”双师型”教师如何实至名归

<正>一、提高"双师型"教师认证标准"双师型"教师是"既能文也能武"的教师,是集研究、策划、设计、指挥、实战、反思等多种素质于一身的复合型人才。从某种意义上说,"双师型"既是技术技能标准,也是师德荣誉标准。当前限制"双师型"教师能力水平的关键因子是非教师系列职     

职业教育"双师型"教师内涵研究综述

关于"双师型"概念及其内涵的探讨是当前职业教育研究的热点之一.本文从"双师型"教师内涵研究的各个方面和各种关系入手,对不同时期的代表文章、重要文件和领导指示进行了归纳和梳理,并得出相关结论.     

浅谈烹饪专业“双师型”教师的培养

烹饪专业"双师型"教师培养必须走多元化培养之路,即充分体现培训方式的多元化、培训资源利用的多元化、专业教师技能训练的多元化以及产教结合方式的多元化.烹饪专业"双师型"教师培养应体现灵活性,即在培训过程中,对不同的教师以及不同发展阶段的教师,对专职教师和兼职教师,都要采取灵活的方式,以人为本,因材施教,进行个性化培养.     

基于武汉城市圈建设的职业教育“双师型”教师互聘制度研究

文章基于武汉城市圈的建设和发展,分析了武汉城市圈实行职业教育"双师型"教师互聘的重大意义,对"双师型"教师互聘的实施策略进行了深入探讨.文章提出,要争取政府的参与和支持,加强师资管理,增强校际交流,努力提升师资质量和水平,促进人才有序流动,实现优质资源共享.     

关于高职教育中物流专业“双师型”教师的培养研究

高等职业教育的职业性和实践性特点,决定了高职院校的专业教师不仅必须具备教师的基本能力和素质,还必须具有丰富的现代新型知识和实践能力,既能讲课又能指导实训操作.作为物流专业,同样必须重视“双师型”教师的培养.     

探析双师型教师专业发展的管理策略

从实践来看，高职院校双师型教师的专业发展有赖于不同层面的管理策略。就自我管理而言，要重视专业养成和专业反思；就学校管理而言，要实施专业区分和专业激励；就国家管理而言，要完善专业制度和专业待遇。     

略论高校新闻专业“双师型”教师培养的可能空间

在高等教育领域,尤其是在应用社会科学的高教领域,对"双师型"教师的培养还鲜有深入的系统探讨,而这种缺失在高校新闻专业中体现得尤为典型.文章尝试从操作层面探讨培养新闻专业"双师型"教师的可能空间,并提出了目前适用但并未广泛普及和推广的培养高校新闻专业"双师型"教师的五种主要途径.     

职业教育信息化背景下“双师型”教师专业发展策略研究

"双师型"教师专业发展呼唤新的发展途径,而信息技术的革命为职业教育"双师型"教师的终身自主专业发展提供了一个新的天地。职业教育信息化有利于丰富"双师型"教师专业发展内涵,拓宽其培训渠道以及提升其专业理论水平。为了充分发挥职业教育信息化对"双师型"教师的指导作用,需要职业院校加强信息化基础设施建设、继续加强"智慧校园"建设和提升"双师型"教师信息化教研能力。     

新时期农村职业教育发展探析

职业教育对农村经济发展有重大的推进作用。但是,目前由于种种因素制约,我国的农村职业教育发展缓慢,而且还存在一些问题。所以,我们应采取一系列切实可行的措施,改革和加强农村职业教育,以推动农村经济更快发展。     

从“双师型”教师政策的演进看职业教育教师专业发展的定位

“双师型”教师政策是国家在特定阶段解决职业教育技能型教师短缺问题而制定的方案,其宗旨在于优化教师队伍素质结构,提升职业教育质量。从“双师型”教师政策的演进过程来看,国家对于职业教育教师业务水平的要求越来越高,对于职业教育教师素质的要求越来越专业化。准确定位职业教育教师专业发展,对于加强“双师型”教师队伍建设十分必要。     

“双师型”与职业教育教师专业化

"双师型"是在我国职业教育教师专业化探索过程中提出来的,其本质是职业教育教师的职业素质特征.加强职业教育教师"双师型"建设,是推进我国职业教育教师专业化的一项带有全局性、方向性的工作.     

浅谈中职护理专业"双师型"教师的培养

随着我国社会经济的快速发展,社会对高素质劳动者的需求日益旺盛.中职护理专业要培养高素质的护理人才,首先必须培养高素质的"双师型"教师.     

关于培养“双师型”职教师资的探讨

"双师型"教师缺乏,是贯彻落实"大力发展职业教育"方针的突出瓶颈,突破的关键是建立完善的职教师资培养体系.对高职院校培养"双师型"师资,提出了一些针对性的建议.     

职业教育“双师型”教师专业化的探究

教师专业化发展是当今职业教育重要的发展趋势之一,推进职业教育“双师型”教师专业化的发展,对于从整体上提高职业教育质量,提升职业教育的整体水平,有更为直接的作用和现实的意义。本文从教育理念、专业理论、企业实践、教学实践四个方面,探讨并提出促进“双师型”教师专业化成长的新途径。     

职业教育“双师型”教师内涵研究综述

关于“双师型”概念及其内涵的探讨是当前职业教育研究的热点之一。本文从“双师型”教师内涵研究的各个方面和各种关系入手，对不同时期的代表文章、重要文件和领导指示进行了归纳和梳理，并得出相关结论。     

应用型高校“双师型”教师专业发展研究

“双师型”教师专业发展是应用型高校教师向“双师型”教师转变的题中之义。当前,应用型高校“双师型”教师专业发展存在着诸多问题,本研究从制定“双师型”教师资格认证体系、建立培养培训体系、构建评价激励机制等方面,设计“双师型”教师专业发展路径。     

职业教育"双师型"师资队伍建设研究

人力资源一般是指企业或者组织中的所有人。人力资本是指存在于人体之中的具有经济价值的知识、技能和体力(健康状况)等质量因素之和。职业教育“双师型”师资队伍也是民办高校中最有活力的人力资源要素,人力资源在知识经济中被视为民办高校的重要的资本。“双师型”人力资源也是资本的主要原因是“双师型”人力资源具有资本属性:首先,“双师型”人力资源是投资的产物,其次,“双师型”人力资源是推动民办高校发展的重要资源,是在一定时期内可能源源不断带来收益的资源。从目前情况来看,民办高校的“双师型”人力资源管理不完善是制约自身发展的一个重大问题,对我国民办高校“双师型”人力资源管理进行分析、探讨具有直接而现实的意义。     

国外“双师型”教师政策对我国职业教育发展的启示

本文基于我国“双师型”教师政策存在准入标准不统一、管理比较粗放、评价考核不科学等短板,论述国外职业教育发达国家的“双师型”教师政策的特点、我国“双师型”教师政策发展进程和问题,并就国内外相关政策进行了对比研究,提出我国应广泛借鉴外国成功经验,制订、完善“双师型”教师准入政策、专业要求政策、培训政策等策略。     

高职院校"双师型"教师发展探索

高等职业教育迅速发展的同时现代科技使生产、服务、管理等应用型工作岗位的科技含量不断提高,许多专业理论与实践技术愈来愈紧密地结合在一起,这就要求有一批既有专业理论素养,又有技师(工程师)实践技能的"双师型"教师.通过对其能力要求、培养策略的探讨来促进专业理论教师技能化、实习指导教师理论化,都是保证职教培养目标实现的重要方面.