浅谈低年级学生阅读能力的培养

在语文课上，学生主动读书，内化语言的过程，概括出来其实就是这九个字：读进去，记得住，用得出。对照这九字，在平时的阅读教学中，笔者采用以下途径培养学生的阅读能力收到了良好的效果。     

培养低年级学生阅读能力之我见

一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,阅读是人们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。笔者作为语文教师,通过自己的教学实践,谈谈如何充分利用教材资源,教给学生阅读方法。利用教师的榜样和家长的引导作用,激发学生阅读兴趣。开展读书活动,提高阅读能力,让他们养成终生阅读的习惯。     

低年级学生阅读能力培养的策略与方法

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。那么,如何搞好新课程下的低年级阅读教学．培养学生最基本的阅读能力呢？     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

学低年级阅读教学是一项基础工程、系统工程,是集多方面能力培养为一体的综合训练。这个阶段的阅读教学,对学生阅读兴趣的提高、朗读技能的获得、理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养有着举足轻重的作用。教学中需要教师巧妙地运用各种方法,从而提高孩子们的阅读兴趣和阅读水平。     

浅谈培养低年级学生的阅读能力

语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。而小学低年级是培养学生阅读能力的重要时期。低年级语文教学中如何培养学生的阅读能力,使他们喜欢阅读,感受到阅读的乐趣,从而为以后的终身学习打下     

低年级学生语文阅读能力培养之我见

语文课程标准对低年级学生的阅读要求分别从兴趣、方法、范围等方面进行阐述,这对教学低年级语文,让低年级学生形成一定的阅读能力有所启示。但必须结合学生实际进行思考,本文对低年级学生语文阅读能力培养方面的问题作思考。     

低年级学生阅读能力培养初探

小学低年级是学习阅读的启蒙阶段。这一阶段将对学生今后的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。二年级的阅读教学主要是以培养学生的阅读兴趣为主，在感受课文人物事件、美好情境和优美语言的同时，加强学生个人的情感体验，积累和背诵，提倡交流与合作，那么如何搞好新课程下的低年级阅读教学，培养学生最基本的阅读能力呢？     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

小学低年级是学生开始形成正规的书面阅读能力的阶段。语文阅读教学应把握学生的年龄特点,培养学生良好的阅读习惯。教学中应激发学生兴趣,打好阅读入门基础;鼓励学生朗读,增强语感能力;鼓励学生思考,增强理解能力;鼓励学生表达,培养口语能力。     

低年级学生的阅读能力培养

<正>过去我们总以为小学低段语文教学似乎就是识字写字教学,现在看来不只是这样。小学低段阅读教学不仅是巩固学生识字、扩大识字量的有效途径,还能帮助学生积累词句,丰富知识,开阔视野,训练阅读基本方法,培养良好的阅读习惯,为提高学生的阅读和写作能力奠定基础。因为认识有偏颇,以往的低段阅读教学要么把重心放在识字教学上,要么从头至尾逐段教,结果学生学习兴趣不高,效率低下。为此,我摈弃了以前的教学模式,在重视识字教学的同时,集中精力探索了如何     

浅谈培养学生的阅读能力

阅读在中学语文教学中占有重要地位。那么,如何培养学生的阅读能力?本文粗浅地谈谈个人一点体会。     

优化课堂阅读教学,培养低年级学生阅读兴趣

阅读兴趣的培养是进行阅读教学的第一步,也是低年级语文课堂教学的基本任务。在对低年级学生进行阅读教学时,要让阅读成为学生一次愉快的"旅游",在阅读中感受真知,培养语感,与作者"共舞"陶冶情操。     

好习惯 益终身——浅谈低年级学生阅读能力的培养

对于低年级学生而言,小学语文阅读能力的培养至关重要,其关系着学生的启蒙发展。低年级学生在人生中接触的第一种知识就是语文,通过学习语文知识,能够促进学生对中华民族传统知识的了解,承担起民族复兴的重任,对于小学生的终身发展而言起到非常重要的作用。因此,在低年级语文教学中,必须加强培养小学生的阅读兴趣和阅读能力,使其掌握良好的阅读习惯,才能有效提升低年级语文教学质量,帮助小学生形成乐观向上的人生态度。就如何培养低年级学生阅读能力进行了深入分析,并提出了相关策略。     

如何培养低年级学生的阅读能力

阅读是培养学生获取知识的重要途径,提高低年级小学生的阅读能力对其以后的学习能力和提高教师教学效果都要十分重要的作用。本文就如何培养低年级学生的阅读能力进行了探究和分析。     

浅谈培养学生语文阅读能力的策略

阅读是充实知识的过程，是培养读书能力的过程，是提高写作水平的基础。忽视阅读教学就等于忽视了语文的根本，忽视了学生认识水平的提高。《语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一研讨环节，学生们的发现问题、提出问题、解决问题的能力都得到了锻炼。”     

如何培养低年级学生的阅读能力

低年级学生阅读能力的培养必须充分调动学生的积极性,努力激发学生的阅读兴趣,进行形式多样的语感训练,不断修正,丰富学生的语感图式,锲而不舍地去雕琢学生的语感,以全面提高学生的阅读素养。     

低年级学生阅读能力培养途径探微

低年级学生的阅读思维还没有成型,也难以长时间集中注意力进行阅读。教师需要结合学生的学习实际,借助多种辅助手段,促使学生参与到阅读学习中,在主动学习中建立学科认知基础。课堂上,教师通过创设媒体情境、传授学习方法、设计合作活动、布置创作任务和组织仿写训练等多种途径展开教学,能够激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读品质,培养学生良好的阅读习惯。     

如何培养低年级学生的阅读能力

小学阶段是培养学生阅读能力以及提高其阅读水平的关键时期,同时也是有效活跃学生思维,提升学生想象力的重要阶段。因此一定要在这一阶段培养小学生的阅读兴趣,进而在将阅读教学作用充分发挥出来的同时,为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。对培养学生阅读兴趣的有效途径进行分析和探究,希望能够更好地推动小学语文教学水平的提升,为学生今后的学习和发展打下良好的基础。     

培养低年级学生阅读能力之我见

叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要性。读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养情感的有效手段。通过读，学生可以加深对段落大意、中心思想的理解，培养其概括能力；通过读，学生可以了解句与句、段之问的逻辑关系，培养其逻辑思维能力；通过读，可以扩大学生知识面，陶冶学生的情操，提高学生的思想水平，为其表情达意打下基础。古人云：“读书百遍，其义自见。”     

小学低年级学生有效阅读能力的培养

阅读教学是小学语文低年级的重要任务,有效阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有较大帮助。分析影响有效阅读的因素,提出培养小学生阅读能力的教学建议。