我国职业院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策

我国职业院校聘任兼职教师存在着片面追求高学历、片面追求低报酬、忽视实训教师聘任等问题，针对这些问题，以及加强兼职教师队伍建设的对策有：加强对兼职教师重要性的宣传；改善兼职教师待遇；依托企业来打造兼职教师人才库；畅通兼职教师流动渠道；加强对兼职教师的管理等。。     

高职院校兼职教师规范化管理的研究与实践

随着我国高等职业教育的发展，各高职院校在师资方面，特别是在专业课教师方面出现了短缺现象。大部分院校通过聘任兼职教师来解决这一问题。章针对兼职教师管理中出现的问题，结合本校兼职教师管理的实践，对加强兼职教师的规范化管理提出了建议。     

中职兼职教师资助机制与政策研究——基于上海的调查和探索

聘任兼职教师正成为职业学校的意愿和需要,对兼职教师进行经费资助也已成为发展要求。对上海市中职兼职教师及资助情况的调查发现:兼职教师资助工作有效激发了学校聘任兼职教师及兼职教师来校任教的积极性,有效促进了学校的教育教学改革和师资队伍建设,但对兼职教师的聘任管理还存在很大困难,资助的信息系统还没有充分建立。为此,需要进一步完善对兼职教师的资助机制和政策,加快兼职教师管理制度建设。     

河南省中等职业学校兼职教师现状调查及对策

为了解河南省中等职业学校兼职教师现状,重点选取和随机抽取了30所中等职业学校开展调查,结果显示,中等职业学校兼职教师聘任少,占专任教师比例小、待遇低;中等职业中等学校缺乏统一的兼职教师队伍建设规划和行之有效的聘任办法、疏于对兼职教师的管理和培养;兼职教师聘任渠道不畅,专业兼职教师紧缺等问题。据此,完善中等职业学校兼职教师补充应从入职机制、培养和使用机制、考核机制等诸多方面切入和突破。     

高职院校行业兼职教师队伍建设研究

针对我国高职院校行业兼职教师队伍建设存在的问题,如聘任程序缺乏规范性,缺乏有效的激励机制和约束机制,缺乏资格认定和聘任的法律法规保障,校企合作缺乏政府立法保障,企业参与职业教育的积极性不高,高职院校对行业兼职教师培训不足等问题,借鉴职业教育先进国家兼职教师建设有益经验,制定完善的法律保障、严格的聘任程序、科学的考核与评价、有效的激励机制、灵活多样的培训方式,并综合考虑校、企、教师及政府等因素,提出了行业兼职教师队伍建设的策略.     

人力资源视角下的中职兼职教师管理

从中等职业学校聘任兼职教师存在的聘任程序不合理、教师缺乏组织向心力、教师评价体系不合理和学校对兼职教师可控力小等问题入手,结合人力资源管理思想,对中等职业学校兼职教师的聘任、管理、评价、福利和薪酬管理及兼职教师培养等方面提出相应建议.     

发达国家高职院校聘任兼职教师的比较

发达国家在高等职业教育师资管理方面有两个突出的表现:一方面,极为重视高等职业教育师资的规格化,主要体现在职业教育师资的专职化和培养培训的正规化;另一方面,强化教师聘任制度中的市场因素,主要体现在兼职教师的数量大量增加.本文主要就美国、德国、澳大利亚、法国、英国、日本等发达国家高职院校聘任兼职教师的情况进行一个国际比较,以期对我国高职院校兼职教师的聘任有所借鉴.     

高职院校兼职教师管理的问题及对策

兼职教师是高职院校师资队伍的重要组成部分,对于改善师资结构,加强实践教学环节,提高教学质量,促进产学研结合等方面起到了重要作用。本文分析了高职院校兼职教师的涵义及其作用,针对兼职教师聘任、管理和兼职教师自身三方面存在问题进行分析,提出进一步加强兼职教师聘任和管理的对策和建议。     

发达国家高职院校聘任兼职教师的国际比较

发达国家在高等职业教育师资管理方面有两个突出的表现:一方面,极为重视高等职业教育师资的规格,主要体现在职业教育师资的专职化和培养培训的正规化;另一方面,强化教师聘任制度中的市场因素,主要体现在兼职教师的数量大量增加.本文就美国、德国、澳大利亚、法国、英国、日本等发达国家高职院校聘任兼职教师的情况进行一个国际比较,以期对我国高职院校兼职教师的聘任有所借鉴.     

美国高校兼职教师队伍的现状及问题分析

美国高校教师队伍是由全职(专职)教师与兼职教师两部分组成。本文首先介绍了美国高校兼职教师的比例、学历结构、年龄特征及其主要来源，其次分析了美国聘请兼职教师的原因以及兼职教师队伍自身与聘任中的问题，最后，从一般意义上讨论了高校兼职教师队伍建设的思路。     

发达国家高等职业教育中的兼职教师及其启示

发达国家高职教育中的兼职教师不仅学历高，实践操作能力强，而且专业教学经验丰富，来源广泛，是一支不可多得的社会教育资源，发达国家在兼职教师队伍建设方面建立了完善的聘任机制，使得兼职教师在高职教育中发挥了很大的作用，值得我们借鉴.     

高职院校兼职教师队伍建设与管理途径的探索

近年来,我国高职院校兼职教师队伍建设虽然取得一定成绩,积累了一些经验,但总体上看,在聘任制度、队伍建设、管理措施等方面还存在亟待解决的问题。文章通过分析当前高职院校兼职教师队伍存在的问题,初步提出了高职院校兼职教师队伍建设的对策。     

美国社区学院兼职教师发展特征对我国高职教师队伍建设的启示

兼职教师是美国社区学院的主力军,在美国社区学院发展中具有重要作用。美国社区学院兼职教师具有比重高与实践能力强、聘任标准明确灵活、职业晋升途径多元畅通与培训体系规范可操作等鲜明特征。当前我国在"专兼结合"双师型师资队伍建设中正面临兼职教师进不来和专任教师实践弱的困境。有必要借鉴美国社区学院兼职教师发展的经验,加强职业院校教师聘任标准建设,引进更多兼职教师;借鉴美国"双路径"思路,强化教师"职业更新"和"教学更新";创新教师晋升体制的政策。     

关于高职院校兼职教师聘任及管理的几点思考

本文针对在高职院校师资队伍建设中需要配备足够的兼职教师，但却存在兼职教师聘任难、管理难等问题。提出国家有关职能部门应给予必要的政策支持，高职院校本身也需要不断完善兼职教师管理机制，以保证兼职教师能够“引得来”、“用得上”、“留得住”。     

美国社区学院兼职教师聘任制度述评

美国社区学院兼职教师的来源非常广泛,包括社会各科专家、大学校长、教授和一些自由职业者。大量聘用这些人员可以为学院节约成本,增强学院的灵活性,使得学院与社会保持紧密联系。但过多使用兼职教师也会给学院带来一些负面影响,比如由于兼职教师年龄结构的不合理性,导致整体师资队伍质量下降,教师科研水平降低,尤其是对课堂教学效果产生的影响最大。通过介绍美国社区学院兼职教师的聘任制度,分析其优势和不足,希冀提出一些对我国高职院校兼职教师的聘任工作的启示。     

社区学院调动兼职教师积极性的经验及启示

美国社区学院通过对兼职教师聘任资格的限定、引导、促进进一步发展以及建立评估体系,提高了兼职教师的积极性,但同时对于兼职教师仍存在地位不高、选聘不优、人文关怀不够和薪酬不合理等问题。通过对其进行研究,给予我们的启示是在社会层面要提高兼职教师的社会地位与经济待遇、加强兼职教师的制度建设;在职业层面要提高兼职教师岗位的吸引力、优化对兼职教师的管理、完善兼职教师教学质量评价体系等,从而促进我国兼职教师队伍的建设。     

高职院校兼职教师聘任和管理的对策

高职院校在兼职教师聘任和管理工作中,存在不能正确理解兼职教师的涵义、选聘工作难度大、管理难度大等问题.高职院校要完善兼职教师聘任机制,应发挥行业协会的作用.建立并不断发展校企关系;要建立切实有效的管理机制,对兼职教师管理既要规范又要灵活,并建立考核培训制度.     

高职院校兼职教师及其管理

高职院校由于其自身发展的局限性、受国家经济实力的制约和自身可持续发展的需要，走专职教师和兼职教师相结合的道路将是师资队伍建设中的一个长期战略选择。本文以高职院校为切入点，从五个方面对高职院校聘任兼职教师的积极意义进行了论述。同时，对如何加强高职院校兼职教师的管理提出建议。     

浅谈高职院校兼职教师的作用及其队伍建设

改革开放以来，我国高职院校的师资队伍建设取得了很大成效，但在数量上、结构上、质量上仍存在许多问题。教育部办公厅《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》中指出“聘任兼职教师是改善学校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，各高职（高专）院校要结合实际，加强兼职教师队伍建设工作”，兼职教师在高等职业教育中发挥着积极的不可替代的作用，各高职院校一定要重视、加强对这支队伍的建设和管理。     

兼职教师管理问题调研及其对策

聘任一批兼教师,建设好一支兼职教师队伍,是高职教育自身发展的要,也是高职院校培养应用型人才的需要。但几年来我们在兼职教师的聘任和管理工作中也发现了许多问题和不足,诸如排课问题,休息问题,教学质量监控问题,管理问题等等,解决好这些问题,对稳定兼职教师队伍具有重要的意义。