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通过对美国诗人埃兹拉 .庞德 (EzraPound )、威廉 .卡洛斯 .威廉姆斯 (WilliamCarlosWilliams )和卡明斯 (e .e .Cummings )诗歌中呈现的事物本身及其词汇、段落的独到安排的分析 ,详细阐述意象派诗歌的鲜明的视觉性特点。 相似文献
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王会凯 《忻州师范学院学报》2004,20(6):109-111
文章对比研究了英汉议论文段落中主题句的运用。通过分析和讨论，笔者认为英汉议论文在主题句运用方面有以下不同之处和相似之点。不同之处是英语段落发展有两种模式：演绎型段落(段首主题句段落)和无主题句段落，而汉语则有多种模式：段首，段尾，段中及无主题句段落；相似之处是占一半以上的英汉段落都是演绎型段落。因此，既不能认为英汉语篇中的主题句运用没有差异，也不能简单地以直接、间接来区分。 相似文献
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张兴武 《中学语文(读写新空间)》2007,(11):34-35
自由诗是一种可以自由抒写，不讲究格律，音节、句数、段落，没有固定规格的诗歌，产生于近代。它是诗人在用传统的格律诗已不能表现其想要表达的内容时而采取的一种新的诗体形式。我们通常所说的写诗，一般指的就是自由诗。[第一段] 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1990,(3)
<正>我国诗歌理论源远流长，从孔子开始，中经《毛诗大序》、钟嵘的《诗品》，直到唐代皎然的《诗式》、司空图的《二十四诗品》，宋代严羽的《沧浪诗话》，可谓繁花似锦。其它一些文论著作如曹丕的《典论·论文》、刘勰的《文心雕龙》，也都有专门论述诗歌理论的篇章段落。但是，笔者认为诗歌理论到明代才真正完备成熟。这不是偶然的，因为中国诗 相似文献
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向晓 《四川教育学院学报》2006,22(11):33-35
学者们过去常常利用意象图式研究语义和句法。文章分析了大量的旅游景点语篇段落，并抽象出一组段落建构模式。发现这些模式与基本的意象图式有密切的联系，并且意象图式是段落扩展的主要逻辑理据。在段落教学中，建议加强模式教学，变抽象为具体；结合人类的经验，加强意象图式知识的导入，避免机械地模仿。 相似文献
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段落就是用一系列在逻辑和结构上有联系的句子来表述一个中心思想。段落的实质性问题就是必须把中心思想表述清楚，至于句子的多少测无关紧要。一般说来，段落由三个部分组成（过渡性段落除外），即主题句、扩展句和结论句。本文拟就段落的主题句及扩展句、段落的单一性、段落的连贯性和段落的过渡词这四点来论述英语段落的写作特征。一、段落的主题句及扩展句主题句是表示一个段落的中心思想的完整句子，这种句子是一种高度概括性的陈述，而不涉及具体细节。根据具体写作的需要，主题句可放在段首、段中、段尾，或段首段尾两次出现，或不明… 相似文献
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秦琛 《成都航空职业技术学院学报》2002,18(3):33-35
段落是构成章的基本结构单位，要写好篇章，首先要写好段落，本将从题句，推展句及结论句的写作方法，段落的统一性和连贯性等方面讨论段落写作的问题。 相似文献
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１．快速设置段落和文字格式在Word２０００／XP中对段落很多的文章进行排版时，如果单独对每一个段落分别排版，需要花费很多的工作量。如果我们充分利用工具栏中的“格式刷”按钮，就可以大大方便排版工作。具体的操作方法是：（１）对于段落，首先将光标放在源段落上，然后再单击一下工具栏中的“格式刷”按钮，此时鼠标指针变成一把小刷子；接着将刷子在目标段落上单击一下，目标段落格式便与源段落格式变成一致。（２）对于文字，首先选中源文字，然后单击“格式刷”按钮，此时鼠标指针变成一把刷子；接着再用鼠标选中目标文字，那么… 相似文献
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让课堂成为学生的舞台 总被引：1，自引：0，他引：1
任何一个人少年时都是诗人,从这个意义上说,中学生应该喜欢诗歌教学才是.但现在的一些诗歌教学课却很难走进学生的心灵.用各种或传统或前卫的理论,把诗歌像过去分析小说散文一样肢解成"段落大意"或"关键词""关键句",无疑是对诗歌的摧残;但放任自流地让学生"随便读读",似乎也难让他们萌发诗心.吴小红老师"让课堂成为学生的舞台",把诗歌教学教给学生,是改革诗歌教学的有益而有效的尝试. 相似文献
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论模糊语言在文学作品中的表现形式和文体功能 总被引：2，自引：0，他引：2
苏远连 《中山大学学报论丛》2002,22(2):149-153
模糊是所有自然语言的一个重要特征。该文以小说、诗歌、戏剧、散文等不同文学样式为例,剖析了模糊语言在文学作品中的表现形式:模糊词语、模糊语句、模糊段落和模糊修辞格,并进一步阐述了其文体功能。 相似文献
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王廷洽 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(1):59-64
铺陈是辞赋的基本创作方法，散布式，段落式，递进式，并列式为辞赋的四种铺陈方法，所谓散布式的铺陈方法是指把同一内容的诗句或诗节，散布在整篇作品中，段落式的铺陈方法是指作品中用一个诗段或自然段落描绘某一个主题，递进式的铺陈方法是指整篇作品或整个段落在铺陈时，采取层层递进，步步深入的描述方法，具有纵向性，并列式的铺陈方法是指全篇作品或整个段落从各个不同的方位，方面进行描绘的方法，使描绘的对象具有横向性。 相似文献
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丁怡萌 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(6):106-111
狄金森将文字的力量视为自己独特的信仰,以圣经中"道成肉身"的段落为依据,暗示自己的诗歌文字同样可化为肉身。诗人隐居的生活方式造成身体的不在场,而其灵魂不懈地用文字去寻找,去替代那个缺席的身体,最终将自己的生命幻化为独具魅力的诗,诗歌与生命在此重叠而彼此照亮。 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(2)
二）记叙文中穿插抒情记叙中穿插抒情，是在记叙的基础上，借题发挥，直抒胸臆，也有的是通过议论来抒情的。记叙中穿插抒情，目的是增强感染力。阅读这样的段落，首先要辨清段落中记叙的内容和抒情的内容各是哪些语句；其次是理解记叙基础上抒情的作用是什么。【例段】我... 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿)指出语文"是人类文化的重要组成部分"。当下的一些语文教学,太过于注重字词的考订、句法的运用和知识的传授,一篇课文只能分作预定的几个段落,一首诗歌只能有一个确切的主 相似文献
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第七、八组课文阅读训练的重点是在正确划分段落的基础上,学习抓住课文重点理解课文内容;写作训练的重点是初步学习抓住事物或人物的特点进行记叙,为第七册的习作打基础。《瀑布》和《金色的细雨》两篇诗歌的 相似文献
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“阡陌交通，鸡犬相闻”，是桃花源里一派安逸祥和的景象。我们的语文课堂，是否也能营造一番桃花源的意趣呢？其实，每个段落之间，都有着千丝万缕的联系。那么，我们在教学中就要打开段落间的藩篱，关注段落间的贯通，让各个孤立的“田亩”变得“阡陌交通”，让每个独立的“村庄”变得“鸡犬相闻”。 相似文献