数学探究性作业是助力学生思维生长的学习材料

数学探究性作业是基于学生已有的知识经验和思维方式,在探究问题的引领下,以发展分析、评价、创造等数学高阶思维为着眼点,具有实践性、综合性、创造性的数学作业.数学探究性作业是具有知识内涵、富含思维能力、蕴含探究品质的学习材料,是对数学作业质的提升.     

小学数学作业分层设计与评价的探索

随着教育教学的快速发展,作业在教学过程中受到了越来越多人的肯定。教师通过科学设计作业形式,有效进行作业评价,能够快速提高学生的数学能力,保证数学教学效率。但是当前,在小学数学作业设计和评价过程中还存在一定的问题,例如作业"一刀切"的情况,这样就会大大影响教学效率。本文通过对当前小学数学作业分层设计和评价存在的问题进行分析,提出了有效的分层设计和评价小学数学作业的策略,旨在能够有效提高小学数学教学效率,提高学生数学综合应用能力。     

数教专业数学作业存在的问题及改革与创新

文章阐述了目前数教专业数学传统作业存在的若干问题,从设计灵活多样的作业形式、完善学生作业的完成方式、重视教师对作业的评价三个方面对数学作业进行了改革与创新,力图提高数教专业学生的综合素质.     

浅析小学数学作业分层设计与评价

随着我国教育事业的发展,作业在教学活动中的价值被更多的人肯定。在小学数学教学中,教师要关注小学数学作业设计问题,并利用正确的作业评价方法肯定学生的优势,发现学生的不足。目前,小学数学教学中的作业设计与评价问题还明显存在。大多数教师会在课后习题中直接选择题目作为作业,用统一的参考答案评价学生的作业。传统的作业设计与评价方法已经不能满足小学数学教学发展的需求,对其进行创新改革是数学教育进步的实践。     

多元作业,助推课堂高效——初中数学作业优化设计与实施分析

作业是学校教学管理的重要组成部分,是课堂教学的必要补充.应试教育理念下初中数学作业量相对较大,作业形式与内容比较单一,质量也相对较低,众多问题影响下作业效果并没有达到预期的状态,过量作业反而导致学生压力大,且对作业失去兴趣,影响学生数学学习质量.随着“双减”政策的落实,作业设计成为教师关注的又一个重要问题,从作业的目标定位入手,关注初中数学作业的选择性,重视作业内容的丰富性,推动作业评价的及时性成为优化作业设计与实施的重要举措,也成为推动初中数学学科教学质量提升的关键.     

设计与布置充满活力的有效作业

在作业设计方面,长期以来,大部分数学教师仍然停留在布置一些形式单一、陈旧和缺乏应用意识的作业上,对如何开发和利用数学作业,促进学生主动探究,培养学生正确的数学观念和创造才能等研究不够.为此,作者结合自己多年的教学实践,对新课程下小学数学作业设计与评价的有效性问题进行了实实在在的实践与探索.     

浅谈小学数学作业评价

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,作为教学的常规,是教学评价中不可缺少的一部分.小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分.在数学作业评价中,教师良好的人格、认真的工作态度可以影响学生,潜移默化地教育学生.所以数学作业评价也是师生交流互动的又一种方式.     

高职院校数学作业改革与探讨

本文从传统高职数学作业存在的一些问题出发,从数学作业的弹性布置,注重数学作业与实际生活的联系,加强师生交流,改变传统的数学作业批改及评价要求等几个方面,叙述了对数学课作业模式的改革与探讨。     

小学数学作业的有效设计与评价

作业是教师了解教学情况和学生学习情况的重要工具,有效的作业设计和积极的作业评价可以增加师生情感,促进课堂教学发展.很多学生都认为作业就是一种负担,一些教师认为作业评价就是批改作业,由于对小学数学作业没有形成正确的认识,以至于始终没有发挥作业应有的作用.基于此本文将提出小学数学作业的有效设计方案和评价策略.     

数学作业批改有讲究

作业批改,既是教师了解学生学习情况的有效途径,也是学生获取教师对自己的学习评价的重要途径.因此,教师批改作业的方法是否得当,将影响教与学双方的信息反馈,影响课堂教学的调控.数学作业批改有讲究,教师在批改学生数学作业时,应注意以下三个问题.     

刍议小学数学作业的设计与评价

目前,小学数学作业通常是教师直接从数学教材后面的习题中选取,或者是从教辅材料的练习题中抽取,对数学作业的评改也简单地以标准、单一的答案论对错。这样的作业设计和评价方式未能有效发挥数学学科的开放性、拓展性和创新性优势,更束缚了学生自主能力的发展,存在很大的问题。作者就以小学数学作业的设计和评价作为研究对象,探讨如何科学、合理地进行小学数学作业的设计和评价。     

小学数学作业“生活化”的实践与思考

作业环节是教学过程中不可缺少的一部分,也是学生巩固所学知识,形成基本技能的重要方式.随着新课改的不断深入,如何让学生爱上作业、做好作业,是广大教师必须面对的实际问题之一.教师设计一些形式新颖、内容富有生活气息的、学生喜爱的数学作业,既能培养学生的数学能力,而且又能激发学生学习数学的兴趣,使其体验到学习数学的乐趣.因此,本文主要着重从实际教学中对作业“生活化”设计和评价方面进行阐述.     

提升内地西藏班数学作业实效的策略

部分西藏学生数学基础薄弱,在完成数学作业方面存在诸多问题。为发挥作业对知识落实和能力培养的有效功能,本文从作业设计、作业方法指导、作业评价方面提出了提升作业实效的可行性策略。     

小学数学作业多维分层评价的思考与实践

本文基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》对教学评价改革的基本要求,以作业评价研究为突破口,探索实现小学数学作业多维分层评价的策略和方法,包括构建小学数学作业多维分层评价体系、改进小学数学作业评价手段、体现小学数学作业评价主体多样等。     

数学教师作业批改定级方法

作业批改是教师对学生学习效果的评价,也是获得反馈信息,及时调控的先决条件.有效的作业评价,可以增进师生的情感交流,调动学生学习的积极性,树立学习的信心,并促进良好学习习惯的形成.传统的数学作业批改及评价模式已不适合于新课程下的数学教     

浅谈新课程数学作业评价

对学生作业进行科学、全面的评价,能起到激励、教育学生的作用.新课程的数学作业评价要由单纯关注知识结果转向全面关注学生发展.作业评价要坚持促进学生发展的指导思想,帮助学生发现、认识、展示、发展自己的潜能,促进数学素质的提高;要使用多元的评价方式,发挥其对学生发展的教育功能.     

小学数学作业评价改革的探究

本文对当前小学数学作业评价存在着诸多弊端作出了分析,并对数学作业评价提出了几点建议。以期对小学数学作业评价的改革起一定的作用。     

人本主义视角下中职数学教学评价的探究

以人本主义的教学评价理念,解决当前中职数学教学评价中存在的问题,应进行多方探索;如课堂教学中的即时评价,对学生作业的评价,加强对评价试题的研究,评价主体多元化,评价方式多样化等.     

初中数学作业评价的问题和对策的实践研究

数学作业作为教学中重要一环,是学生对其所接受的信息进行整理、再现、巩固等。通过数学作业,学生能够使自身数学知识得到巩固,思维也能得到一定锻炼,同时,作业也作为师生之间不断交流的重要载体,教师对作业的设计与评价是学生完成作业情况的基础,如果设计与评价得当,那么教师可以减轻教学负担,也可以为学生未来学习找到更好途径。本文将以人教版为例,对数学作业设计与评价存在的问题进行分析,并以此提出相应对策。     

小学数学作业设计之我见

数学作业是对学生进行学习评价的一种主要手段。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确指出:学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。这就不得不引起每一位小学数学老师对自己数学作业设计的反思。在设计数学作业的时候是不是还是老观念——数学作业就是课堂教学遗留下来的附属品。是不是尝试在新课程标准的指导下对自己的数学作业的设计进行更新。如果您已经考虑到了要更新,那么更新的方向是什么?是更加巧妙地服务于学生的数学学习,还是给原来的数学作业设计穿上一件新的外衣,内容不变呢?小学数学作业的设计要遵循"不仅仅要提高学生的基本数学能力,还要培养学生的数学思维,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力"这个原则来巧妙地设计数学作业。同时转变对数学评价的认识。