活动中体验 对话中提升——“认识角”教学片断赏析

现代有效课堂追求的是——实,突出以学生的主体活动为主要形式,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,并根据教学内容留给学生一些启发、思考,进一步激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激励他们去自主学习、合作探究,并通过拓展,取得更多的学习收获,丰富知识视野,拓宽学习的领域,从而解决更多的问题。     

基于课堂观察的问题剖析和感悟——我看历史“角色体验”教学

所谓历史“角色体验”教学,就是将学生置于某一具体历史情境之中,让其站在某一或某类历史人物立场上去观察历史,与历史进行对话,设身处地地体验某一或某类历史人物的思想情感,理解历史事件或现象的产生和发展过程,即主体进入客体之中去想像客体,并加以模仿和再现,     

在活动中体验 在体验中构建——小学数学“综合与实践”教学实践与思考

综合与实践这一领域是数学课程改革的一大创举,为学生基本活动经验的积累打开了一扇门,也为学生开辟了应用数学的新天地,更是提升学生数学创新精神与实践能力的主阵地。教师应准确把握教材内涵,改善教学组织形式,转移教学评价重心,聚焦基本活动经验,有效提升实践能力。     

让生命在体验中焕发异彩——“新世纪我能行”体验教育活动的思考

“生活的最有意义的人,是对生活最有感受的人。”(卢梭语) 多么富有哲理的一句话。为了让孩子深刻感受生活,做一个最有意义的人,我们开展了“新世纪我能行”体验教育活动。开展“新世纪我能行”体验教育系列活动之后,我惊奇地发现孩子们     

败也体验 成也体验——以“秒的认识”为例小议时间体验活动的设计

不久前刚听过一节“秒的认识”的课,以下片断引起我的思考。教学片断师：我们请3个同学跳绳,再请3个同学来拍球。其他同学可以写字、做口算,等等,看看一分钟到底能做多少事。     

美国中学社会学科领域的学生实践活动管窥——以“国家历史日”竞赛为例

美国“国家历史日”作为一项旨在通过学生模拟历史学家进行研究,在实践中学习历史的竞赛活动,具有不少值得关注的特点:它设计了开放性的主题,由学生自选相关课题展开调查,以注重培养学生终身发展的各种技能为目标,并在活动的要求、评价标准上与其他课程的课堂教学融为一体.     

教育部中央文明办国家广电总局共青团中央中国科协关于开展“节约纸张、保护环境——2009年青少年科学调查体验活动”的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、文明办、广电局、团委、科协,新疆生产建设兵团教育局、广电局、科协：为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,落实未成年人科学素质行动的任务和要求,增强未成年人的创新精神和实践能力,提高未成年人科学素质,根据《未成年人科学素质行动实施方案》（全科组办发[2007]6号）,教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协决定,2009年围绕《全民科学素质行动计划纲要》主题开展青少年科学调查体验活动,活动主题为“节约纸张,保护环境”。     

广西学生代表在2013年全国青少年“未来之星”阳光体育活动中获佳绩

本刊讯10月22日,2013年全国青少年“未来之星”阳光体育大会文化交流展示活动评选结果出炉,广西有28名中小学生分别在书法作品、摄影作品、诗歌和运动日记等比赛中获佳绩,广西壮族自治区教育厅获优秀组织单位奖。     

世博我体验 未来我创造——“拥抱世博”德育主题实践活动

我校积极投入上海市教委提出的“2010年上海学生‘世博实践年’主题实践”活动,我们抓住上海世博会历史性的育人机遇,紧扣关键词“文明素养”“实践体验”和“低碳创新”,设计了2010年“世博我体验,未来我创造”的德育主题实践课程,以培养学生的创新精神。     

结构化：让习作教学简约而丰富——以体验活动作文“三分钟有多久”教学为例

小学习作教学一直是语文教学中的一块"硬骨头"。教学中立足"一课一得",根据学生的年段特征、认知规律,选择每篇习作在内容、结构、章法、表达技巧等写作知识方面的教学点,再以结构化的教学活动来铺陈习作指导,有助于为学生提供言语学习的支架,提升习作能力。     

“物联网”——人类历史上第三次信息革命

目前,“物联网”还没有公认的概念,总体来说,它是一个将各种信息传感设备（如射频识别装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等）与互联网结合起来而形成一个巨大网络,就像电脑插上网卡、WIFI等上网设备,让所有的物品都能通过RFID电子标签等技术联系在一个庞大的网络之中,实现智能化的监控、识别和管理。“物联网”代表了下一代信息发展技术,其应用领域和应用方式,主要体现在以下方面。     

书报刊阅读助推青少年成长——广东省中小学第三届“暑假读一本好书”活动颁奖

每年的12月,是全民读书月。2010年12月24日,在深秋书香满庭芳的氛围中,来自全省各地的中小学读书积极分子和读书活动开展得好的单位,在广东省中小学第三届暑假读一本好书活动颁奖会上受到表彰。     

关注活动体验 提升思维品质——“多边形内角和与外角和”(第一课时)的再设计

本文以“多边形内角和与外角和”(第一课时)的再设计为例,阐述如何在课堂中以“过程”促“结果”、以“活动”促“生成”、以“体验”促“思维”,通过关注学生活动体验,促进学生数学思维品质的提升.     

在体验中彰显个性——“认识角”教学设计与评析

正【教学内容】北师大版数学二年级级下册第88页"认识角"。【教学目标】1.结合生活情境,使学生感受生活中处处有角,让学生体会数学与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。2.通过找一找、认一认、做一做、折一折、比一比等活动让学生直观地认识角,并感受角的大小的关系。3.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索比较角的大小。【教具学具】CAI课件、三角板、角(2个)、圆形纸、连接     

在体验中建构 在建构中感悟——浅谈“轴对称图形”教学案例

《数学课程标准》强调:"从学生已有的生活经验出发,让学生在具体情境中亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,从而形成积极的情感体验,在体验中完成知识的自主建构。"我在执教"轴对称图形"一课时,从建构主义学习观出发,在课堂上展开了情境体验、操作体验、欣赏体验、识别体验等一系列有序的学习活动,通     

在记忆中求索 在纪念中传承——第九届全国“火炬引导前进”夏令营活动纪实

1950年10月25日,是中国人民志愿军出国作战抗美援朝纪念日。日夜奔流的鸭绿江水,永远诉说着那年那月那天以后震撼世界一千天里的故事,永远传颂着中华好儿女“雄赳赳,气昂昂,跨过鸭绿江”那威武的雄姿。永远讴歌着“最可爱的人”……     

体验中析“本质” 活动中晓“概念”——《认识几分之一》教学案例

【设计理念】湖北省武汉市外国语学校于2010年6月承担了湖北省教学研究室基础教育领域内的部分课题研究工作。几年来,我们围绕湖北省"小学数学课堂教学有效性案例研究"这一总课题,制定了"数与代数领域中数的概念教学有效性研究"这一子课题,旨在通过师生共同实验,探索"数的概念教学有效性"的途径,引领教师深入"数的概念"课堂教学,关注小学"数的概念"发展规律、     

在活动中体验 在运用中提升——例谈“实践与综合运用”教学

<正>《数学课程标准》将"实践与综合运用"作为数学学习的一个重要组成部分,其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师向学     

在活动中体验,发展空间观念——“围图形”教学片段与反思

教学片段:片段一:分一分,发现图形共同特点师:请同学们找一找,教室里、校园中哪些物体的表面有你认识的图形。(生答略)师:大家都有一双善于观察和发现的眼睛。在下面这些图形中,你认为哪几个可能是好朋友呢?为什么?     

在“爱国”名义下的亡国史观——歪曲历史的后遗症现在依然存在

中日古来睦邻友好,虽然这种善局自近代以来因日本不断侵华而打断,尤其“二战”中日本军国主义惨绝人寰的侵华行径,不仅严重伤害了中国人的感情,也深深殃及日本人民,然而不可否认,“睦邻友好”仍是当今中日两国绝大多数人的愿望。不过,要把这愿望变为长久的现实,必得中日双方共同努力。至少,正视历史、尊重历史,就是一关键所在。