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幼儿阶段是培养审美能力的关键节点,幼儿教师应注意通过美术教学对幼儿进行培养和启发,以此为幼儿提高审美能力夯实基础。而对乡土资源进行有效利用,能够使其成为一种很好的美术教学资源,让幼儿能够通过真实的素材发现美、感知美、运用美、创造美。本文结合乡土资源在幼儿园美术教学中的应用开展分析阐述,以供参考。 相似文献
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农村乡土资源的开发和利用是近年来我国美术教学发展的重点研究方向之一,利用乡土资源进行教学,可以将美术从学术性的学科转变生活化的学科,让知识返璞归真,引导幼儿从生活当中提升个人的美术认识.这需要教师对当前的美术教学模式进行创新和改革,带领幼儿深入乡土生活,从质朴直白的乡土资源当中研究其衍生的文化元素,以美术角度去... 相似文献
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乡土化教育资源贴近幼儿生活,在学前教育中可以发挥出重要作用。幼儿园以乡土体育活动为主要载体,合理运用本土化的自然资源,在体育活动中积极开展适合幼儿的乡土活动,不仅可以激发幼儿的兴趣,同时对提升幼儿协调能力、平衡能力、对环境相互作用的能力起到重要作用。本文主要针对幼儿园如何从实际生活挖掘乡土教育资源进行分析,针对幼儿园体育活动中有效应用乡土资源的方法进行探究。 相似文献
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乡土资源分为有形资源、无形资源,将乡土资源应用于农村初中美术教学,能够丰富课堂素材,促使学生建立乡土意识,激发学生兴趣,活化和拓展美术课堂,实现美术生活化的作用。在农村初中美术教学中应用乡土资源,对学生的审美意识培养具有积极作用。基于此,分析了农村初中美术教学中乡土资源应用的瓶颈,提出了提升初中美术教学中乡土资源应用水平的策略。 相似文献
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《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出:“支持引导幼儿园充分利用当地自然和文化资源,合理布局空间、设施,为幼儿提供有利于激发学习探索、安全、丰富、适宜的游戏材料和玩教具。”本文从发掘资源、计划制定、环境创设、户外活动、手工创作、教学活动、家园共育、推广应用八个方面,就农村幼儿园教育活动中如何选好用好乡土资源提供了一些成功的经验和做法,借此与幼教同行共勉。 相似文献
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禤韵均 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
幼儿园阶段的美术教学是为孩子的整个美学素养打基础的关键阶段,孩子们要认识到美术不仅仅是绘画,还要了解到美术存在于生活中的方方面面,幼儿园美术教师通过运用乡土资源开展幼儿园的美术活动无疑是促进学生的动手能力和审美能力的好方法,教师应该引导低龄化的儿童认识到自己身边材料都可用被用来进行美术创作,通过孩子们的选择来进行美术创作,进而达到提高学生美学素养的目的。 相似文献
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将幼儿美术活动根植于乡土资源中,通过学习活动、自主活动、环境创设等方面的有效利用,可以让幼儿从小耳濡目染、感同身受,培养幼儿审美意识、审美情感和审美能力,增强幼儿对社会的认同感,加深对本土文化的尊重和热爱,从而传承优秀的中华民族文化. 相似文献
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乡土资源是农村教育的瑰宝,将乡土资源有效利用于幼儿园美育课程中,可以为幼儿提供玩乐、思考、创新的乡土课程,促进幼儿健康成长,并进一步丰富幼儿教育资源,推动幼儿园课程体系建设。近年来,农村幼儿美育教育在内容上不断深耕乡土资源,优化教学内容,改进教学方式。但是,在现实教学中,部分教师仍然存在对乡土资源了解欠深入、乡土资源运用意识不强、乡土资源教学形式不够丰富等问题。本文从乡土资源在农村幼儿园美育课程中的运用现状出发,分析乡土资源在幼儿园美育课程中内容设置、区域打造、活动研发等方面的有效运用策略,希望可以助力乡土资源的合理利用,有效开发乡村美育教育新路径,进一步推动农村幼儿园教育质量的不断提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(50)
作为一种独特的教育资源,乡土教育资源本身也是社会形态的一种独特表达。幼儿教育工作的主要目的在于解放孩子的天性,挖掘幼儿的天赋。而丰富的乡土资源无疑为幼儿感受一个新的世界打开了一扇新的窗户。以此为基础,结合农村幼儿园教育工作的开展实际,就乡土教育资源的开发与运用展开深入的探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
乡土美术作为一种地域性极强的文化元素,在当今美术课程中的地位越来越重要。随着现代文明的发展,对人与自然的关系认识的不断加深,回归自然的艺术倾向得到了人们的普遍认可,越来越多的人意识到,只有找到本土艺术的根基,才能培植出民族艺术的大树。幼儿期是人生的伊始,在幼师教育中开发好乡土课程,让未来的幼儿教师充分认识到曾经老土的东西其实蕴含着丰富的民族艺术教育价值,树立正确的乡土观,才能为幼儿创设更加富裕的学习资源,满足他们身心发展的需求。 相似文献
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乡土资源精彩纷呈,是美术教育的合适内容,乡土资源是对美术教育资源必不可少的补充,乡土艺术资源引入中小学美术教育课程,应用于美术教学,是美术教育有效的方式。课堂是学生学习美术的主阵地,也是与乡土资源整合的最自然和谐的平台。在课程的实施中,美术教师根据课堂及教材的需要,合理利用乡土资源与教材进行整合,为美术教学注入新鲜内容,以发展的眼光来对待继承,同时,可以通过丰富多彩的实践活动不断提高学生的审美能力,丰厚美术素养。在教学中,搜集龙胜乡土艺术资源,通过筛选、分类整理,依照美术学科的特点,以灵活多样的美术学习活动方式加以利用,提高美术教学的有效性。 相似文献
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美育能够提升幼儿的审美能力,激发他们对艺术创作的兴趣,对幼儿形成良好的美术核心素养具有积极的促进作用。因此,教师在幼儿美术教学活动中要充分挖掘乡土资源,丰富课程教学内容,创新美术教学模式,培养幼儿的审美意识,增强他们的艺术创造能力。本文基于幼儿美术教学资源开发与实践应用目标,对乡土资源的概念进行阐述,同时对乡土资源在幼儿美术教学中发挥的作用进行了分析,深度探讨乡土资源与美术教学融合的现状,并制定了具体的应用策略,旨在发掘乡土资源与美术教学相融合的价值,以促进幼儿美术教学取得良好成效。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过:"生活即教育。"主张在生活中教育,即在玩中学习,在学习中玩。文章结合陶行知先生"生活教育"的教育理念,阐述了在幼儿园中如何利用乡土资源进行教学活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿园的环境创设对于幼儿具有十分重要的教育意义。分析了现阶段幼儿园环境创设中存在的不足,在此基础上探究了幼儿园环境创设过程中乡土资源的运用措施,具有一定的现实意义。 相似文献