自主合作学习方式中的教师角色定位

目前在教育界,自主合作学习方式日益受到人们的重视,其理论与实践日臻完善.而要有效实施自主合作学习模式,教师必须进行新的角色定位.文章通过对自主合作学习涵义的界定,分析自主合作学习的优势,从而阐明自主合作学习中教师的角色定位为:规划者、亲密伙伴、督导者、调控者、评价者.     

自主合作学习方式中的教师角色定位

目前在教育界,自主合作学习方式日益受到人们的重视,其理论与实践日臻完善。而要有效实施自主合作学习模式,教师必须进行新的角色定位。文章通过对自主合作学习涵义的界定,分析自主合作学习的优势,从而阐明自主合作学习中教师的角色定位为:规划者、亲密伙伴、督导者、调控者、评价者。     

论合作学习的定位、实施与意义

合作学习作为一种新颖的学习方式，其价值已经被广大教育工作者普遍认可，并成为当代主流教学理论与策略之一。本文将从外语教学的维度探讨合作学习在教育中的定位，在外语教学中的实施、问题与对策，以及合作学习的积极意义。     

浅谈语文教学中的合作学习

合作学习作为一种新的教学理念,为越来越多的教师认可和接受。于是不分内容,不分场合合作学习之风盛行,似乎有无合作学习,有无小组讨论已成为评价课堂成败的关键。那么合作学习对学生、教师提出了哪些更新的要求,本文就以上问题作些探讨。     

基于合作学习理论的高职篮球教学研究

合作学习理论是一种较新的学习理论.论述了合作学习对高职篮球教学的促进作用,探讨了基于合作学习的高职篮球教学模式.     

合作学习的基本理论及其借鉴意义

合作学习是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念。合作学习理论的代表人物之一罗伯特.斯莱文在其文章中着重阐述了合作学习的动机理论、社会凝聚力理论、认知发展理论和认知精致化理论;另两位代表人物约翰逊兄弟则将合作学习理论分为认知发展理论、社会行为理论和社会互赖理论。合作学习是以学生为中心的教学理念;它的动力理论及凝聚力理论也与归因理论有着密切的联系。合作学习的中心是合作,但它也强调了如何尊重学生,如何调动学生的学习兴趣、提高他们学习的动机,如何组织教学和改革教学的形式,如何改进学习方法和教学环境,尤其是如何培养学生的综合素质。     

浅议探究性学习

探究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中确定探究解决的问题,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。探究性学习的理论依据主要包括:“主体教育论”、布鲁纳的“发现学习”理论、施瓦布的“探究学习”理论。 一、探究性学习的目标定位 探究性学习的目标定位注重人的发展,特别关注学生的创新精神和实践能力。具体地说,它强调达成以下目标:1.发展自主学习、积极探求的精神。培养创新精神和实践能力,塑造主体人格,促进主体发展。2.培养独立探究和合作学习的精神,学会与同伴协同合作,通过同伴之间积极的…     

社区教育合作学习的教学设计与应用研究

合作学习自上世纪80年代中期取得实质性研究进展以来,在国内外得到广泛应用,被认为是当代主流教学理论与策略之一。多年的理论研究和实践探索表明,有效的合作学习可以形成开放、包容的学习氛围,体验学习快乐,培养合作精神,激励学习兴趣,提高学习成绩。目前,合作学习初步形成了基本理论,也体现了一定的教育价值,其在基础教育的兴起与成功,为社区教育开展合作学习提供了理论基础和实践借鉴。通过社区居民学习需求调查发现,合作学习适合于社区教育教学。为此,需要加强社区教育合作学习的目标设计、组织设计、策略设计等教学设计环节。同时,合作学习在社区教育的应用中,需要加强制度设计,形成合作学习新机制;开展教学研究,打造合作学习新模式;强化技术支持,拓展合作学习新途径。     

小组合作学习在初中化学教学中的实践

为了培养学生的探究能力和创新精神,文章从小组的组建、小组学习目标的确立、教师的定位、学习效果四应用论述了小组合作学习在初中化学教学中的实践,并在此基础上提出了小组合作学习在初中化学教学中实施需要注意的问题。     

建构主义对合作学习的启示

本文通过对建构主义和合作学习理论特点的探讨,将建构主义的理论框架应用于合作学习,通过联系和对比分析了建构主义理论框架对实施合作学习教学的指导性作用。     

网络环境下的大学英语合作式自主学习模式

合作学习理论和自主学习理论为合作式自主学习模式中的大学英语教学提供了理论基础。在合作式自主学习模式下,学生的学习观念、学习行为及学习情感发生变化,学生学习效果及自主学习能力较大提高;合作式自主学习模式能有效促进大学英语教学由知识传授型向能力培养型方向转变。     

合作学习中的动机问题及其有效策略

合作学习作为新的教学改革模式,已取得了可喜的成果。但合作学习中的动机缺失问题,却影响了合作学习的有效性。本文通过分析其问题出现的原因,结合动机理论在合作学习中的重要性和必要性,以及该问题理论研究现状,提出了激发学生合作学习的动机策略,以解决合作学习在课堂教学中遇到的问题.     

论教师在合作学习中的角色定位

在合作学习中，教师要实现自身的角色定位，必须了解合作学习的实质和意义，必须对传统的教师角色进行反思，进行新的角色定位。在合作学习中教师的角色应定位为：促进、组织、参与和引导。     

基于合作学习理论的医科院校英语教学探索

文章从合作学习理论的概述入手,在合作学习的五大基本要素的理论指导下,从混合编组、合作互赖、定期自评等三个方面具体阐述了合作学习理论在医科院校英语教学中的应用。揭示了合作学习在英语教学中的优势,即有助于讨论深入开展、提高学生学习效率和促进学习模式优化。     

合作学习课堂定位的行动研究

合作学习被誉为20世纪后30年来对提高学生成绩最具影响力的9项教学改革策略之一[1]。在我国的新课程与教学改革中是一大热点。有关合作学习的成果多集中于理论的引介和探讨,缺乏对新课程与大班额视域下的合作学习教学实验研究[2],相关成果因     

合作学习的多元智能理论视角

多元智能理论(MI)与合作学习(CL)之间存在着密切的联系，用多元智能理论解释合作学习有利于合作学习教学策略得到更准确、更全面的实施。本文详细论证了合作学习教学策略与多元智能理论之间的密切关系，并采用多元智能理论的视角对合作学习的一些基本理念进行重新的审视。本文最后就多元智能理论给合作学习带来的教学启示进行了具体的分析。     

合作学习理论指导下的高职篮球教学设计

合作学习是建立在社会学、教育心理学以及教育学基础上的一种教学模式。在高职篮球教学的过程中,合作学习理论的指导对于提高教学效果具有非常重要的作用和意义。因此本文对合作学习理论指导下的高职篮球教学设计进行了深入研究,详细阐述了合作学习理论的含义,并对合作学习理论在高职篮球教学中运用的重要性做了详细的阐述,从而提出了合作学习理论指导下的高职篮球教学设计的方法和策略,仅供参考。     

大学英语教学中合作学习理论的应用与研究

近年来合作学习已成为一种主流教学理论与策略.本文从介绍合作学习理论的概念入手,结合非英语专业大学生的现状阐述了合作学习理论在英语课堂上的应用.     

职高数学"合作学习"的探索

本文从职业高中数学课堂教学的角度,对“合作学习”进行理论的学习和实践的探索。主要阐述了合作学习的理论基础、合作学习的意义、学生交流能力的培养以及“合作学习”的教学尝试。     

基于网络环境的大学英语合作学习模式探讨

随着现代教育技术的不断发展,网络化学习已经成为一种重要的学习方式。网络环境下的大学英语合作学习模式能够有效地激发学生的学习动机,培养学生的合作意识、团队精神和创新能力。合作学习是一种高度结构化的教学策略,教师在其中充当着信息资源的引导者、学习活动的管理者、网络学习的合作者和学生素质的评价者等多重角色。