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(一)教材分析1.本节教材在教学中的地位和作用二氧化碳的性质和制法及一氧化碳是学好本章教材内容的核心,学好二氧化碳的性质,直接关系到二氧化碳的实验室制法及一氧化碳性质的学习好坏,同时学好本节内容也会对"碳的单质"有关知识起到巩固和提高的作用,并对本章第六、七、八节有机化合物组成成分的推断及燃烧方程式的书写奠定基础.可以说,"二氧化碳的性质"一节在本章中起着承上启下的作用。2.教学目的(1)联系自然界的生命活动,认识二氧化碳的重要性。(2)通过课堂演示实验,了解二氧化碳的物理性质.门通过实验及实验分析,掌… 相似文献
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实验室制取二氧化碳及其性质实验位于人教版九年级化学第六单元"碳与碳的氧化物"一节中。二氧化碳的实验室制取是初中化学中一个重要的气体制备实验,是对前面学过的氧气实验室制法的巩固和加深,又是后面学习其他气体如氢气实验室制法的铺垫,起到承前启后的作用,而二氧化碳的性质更是初中学生初学物质性质的典范,因此这块知识是每年中考的常考点。二氧化碳的制取及其性质实验过程是学生最直接最客观最形象地接触并研究二氧化碳的过 相似文献
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李伟 《新课程导学(上)》2015,(5):75
一、教学背景分析"二氧化碳和一氧化碳"是人教版初中化学第六单元碳和碳的氧化物的第三课,主要介绍了二氧化碳的性质。二氧化碳与第二单元的氧气是初中化学必须掌握的重点内容,所以二氧化碳这一节是本单元的重点。教材首先安排二氧化碳有关知识的学习,由此来带动其他含碳元素的化合物知识的学习。学生从九年级开始学习化学,已经有了一定的化学学习基础及初步具备了设计基本实验的技能。本节的特点是难度不大,实验较多,联系生活和生产实际的内容也较多, 相似文献
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翟平 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3)
二氧化碳性质这一课题是人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》(九年级上册)碳和碳的化合物之课题三——二氧化碳和一氧化碳中的内容,笔者按照知识建构的逻辑顺序,从以下十个方面进行思考和设计。 相似文献
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碳与碳的氧化物【考点提要】二氧化碳的性质、制法及用途是历年中考的必考内容,其中,对运用二氧化碳的性质解释生活中的一些化学现象并分析其用途、根据化学现象分析二氧化碳的性质、自然界中的碳循环及二氧化碳对环境保护和农业发 相似文献
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李国强 《中小学实验与装备》1998,(1)
“二氧化碳的性质”教学设计湖北省当阳市烟集中学(444100)李国强1教材简析二氧化碳的性质和制法以及一氧化碳等内容是本章教材内容的核心,学好二氧化碳的性质,直接关系到二氧化碳的实验室制法及一氧化碳性质的教学,同时也会对“碳的单质”等有关知识的学习起... 相似文献
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一氧化碳和二氧化碳的性质是初中化学第五章(碳和碳的化合物)教学的重点。对两种碳氧化物的性质差异进行了对比分析,帮助学生掌握这两种碳氧化物的性质。 相似文献
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对现行九年级化学沪教版教材(上册)中的"加热碳酸氢铵固体"的实验、"空气中氧气体积含量的测定"实验、氧气的获得和性质实验的编排顺序、二氧化碳的收集方法四个地方结合教学实践,阐述了自己的看法并提出了修订建议。 相似文献
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一、教材分析
本节课是人教版初三化学第一学期第六单元《碳和碳的氧化物》第三课时“一氧化碳和二氧化碳”的第一课时。在教材编排上,是继氧气、单质碳等物质学习之后,进人化合物知识学习的启蒙课。本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物,其中学生对二氧化碳比较熟悉,但缺乏系统性的认识。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一,也是与生活实际联系广泛的一种重要物质。本节内容主要讲解二氧化碳的性质,最后联系到用途。本课题有利于巩固旧知识,学习新知识,又为以后学习酸碱盐做了良好的铺垫。本堂课的重点是采用探究式的方法调动学生的学习积极性和主动性,运用实验来探讨二氧化碳的性质,并学会从化学视角来认识二氧化碳。 相似文献
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在学生走进化学世界,从化学角度认识了身边的物质,初步了解了物质构成的奥秘,学习了一些基本的化学概念和化学技能之后,本单元开始研究碳和碳的氧化物。本单元包括三个课题。课题1 主要介绍碳的几种单质:金刚石、石墨和C60等。课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置,并利用所设计的装置制取二氧化碳。课题3 是通过实验探究碳的氧化物的性质。现就本单元的设计思想和教学中应注意的问题作一说明。 相似文献
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<碳和碳的化合物>一章的主干知识包括碳单质和碳的氧化物两部分.碳单质的知识充分体现了物质的结构决定性质、性质决定用途这一基本规律,这是中考考查的重点;二氧化碳的实验室制法、二氧化碳和一氧化碳的化学性质及用途同样是中考的热点.其试题的综合性一般较强,常以时事、生活、健康、科技、环保等材料为背景设计,新颖灵活,体现了"从生活走向化学,从化学走向社会,注重科学探究,注意学科渗透"的新课程理念. 相似文献
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一、基础知识思维导图一氧化碳和二氧化碳都是由碳、氧元素组成,但由于分子构成不同,碳元素的化合价不同,导致两物质的性质有较大差异.根据它们不同的性质,可对两种物质进行鉴别和除杂.由于性质不同,又决定了两种物质的用途有很大的不同,本节内容是初中化学中的重点内容之一.中考中常以选择题、填空题、实验题的形式出现.二、重点难点突破(一)二氧化碳的性质 相似文献
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碳、二氧化碳、一氧化碳作为我们身边几种常见的物质,与我们的生活有着紧密的关系,其相关知识点也成为中考中的热点,相关知识点主要归结为二氧化碳实验室制法,二氧化碳、一氧化碳、碳单质的性质和用途等方面. 相似文献
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<正>“‘捕捉’二氧化碳”选自北京市义务教育课程改革实验教材《化学》九年级上册第八章“碳的世界”第2课时“二氧化碳的性质和用途”。“碳的世界”是初中化学唯一的全面研究元素及化合物知识的单元,该单元涉及碳的单质及其化合物的内容,不仅与生活、生产联系紧密,同时也是《义务教育化学课程标准(2011年版)》“身边的化学物质”中的重要组成部分。执教本课时,教师应该以发展学生实验与探究的能力和发展学生证据推理的学科素养为目标; 相似文献
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二氧化碳的性质探究是初中化学的基本实验,在提升学生实验操作技能、培养学生良好的实验习惯、提高化学实验素养方面有重要作用.针对教材中所设计的二氧化碳性质实验的不足之处,结合学生在实验中的一些疑惑,从比较二氧化碳与空气的密度大小、二氧化碳和水反应、二氧化碳和氢氧化钙反应、二氧化碳能否支持燃烧四个方面进行改进,提高了实验的可... 相似文献
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在二氧化碳的性质教学中,二氧化碳与水、石灰水的反应既是二氧化碳性质这一课题的教学重点,又是该课题的教学难点,二氧化碳与水、石灰水的反应探究实验在该课题中起到很重要的作用。教材上把二氧化碳与水反应、碳酸不稳定的实验设计成5步进行探究, 相似文献