关于震区灾后教育重建的理性审视

汶川地震发生后,灾区教育重建工作成为人们关注的焦点之一。灾区教育重建有着丰富的内涵和外延,它的时间应急性、针对性、差异性、公益性和长效性等特征要求开展及时、高质量的工作。灾区教育重建还需要处理好以下五对关系:教育重建的应急状态和长远发展的关系;教育重建的硬件重建和软件重建的关系;教育重建中公共资源和社会资本的关系;教育重建中整体和谐和局部差异的关系;教育重建中教师、学生及其家长主体差异对待的关系。     

灾区学校灾后重建的对策思考

5·12汶川大地震造成了重大的学校垮塌与人员伤亡灾难。灾难过去了,孩子们还要面临正常的生活与学习,摆在教育部门面前的就是灾区学校的重建工作。笔者认为应从校舍重建、教学重建和心理重建三方面着手进行灾后学校的重建工作,以期对当下及今后的学校灾后重建工作带来帮助。     

巴基斯坦灾后教育重建规划

自然灾害是制约一国全民教育发展的一大障碍,灾后教育重建是一项应急性与长期性并存的工作,科学合理的教育重建规划对于灾后教育的发展具有至关重要的作用。2005年,巴基斯坦在地震后迅速地开展了有效的救援与重建工作,并制定了科学合理的教育重建规划。该规划注重时效性、针对性与差异性;注重平等意识、权利意识和主体性的发挥;注重短期矛盾与长期矛盾的处理,对于我国制定灾后教育重建规划具有重要的借鉴意义。     

灾后教育重建工作漫谈

灾后教育重建首先面临的是学校建设问题，一是要建小学校；二是尽可能地不建楼房，一定要建，则要减少楼层数量。灾后教育重建的核心问题是课程及教师培训问题，学校应该对课程进行适当调整，增加体育、音乐、美术等课程的比重，除此之外，应该特别重视儿童课程在灾后教育重建中的重要作用。     

教育部关于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局,有关部门（单位）教育司（局）,部属各高等学校、其他部门（单位）所属高校：根据党中央：一国务院关于开展对口支援地震灾区灾后恢复重建工作的总体部署,现就做好教育系统对口支援地震灾区灾后学校恢复重建工作通知如下：     

教育部关于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知

根据党中央、国务院关于开展对口支援地震灾区灾后恢复重建工作的总体部署,现就做好教育系统对口支援地震灾区灾后学校恢复重建工作通知如下：     

地震灾区教育重建的思考

汶川大地震的发生,使四川省地震灾区的教育事业遭受到严重的破坏。尽快按照教育现代化标准重建．率先实现地震灾区教育现代化．不仅是地震灾区重建的紧迫要求,也是实现四川省教育现代化、国家教育现代化的需要。实现地震灾区教育现代化．首先应弄清灾区教育发展现状,然后要以高起点、高质量、高水平的基本思路进行重建,从而推动灾区和整个四川省的教育现代化进程。     

关注灾后心理重建

这场突如其来的地震灾害.不仅给灾区人民造成了巨大的物质损失.也使他们遭受了巨大的心灵创伤.家园被毁之忧、丧失亲人之痛、震灾惨烈之状.盘踞在每个灾区人民的心头。由此.怎样及时地为受灾人群提供心理救援.最大限度地帮助他们稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁.预防或减轻灾后长久的心灵创伤.以及继发性伤害.成为作家关注的话题。     

灾后教育重建的理性思考

“5．12”汶川大地震造成的巨大破坏震撼着世界、震撼着每一个人,但灾区师生不屈的顽强精神感动着中国、感动着每一个人。面对这样一场巨大灾难,在悲伤之余也为我们重新审视自己、重新认识我们的教育提供了难得的契机。在进入全面重建的时候,反思地震带给教育的启示是开展全面教育重建的现实需要。     

唤醒灾后教育重建的自觉

地震既是灾难,也是一种历史的机会。有了“5．12”,才有从“板房→永久性校舍”的转变。自然,教育重建就越显急迫。如果我们不讨论教育的重建,就会失去历史的机会。相比硬件建设,我们对软件建设的力度还远远不够。尤其是在这种历史的转型期,我们特别重视与强调这个问题。当然,软件的重建早已开始．但力度不大,因为每一阶段都有其主要任务.     

舟曲灾后教育重建全部建成投入使用

随着兰州新区舟曲中学近日正式开学,甘肃舟曲灾后教育重建项目全部建成并投入使用。舟曲灾后重建项目包括舟曲县城关一小、舟曲县城关二小、舟曲县电大工作站、峰迭新区小学、峰迭新区幼儿园、兰州新区舟曲中学6个项目,总投资2.2亿元。建筑面积9．5万平方米。在项目建设过程中,甘肃省教育厅和施工单位团结奋战,克服复杂的地理环境,以及交通不便、施工难度大等不利因素,如期保质保量地完成了建设任务。据介绍,重建项目中最后投入使用的兰州新区舟曲中学是一所全寄宿制高中。是甘肃省目前一次性投资规模最大的寄宿制高中。     

教师文化重塑与教师的专业发展——灾后教育重建中的教师专业发展导向思考

在四川地震灾区,随着灾后重建的推进,灾区的教育也逐步得到了恢复和发展,育人环境也正在改善。在外部条件及硬件建设得到改善后,教师的专业发展便成为教育重建过程中要解决的一个重要问题,而教师的专业发展又要受到其学科专业和教师文化的影响。因此,将教师文化与教师的专业发展结合起来,重塑积极进取、健康向上的教师文化,便是推动当前灾区教师专业发展的重要保证。     

汶川地震灾区聚落灾后重建评价及其优化对策

在简要介绍聚落优化的内涵和原则的基础上,分析了汶川灾区聚落在重建后的显著发展：聚落空间结构上得到优化;聚落产业发展发生质的飞跃;区域特色城镇化逐渐形成.但聚落重建之后依然面临的严峻问题：一是区域生态脆弱,生态服务功能突出;二是农村聚落、部分聚落无序发展和可持续生计重视不够.为此提出聚落优化建议：发展生态旅游及相关民族文化产业,生态农业、生态能源业与生态庭院建设相结合,实施生态林业,切实建立起生态补偿体系,以森林碳汇交易作为聚落优化的重要资金来源,以巩固灾后重建的经济社会成果.     

灾后收养儿童依恋关系的重建

近年来见诸媒体的灾难不断,灾后收养儿童成为心理学界重点关注的对象,尤其是收养家庭依恋关系的重建问题。本文阐述了依恋关系的理论以及研究现状,分析了西方收养家庭依恋关系的研究成果,以期对灾后收养儿童的依恋关系重建提供借鉴。     

灾后重建要立“问责碑”

目前都江堰灾区已进入重建阶段。据报道,500多名建筑专家已就位,对都江堰全市楼房进行评估,不符合居住要求的楼房将全部推倒重建,争取在3年内建设一个新的都江堰。     

凤凰涅槃浴火重生——广汉市教育系统灾后重建纪实

古蜀雒城,胜地广汉,位居"天府之国"腹心,素有"蜀省要衢,通京孔道"之称,并以悠久、灿烂的历史文化享誉海内.其境内的"三星堆"遗址被誉为"长江文明之源".两年前的"5.12"汶川大地震,使这座历史文化名城的教育基础设施遭受重创.面对满目疮痍,意志坚强的广汉教育人没有消沉和退缩,于第一时间迎难而上,一手抓校园恢复重建,一手抓教育改革发展.     

灾后重建须正确处理人与自然的关系——以都江堰水利工程为例

近年频繁发生的自然灾害给我国造成了巨大的损失,人们过去信奉的"人定胜天"的发展理念受到了严重的挑战,科学发展观的理念得到了更多的认同。作为世界自然和文化遗产的都江堰水利工程在2200多年的历史中屡经磨难,仍能发挥作用,其修建和维护中的尊重自然、因势利导理念值得灾后重建地区研究和学习。     

灾后住房重建政策的新思路

当前国际灾后住房重建政策已经由建造住房、解决居住问题转向综合性重建,并协调运用公房重建、个人自力重建、社区重建、永久性简易住房等多种重建方式,形成了一套整合性的重建机制。基于此,本文介绍了国际住房重建政策的成功经验和教训,提出了我国住房重建政策的新思路。     

以制度创新引领灾后教育重建和现代化发展——都江堰市灾后教育重建与现代化发展的探索与实践

2008年5月12日,震惊世界的特大地震灾害,给都江堰市造成了严重的人员伤亡和巨大的财产损失。在党中央、国务院的亲切关怀下,在各级党委、政府坚强领导和以上海对口援建为主的全国人民有力支持下,都江堰教育“浴火重生”。全市教育工作者抓住灾后重建的历史机遇,以科学发展观为统领,确立了都江堰市教育现代化发展的近期战略规划：力争用三年左右的时间。形成以完善教育型态功能为基础,以“和谐教育”为核心．以师生幸福发展为宗旨,以服务于国际化旅游城市建设为重点,     

管理重建是灾后学校制度重建的保证

何谓管理?管理指主持或负责某项工作,是集中人的脑力和体力达到预期目的的活动.管理水平不仅表现在对人与人之间关系的调整上,也取决于如何运用自己的体力和脑力,比如工作先干什么、后干什么、采取何种手段.