设计情境引导学生自主学习

"自主学习"教学模式是以素质教育思想和<初中历史课程标准>为指导.促进学生个性发展,培养学生自主创新能力的一种课堂教学的操作样式.本文分析几种情境的设计,以引导学生自主学习.     

小学数学课自主探究方法初探

新课改要求教师要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,倡导自主探究学习方法,引导学生经历获取知识的过程,使学生有效的参与数学学习活动中.作者在小学数学教学中,重视情境创设在自主探究中的动力作用,并结合教学实践在倡导"自主探究"中做了许多有益的探索.     

浅谈初中语文的自主探究学习

本文就兴趣是探究性学习的基础,读书是探究学习的桥梁,认知学习方法是对学生探究学习的肯定,尊重个性为自主探究创造条件,学生的自我对话平台造就自主探究的能力五个方面展开分析探讨,说明新时期的语文教学是在教师的指导下,充分发挥学生个性和创新,进而实现学生的自主性发展,使自身素质优化。     

实践自主学习,促进自主发展

自主学习依据"主动学习"原则、"问题解决"和建构主义学习理论."自主学习"课堂教学与传统的课堂教学的本质区别是激发学生"自主学习"的兴趣和欲望.这是"自主学习"课堂教学实践的核心,是创造性学习的前提.充分、适当的"自主学习"的时间和空间是实践"自主学习"课堂教学的重要条件.教学活动要为每个学生提供最大限度的"自主学习"的机会.教师的调控和指导是实现"自主学习"的关键.自主学习,自主发展的实践,使学生的学习目标、态度、动力、方式和方法都发生了重大转变,自学意识和能力明显增强.     

提高学生自主学习有效性的几点尝试

课堂教学应改变学生被动学习、机械学习的状况,培养学生自主学习、合作交流的能力.要提高课堂教学学生自主学习的有效性,就必须让学生在参与中逐渐养成"自主发现、自主质疑、勇于探求、合作参与"的学习习惯,逐步实现个性的全面发展.     

浅谈如何培养学生自主学习的能力

《英语课程标准》指出:教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程.英语教师需要确立"以人为本"的教育观念,严格遵循"以学生发展为目标"的原则,将"培养学生的自主学习能力"视为英语教学的灵魂,帮助学生自主学习、自主发展,为其终身发展打下扎实的基础.课堂是学生学习活动的主阵地,理解学生在课堂活动中自主学习的有效性,     

"主动学习"课型指导教师的意识结构探析

"自主学习"又称自主学习,它是指学生在教师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善.充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性,培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法,实现课堂自主学习,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育活的灵魂.作为"主动学习"授课主体的指导老师,本人认为应该具备如下有机的意识结构.     

在初中体育课堂教学中培养学生的自主学习能力

激发学习兴趣,培养自主学习能力,为学生终身体育锻炼奠定扎实的基础,是体育课程的核心理念之一。围绕"培养学生自主学习能力"这一问题,作者从以下几个方面谈了自己的实践体会:一是恰当运用游戏,激发学生自主学习的兴趣;二是注重过程与方法的指导,促进学生自主学习能力的形成;三是创造一定的自由度和学习空间,增强学生自主学习的意识;四是创设情境,营造氛围,张扬学生自主学习的个性。     

倡导问题意识变革学习方式——谈新课程背景下语文教学中学生问题意识的培养

转变学生的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是新一轮基础教育课程改革的显著特征及莺点任务之一.实现新课标所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式,很重要的一个方面是学生问题意识的培养.在教学中,教师要引导学生独立思考,学会质疑,提出有价值的问题,增强学生的问题意识.     

听力教学中学生自主学习能力的培养

实践证明,学习的自主是教育发展的必然趋势,自主学习是学生个性发展的必然选择.目前,高校英语专业听力教学不能使学生在自主学习、自主创造方面得到应有的训练和培养.文章从教师应培养学生自主学习能力的条件入手,提出了通过对学生进行听力策略和方法的培养,以期实现听力教学培养学生自主学习能力的目标.     

浅谈生物课堂教学中对学生自主学习能力的培养

所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导擎生主动参与,注重培养学生的独立性和主动性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

基于个性化视角对中学历史自主学习的审视

自主学习不仅是新课程提倡的一种学习方式,也是对人的个性的塑造方式.自主学习不断展开的过程就是学生成为他自己的过程.为实现个性化的自主学习,教师要因材施教,发展学生个性;让学生走进生活,亲身体验历史;鼓励学生善于发问,重新思考历史.如此不仅有利于学生学习成绩的提高,还有助于学生健康个性的培养.     

关于提高学生自主学习能力的研究

所谓自主学习,是指学生在教师的指导下通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动,是学生在学习的基础上,主动地获取新知识、新能力,解决新问题的过程.自主学习是一种创造性的学习过程,那么教师应如何指导学生进行自主学习呢? 一、培养"自主探求"能力,精彩导入是前提     

构建“自主课堂” 培养学习能力

"自主课堂"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自我主动发展的课堂。数学"自主课堂"追求的是学生在自主、创造的学习过程中,不断积淀、提升数学素养。构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生,让学生积极主动地参与学习,掌握自主学习的方法,获取自主学习能力。     

创设愉悦环境,为个性化阅读搭建自主学习平台

阅读教学要求尊重学生的个性发展,把学习的主动权还给学生。笔者通过指导学生自主选择学习内容,鼓励学生自主选择学习方式,引导学生自主选择学习伙伴,倡导学生自主选择课后练习等教学手段和措施,真正实现了学生的个性化阅读,进而使阅读教学大放光彩。     

新课程理念下的高中语文教学方式与反思

为进一步推进素质教育,我国开始全面实施基础教育课程改革。新课程提出应"逐步实现学生学习方式的转变",在"实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习"。新课程倡导探究性学习,即"自主、合作、探究",这种转变的关键在教师,因为教师是课堂的灵魂,是课堂教学的引导者。     

政治课"自主学习"模式的教学策略

政治课实施"自主学习"模式是学生主体作用和教师主导作用的最佳组合.从教的一方来看,要求教师根据教材、学生和实际情况灵活运用,具体体现在三个方面:(1)在教学中激发学生主动学习的内驱力、调动学生的学习积极性和主动性;(2)在教学中创造情境,引导学生自主学习,健全个性;(3)指导帮助学生逐步学会学习.     

职业院校"化教为学"混合式教学模式的实践与探讨

随着互联网技术的发展,获取学习资源变得十分便利,教师可以由以"教"为主,转变成指导学生利用丰富的学习资源,以自主学习为主.为此,在会计课程教学实践中,先对学生的学习基础、兴趣、意志等情况展开调研,对学生进行分类;再依据建构主义教学思想,运用"项目教学法"和"任务教学法",与学生共同制定"符合学生个性"的学习目标和方法,...     

构建"自主课堂"培养自主学习能力

构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生.要创设认知冲突,激发学生自主学习的动机;建构有效的问题情境,激发学生自主提问;提供帮助,指导学生自主学习的方法;创设自主探究的空间,引导学生自主学习;引导反思,提高自主学习的能力.     

浅议学生自主学习的养成

课程改革纲要指出:教育要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地,富有个性地学习.自主学习作为一种能力,对学生的终身发展具有重要作用.作为一种方法,它是提高学习效率和效果的一条捷径.法国著名教育家卢梭指出:"形成一种独立的学习方法,要比获取知识更重要."