在“国培计划”实践中探索中学英语教师培训新模式

本文结合四川＂国培计划＂中学英语教师培训工作实践探讨创新的培训模式、内容和实施措施。培训模式应在广泛调研培训学员需求的基础上,依据国家基础教育改革的高要求、高标准设计培训方案,体现以人为本,按需施教,注重参与、观摩交流、实践和反思的设计思路。培训内容需以学科为重点,研讨英语教学新理念,帮助参培教师更新观念,提升综合素质、专业水平和教学能力,解决教学实际问题。     

更新教师培训理念，提升“国培计划”效果——兼论参与式教师培训的特点及运用

我国传统教师培训实施过程中存在一些不足,针对这些不足之处,本文提出了参与式教师培训,从参与式教师培训和传统教师培训在培训目的、培训方武、知识产生的途径、培训者和参训者的态度及角色定位的比较中分析了参与式教师培训的特点．最后论述了参与式教师培训在“国培计划”的运用应从遴选工作、培训内容、过程控制等方面着手。     

“国培计划”话语下县级教师培训机构如何作为

教育部、财政部为提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质,启动中小学教师国家级培训计划。"国培计划"的有效实施要惠及中小学(幼儿园)教师,必须依靠县级教师培训机构的"服务"与"支持"。要做好集中培训教师的选送、管理与跟踪指导,造就一批"种子"教师;做好远程培训的组织管理、督导和跟进,提高全员培训实效;做好校本研修的指导与管理,巩固"国培计划"成果。     

我国教师培训中存在的主要问题及其分析——以“国培计划”为例

"国培计划"的实施充分体现了国家对中小学教师整体素质的高度重视。但是,我国的教师培训仍然存在着许多不足或问题,这些问题主要有:基层教育行政部门或学校对教师培训不够重视;培训内容缺乏针对性;缺乏专门的教师培训队伍;教师培训形式单调以及缺乏有效的评价机制。     

“国培计划”学员培训效果的调查研究

对参加“国培计划”学员的培训结果进行评价,是检视培训效果的重要手段.本研究依据柯氏培训评价模型,对来自三峡库区、民族地区94名留守儿童班主任的培训效果进行了评价,结果表明:(1)学员们对培训的整体感受较好,持积极的态度,乐于在班主任工作中尝试运用培训中所习得的知识、理念、技能、方法等;(2)培训提高了学员对于留守儿童班主任素养的相关知识的掌握水平;(3)学员们在班主任工作方面有了显著的改善.     

有效实施“国培计划”的实践与思考

＂国培计划＂是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训。我们在实施＂国培计划＂之重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目的实践中,开展了旨在摸清教师培训需求的调研分析;以教师培训需求为本精心设计;以互动参与为中心创新教学模式;以全程管理统领后续跟进的工作过程管理,在培训的目标定位、内容选取、师资遴选、培训方式和手段选择以及培训的组织管理等关键环节创新工作思路和方法,为有效实施＂国培计划＂,完成项目任务进行了有益探索。     

“国培计划”的理念诉求与培训追求

“国培计划”的成效不仅得益于党和政府对教师培训的高度重视,不仅得益于长期积淀的培训经验和仁人志士的精心组织,其关键更有赖于对教师培训的理性认识和创新实践。从教与学的角度上讲,充分认识“学习者”、“教学者”和“生命者”的教师角色,深刻领会“状态大于方法”、“研究大于经验”和“关键大于整体”的培训取向,积极践行“以关键问题为基础”、“以反思研究为支撑”和“以幸福人生为追求”的培训策略,这既是“国培计划”高效实施的现实命题,更是推进教师培训科学化、专业化发展和可持续发展的重大课题。     

“国培计划”执行异变的根源探析

随着"国培计划"的深入,项目执行逐渐呈现出异变的特点,其中包括对项目理解的定位性异变、项目过程的程序性异变和项目评价的效果性异变。在分析问题产生原因的基础上,可通过以目标本位取代单一顾客本位、项目推动与机构推动相结合、教师培训法制化三项措施完善"国培计划"执行的新思路,以避免项目执行异变的产生。     

论“国培计划”的价值

"国培计划"是落实教育规划纲要的第一个重大项目,本文首先分析了它的国家公共价值、社会价值、教师专业发展价值。其次文章指出了影响"国培计划"价值实现的教师教育体系的问题,也就是传统独立教师培训体系瓦解,现代教师培训体系重建迟缓,不能满足教育发展的需要;传统补偿式课程体系过时,项目制课程体系的专业化水平不高。文章最后提出了实现"国培计划"价值的改进建议。     

“国培计划”培训模式的构建

＂国培计划＂的价值在于它的国家公共价值、社会价值以及教师专业发展价值,而这些价值的实现需要通过培训过程来实现。通过阐明了以课程为主线、以教学过程管理为重点,统筹规划,分级管理、分工协作,旨在突出内容系统、过程管理、教学服务支持体系的＂三突出＂培训模式,并说明在实施中存在的问题及改进建议。     

教师培训模块的开发与建设

教师培训模块是实现培训目标的基本途径,培训模块开发又是一个系统工程,加强培训模块内容的建设是为了提高培训的绩效,以达到预定的培训目标。本文从需求调研出发,依托于培训实施方案,结合实例阐述了教师培训模块的开发与建设途径。     

西部少数民族地区教师培训的发展研究

教师培训工作是提高教师队伍整体素质的重要环节,提高农村中小学教师素质又是提高我国农村基础教育水平与质量的基础和保障。该文在实地调研的基础上,研究近几年来西部农村中小学教师培训的基础、现状和存在的问题,并结合调查地区的实际情况提出解决问题的策略,以促进该地区教师培训工作的健康发展。     

论“国培计划”项目首席专家的层次与角色定位

要搞好"国培计划"项目工作必须建立一支高素质、专业化的项目首席专家队伍。地方承训院校开展项目首席专家队伍建设,首先必须对项目首席专家有一个准确的定位。本文从层次和角色两个方面阐述"国培计划"项目首席专家的定位问题,并基于培训工作的实践与经验探讨了项目首席专家应如何承担好自身的角色与使命。     

“国培计划”实施效果调查研究

通过对参加四川省＂国培计划＂不同学科培训项目的老师进行问卷调查和统计分析,掌握了参训教师在培训内容、培训方式、培训师资等方面的诉求,以及对培训效果的评价。调查表明参培教师对＂国培计划＂实施效果总的来说持肯定态度,但在一些具体问题上仍有明显的取向差异,今后的培训工作还需要在诸多方面进行调整和完善。     

“国培计划”实施绩效的影响因素及其提升策略

实施"国培计划"是促进教育均衡发展的创新性举措。采用问卷调查和统计分析的方法对"国培计划"实施绩效影响因素及其提升策略进行研究。调查结果表明,参培动机强度、参培教师所在学校对培训的重视程度、培训满意度和教龄是影响"国培计划"实施绩效的重要因素。要想有效提升"国培计划"的实施绩效,学校要提高对"国培计划"的重视程度,选取参培动机强和有一定教龄的教师参加培训,承培单位也要探索有效提升参培教师满意度的策略。     

The Progress and Strategy of National Training for K-12 Teachers in China in the New Era

The reform of rural teacher team building has entered the deep-water zone where tough challenges must be met in the new era. In order to adapt to the new situation and cope with the new challenges, the national training of K-12 teachers in China should set up the concept of high-quality products, summarize the experience of the grass-roots level, aim at the prominent problems, give full play to the exemplary and leading role of the National Training Plan, and promote the comprehensive improvement of the quality and efficiency of teacher training. During the 13th Five-Year Plan period, the national training of K-12 teachers in China has achieved gratifying results, as well as considerable problems in the implementation of the National Training Plan. On the basis of sorting out the progress of the national training for K-12 teachers in the new era, this paper puts forward development strategies.     

教师网络实践共同体研修活动设计模型研究

随着信息技术的发展,教师网络研修由于其时空分离、开放灵活的特征,受到各国教育行政部门和一线教师的青睐。然而目前的教师网络研修存在研修方式单一、参与者少、交流内容浮于表面、持续性差等问题。基于活动理论和现代远程教育理论构建的教师网络实践共同体研修活动设计模型,纵向结构上以规范、统一的教师基本网络研修活动为基本构件,通过活动调用接口,形成多层次的教师网络研修活动流;横向结构上按对活动任务起直接或间接作用的因素进行区分,以完成活动设计过程中的主次问题,最终解决教师网络研修活动设计复杂、重用与共享难、实践性弱等问题。     

四川省中小学教师资格考试面试考官网络培训及管理的实践与探索

考官队伍整体素质是确保中小学教师资格考试面试质量的关键。集中统一和分散分级培训已不能适应面试考官质量管理需要。四川省教育考试院探索“互联网+面试考官培训管理”的实践路径,全面提升了培训质效,可为其他省市同类型考试提供有益的参考。