挖掘教学资源,提高课堂实效

正在会休息、会自学、会锻体的教学背景下,开发利用课程资源,对于转变学生的学习方式、教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。目前,随着新课改的实施,不少学校和教师正在课程资源的开发与利用方面进行积极的探索和实践。利用学生的亲身体验化学是研究源于生活、发展于生活、服务于生活的科学,它所研究的内容与人们日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面都有着密切关系。《普通高中化学课程标准》明确要求使学生在现实生活的背景下学习化学。因此,在课堂教学中,应充分挖掘学生的亲自     

深化课堂教学改革切实提高课堂实效

职业学校传统课堂教学仍然是教师主导,学生被动接受,教学效果差。要改变传统课堂教学的现状,就必须积极探索深化课堂教学改革,推行项目教学、工学一体化教学等教学模式,切实提高课堂实效的新方法、新途径。     

运用多媒体资源 提高课堂实效

我们的时代已进入信息时代，多媒体资源已广泛应用到课堂教学之中，它以形象具体的“图、文、声、像”特点，化抽象为具体，增强课堂真实感和实效。多媒体资源能激发兴趣，发展思维，辅助学生学习，体验学习过程的自主性，以昂扬的姿态参与课堂学习，有效地提高课堂效率。     

巧用课堂用语 提高课堂实效

课堂教学中的教师话语,对于英语教学而言,既是教学的手段,又是教学的内容。巧妙地运用课堂用语,能有效地辅助课堂教学,反之则会影响课堂教学的实效。由于小学生接触英语的时间不是很长,教师应该巧妙地使用课堂用语,为学生创设有利的英语课堂学习环境,调动学生学习英语的积极性。     

讲究追问策略 提高课堂实效

追问是课堂教学中提问的再次补充,或者说是深化了的"二度提问"。课堂提问的广度和深度,对学生的学习兴趣、思想观念和道德品质的形成与发展有着直接的影响。在小学语文课堂教学中,教师应扮演好智慧的"追问者"角色,及时捕捉学生的课堂表现,实施有效追问,启迪学生思维,引领学生更好地与文本对话,获取知识,形成技能,从而提高课堂实效。下面笔者结合教学实际,谈谈对课堂追问的几点看法。     

灵活选用教学资源提高物理课堂有效性

从开发和挖掘各方面的教学资源的角度来探讨如何提高学生学习的兴趣,从而增强课堂的有效性,切实提高学生的物理科学素养.     

如何提高化学课堂实效

提高课堂实效,引导学生突破初中化学课时少,任务重,内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助学生过好基本要领关、实验操作关等,使学生更好地掌握基础知识和基本技能,开发学生的智力,培养学生灵活运用化学知识,独立解决问题的能力。     

巧妙运用教学资源 提高课堂实验教学有效性

在高中化学课堂实验教学中,如何巧妙运用教学资源、提高教学有效性?文章结合课堂教学实例介绍了三种提高课堂实验教学有效性的方法。     

构建生本课堂,提高初中英语课堂实效

在初中英语教学中,构建生本课堂已经成为发展必然。从实践中看,构建生本课堂有利于调动学生积极性;有助于活跃课堂氛围;有助于提高学生语言能力等。那么,在新课改背景下,应如何构建生本课堂呢?笔者认为,教师可以从四个方面做起:科学设计预习任务、丰富教学方法、构建多元对话形式、学生参与课堂。在本文中,笔者将结合自身丰富的英语教学实战经验,结合经典教学案例,详细分析以上四个内容,以促进英语教学实效的提升。     

有效组织课堂讨论,提高政治课堂实效

随着新课程改革的不断推进,课堂讨论成为教师普遍采用的课堂组织形式。而课堂讨论要真正达到有效,必然要求教师对课堂讨论的有效开展进行研究,从而保证课堂讨论的有序、有效进行,促进学生能力的不断提高。     

巧用课堂导入 提高课堂实效

课堂导入是整节课的前奏,即使所安排的时间较短,却对整堂课的教学效果产生重要的影响。在小学数学教学中,教师若能巧妙运用课堂导入,将会快速地将学生的注意力吸引到课堂学习中,激发学生学习新知识的欲望,调动学生的学习热情,从而为新知识点的讲解奠定基础,大幅度地提升课堂教学的实际效果。简单分析了三种有效的课堂导入方法,希望能提升小学数学课堂教学的质量。     

创设教学情景 提高课堂实效

创设有效的化学课堂教学情景,进行以学生为主体师生共同参与的探究性教学,直接对化学教学的质量产生重大的影响。常用的教学情景有:创设趣味情景;创设问题情景;创设对比情景;创设类比情景;创设矛盾情景。     

注重教学细节 提高课堂实效

有效的课堂教学能够使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得协调发展。要想提高课堂教学的有效性,教师就要多关注一些教学中的细节,优化自己的教学。     

加强自我研修 提高课堂实效

毋庸讳言,我们的初中历史与社会课堂依然充斥着大量低效的教学行为,作为一线教师的我们想迅速改进,但找不到研修的有效法门。     

创新历史课堂 提高教学实效

<正>优化课堂教学过程,提高课堂教学的有效性,是每位教师关注的重点。那么,如何在新课程背景下进行有效的历史教学,是历史课堂教学改革中的核心问题。笔者结合自己的教学实践,就创新课堂教学来提高历史教学的有效性方面谈几点认识。1.用教材插图启迪学生思维。初中历史教材编排的特点之一就是图文并茂,插图占很大     

创新英语教学，提高课堂实效

英语是一门实用性与交际性很强的学科,它应以应用为目的,主要培养学生听、说、读、写能力,教学方式尤为关键。因此,作为中学英语教师,我们要开动脑筋,大胆创新,从激发学生学习英语的兴趣入手,创设语言情境,开发潜能,使学习的过程成为学生生命成长的历程。     

关注巩固环节 提高课堂实效

本文针对小学英语课堂教学中巩固环节的问题,如教师重视程度不高、所设计的巩固活动与教学目标不一致、巩固环节枯燥并且无效等,探讨了教师应如何根据教学目标和内容设计有效的巩固环节。     

优化教学流程 提高课堂实效

《小学语文新课程标准》提到:"要切实转变教学方式和学习方式,有效提高教学质量。""优化教学策略,有效提高教学质量。"于永正先生也提到"语文课堂要做到真实、朴实、高效。"从事语文教学实践的老师对这点是深有体会的。如何优化课堂,提高教学实效。     

切中学情，课堂真正提高实效

学情是学生学习、生活的晴雨表,是教育的立足点和出发点.同时,学情也是一种宝贵的基础性课程资源,只有依据学情进行教育,我们的教学才抓住了顺学的方向、顺学的重点,才会获得事半功倍的效果.那么,在教学中怎样才能真正做到切中学情,使教学活动事半功倍呢?     

注重体验 提高课堂实效

实效性是课堂教学的生命。学生参与课堂教学的方式影响学习结果,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。在语文教学实践中,通过营造宽松氛围、创设多种情境、合作交流探究、注重多元评价的方法,促进学生有效体验,可以帮助学生更好地用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价阅读文本,使他们的思维和情感得以自由的伸展,提高课堂实效性。