引导学生读名著的尝试

课外阅读除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补课堂教学的不足，从而增强学生的语文能力，培养学生的想像力、理解力和独立思考的能力。《语文课程标准》在阶段目标中明确指出“7—9年级课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三部名著”。可见，课外阅读不是可有可无的的点缀，而是必须完成     

如何引导学生读名著

对于语文课来说,我们要善于引导学生有兴趣有效率地阅读,使学生喜欢上读名著,从而汲取知识的营养,陶冶自己的情操。     

如何引导学生读名著

让学生读名著、诵经典,是语文教师的共识。而读什么,怎么读却似乎解决得并不好。现行的新课标课外阅读书目还没有引起小读者真正的兴趣,没有形成倡导者所期望的阅读热潮。最重要的,不是老师们不知道如何引导孩子去读书,或者说找不到一个方法,既让孩子读了经典,又能完成教学任务。读书,说到底还是一种个人行为。     

如何引导农村学生读名著

当今教育提出：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书,好读书,读好书,读整本书。＂这事说说容易,真要落实下去,就难了。尤其对农村学生难度就更大了,本文根据多年教学经验,谈谈如何引导农村学生阅读名著。     

语文教师要引导学生多读名著

一、课改以来的体验作为在基础教育一线工作的我可以说是目睹也亲历了新课程改革的整个过程,感受非常多。一场改革带给人们的不光是改革的成果,更重要的还在于理论的更新。参与其中的人会觉得被洗了一次脑。就从课外阅读教学这个角度来谈谈我的感受和体验。从教之初乃至于相当长的一段时间课外阅读在我的     

引导孩子读点名著

提高青少年的素质，应从多方面抓起。笔者以为，引导孩子读点名著，应当获益非浅。因为名著体现了人类的睿智，是打开青少年眼界、提高其文化素养不可缺少的养料。教育部重新修订的教育大纲本着引导孩子成长、成才、成人的需要为出发点，开列了20部课外阅读推荐书目。但从实际生活中来看。不少家长对此却略有微词。以为现在孩子是“一级战备状态”，哪有工夫看这些闲书?     

引导孩子读点名著

名著经过了时间的沉淀,体现了人类的睿智,是打开青少年眼界、提高其文化素养不可缺少的养料。引导孩子读一点名著,应当获益匪浅。最近教育部重新修订的教学大纲中开列了20部课外阅读推荐书目,它们是:《论语通译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《哈姆雷特》、《堂吉诃德》、《哥德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、     

引导学生走进名著

新的语文课程标准，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，而落实这一教学内容的有效方式之一，就是读名家名篇，与大师对话，让学生在读名著的活动中认识世界，发展思维，获得审美体验，得到高尚道德情操的熏陶感染，     

引导学生走进名著

新的语文课程标准,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容,而落实这一教学内容的有效方式之一,就是读名家名篇,与大师对话,让学生在读名著的活动中认识世界,发展思维,获得审美体验,得到高尚道德情操的熏陶感染,在潜移默化中积累语文知识,形成正确的价值观和积极的人生态度。那么在语文教学中如何激发学生读名著的兴趣呢?这里谈点粗浅看法。一、精心指导选择读物,让学生感受到名著的内在魅力,培养学生的兴趣。美国心理学家布鲁纳曾说:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”英…     

如何引导学生阅读名著

《语文课程标准》中第四学段（7～9年级）关于阅读方面要求学生“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”并明确而具体地指定了课外文学名著必读书目。此举旨在提高学生的审美情趣,让学生在读书中陶冶情操,涵养品性。如何引导学生阅读这些经典名著呢？笔者想谈点做法以就教于方家：     

引导学生走进名著天地

有人说名著引不起学生的兴趣,茫茫书海,巍巍书山,学生往往难于入手。相比较而言,名著或拥有气势恢弘的战斗场面,或是错综复杂的故事情节,或有性格各异的人物形象,加上不同的背景,不同的主题,学生不易找到切入口,从而产生一种畏难心理。因此,教师可从多个角度指导学生走进名著天地。一、歌曲赏析《西游记》:“你挑着担,我骑着马。迎来日出,送走晚霞,踏平坎坷成大道,斗罢艰险,又出发,又出发,……一番番春秋冬夏,一场场酸甜苦辣,敢问路在何方,路在脚下。”在男高音高亢的旋律中,让人明白取经之路的艰辛。不同人物行路的方式清晰地体现。朝霞与…     

如何引导学生阅读名著

新课程标准的实施建议里说,要"扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书".但"建议"接着说道:"这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想."因为尽管初中生都意识到课外阅读是"非常重要"和"必要"的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少.初中生阅读文学名著的现     

引导学生走进名著天地

有人说名著引不起学生的兴趣。茫茫书海，巍巍书山、学生往往难于入手。相比较而言，名著或拥有气势恢弘的战斗场面，或是错综复杂的故事情节。或有性格各异的人物形象，加上不同的背景，不同的主题，学生不易找到切入口，从而产生一种畏难心理。因此。教师可从多个角度指导学生走进名著天地。     

如何引导学生阅读名著

新课程标准的实施建议里说,要“扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书”．但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想．”因为尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少．初中生阅读文学名著的现状不容乐观．而这对学生的思想素质、文学素养及文字感悟能力都是不利的,也谈不上语文成绩的提高．     

如何引导学生阅读名著

新课程标准的实施建议里说,要“扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书”．但“建议”接着说道：“这些要求相对于目前的语文学习现状还只是一个理想．”因为尽管初中生都意识到课外阅读是“非常重要”和“必要”的,然而,表示真正喜欢阅读的很少,课外真正经常阅读的学生更是少之又少．初中生阅读文学名著的现状不容乐观．而这对学生的思想素质、文学素养及文字感悟能力都是不利的,也谈不上语文成绩的提高．     

怎样引导学生阅读名著

名著承载着前人的价值观念与文化取向,蕴涵着巨大的精神财富。品读名著能启迪我们的人生、净化我们的心灵。教师应该引导学生阅读名著,通过开展一系列的阅读活动,指导学生走进名著、阅读名著、品味名著。教师要引导学生通过阅读提高文学评论能力,丰富文学素养,不断增强自主探究、合作学习的能力,帮助学生提升写作能力,让学生在品味优美语句的同时,形成正确的人生观与价值     

如何引导学生阅读名著

<正>文学名著教学中,阅读教学是个非常重要的环节,这对培养学生的语言素养和人文素养具有极大益处,还能丰富学生的精神世界,个人意志也能得到有效的锤炼。但是,当下我国语文教学在阅读方面的教学现状令人担忧,大多数学校名著阅读教学中老师缺乏正确的指导,学生也失去了阅读的兴趣,这就导致名著阅读根本没有在教学中展开。如何才能让名著阅读在教学中落到实处,让学生受到更多益处,下面将对文学名著的有效     

如何引导学生阅读名著名篇

引导学生阅读中外名著,扩大他们的阅读面,提高他们的语文素养,这是摆在我们语文老师面前的一个新课题。那么如何引导呢？     

引导学生阅读名著四法

《语文课程标准》对课外阅读提出了新的要求，其中一个要求是规定了课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字，名著每学年阅读两三部”。那么，语文教师应如何引导学生读名著呢？在长期的教学实践中，我摸索出一套行之有效读名著的方法。     

浅谈如何引导学生阅读名著

《语文课程标准》倡导多读书,读好书,读整本的书。这当然离不开对名著的阅读。但学生能否真正做到多读书,善读书?我以为不然。笔者通过对学生进行问卷调查,发现学生对名著的阅读不尽人意。具体表现在以下几个方面:大多数学生只读过《西游记》、《水浒传》、《三国