向而忽视"促进人的全面发展"的教育性;在品牌定位上,盲目跟风而缺少基于学校实际情况的特殊性;在具体战略上,只重局部而忽视对学生、教师和校长全面关注的系统性;在实施过程中,急功近利而忽视学校品牌建设具有长期和持续发展的过程性。     

学校品牌建设的误区

学校品牌建设已成为当前学校赢得家长和求得生存和发展的关键,但许多学校在实践中却陷入误区之中,其具体表现为：在文化内涵上,强调市场导向而忽视“促进人的全面发展”的教育性;在品牌定位上,盲目跟风而缺少基于学校实际情况的特殊性;在具体战略上,只重局部而忽视对学生、教师和校长全面关注的系统性;在实施过程中,急功近利而忽视学校品牌建设具有长期和持续发展的过程性。     

剖析“偏差”生成 构建灵动课堂——对小学语文课堂“偏差”生成的剖析与思考

语文课堂教学由于具有复杂性、不确定性和生成性,因而常常出现学生不生成或生而不准、生而不精、生而不深、生而不广、生而奇特、生而别样等现象。在探索与实践的基础上对课堂偏差生成进行思考和剖析,定能找到恰当、符合学情的相应方法与对策。     

结束语

两百多年前,康德在《纯粹理性批判》中曾这样阐述：任何社会都不可放弃的是做人的尊严和价值。在外界价值的诱惑和干扰下,教育需要“明知不可为而为之”。因文化而生爱,因爱而踏上漫长的文化苦旅,仅凭一时的兴致所至不行,它需要智慧和聪颖,更需要勇气和毅力。它需要不耻下问,而不是自恃清高;它要求持之以恒,而不是浅尝辄止;