《普通高等学校学生体质健康标准管理系统》的设计与实验研究

介绍了应用Delphi开发《普通高等学校学生体质健康标准管理系统》的目的、设计过程和关键技术,并在实践中进行大样本数据检验和研究。通过现代化手段,使得《标准》实施工作科学化、自动化和网络化。     

对普通高校实施《学生体质健康标准》的研究

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,从测试经费、测试宣传、测试人员培训、测试信息反馈等方面着手,对实施《学生体质健康标准(试行方案)》中存在的问题进行探讨,寻找问题存在的原因,提出解决问题的设想,即成立测试小组,领导、组织测试的整个过程,同时做好测试项目的选择与器材的购买、测试人员的培训、测试经费的落实等工作。     

普通高等院校《学生体质健康标准》试行现状研究

在试行《学生体质健康标准》过程中,存在评分标准偏低,选测项目之间可比性不高,台阶实验可操作性不强等问题。建议根据我国高等院校的实际情况,对测试项目的设立和评分标准等问题进行研究,尽快完善新标准对学校体育评价的功能。     

普通高校建立学生体质健康标准测试长效机制分析

普通高校建立《国家学生体质健康标准》测试长效机制是为了更好的贯彻执行教育部最新颁布的《学生体质健康监测评价办法》文件,也是提高《标准》测试质量,保证《标准》测试能够长期良性运转的必然选择。针对普通高校的现状提出了《标准》测试的组织机构模式;应从《标准》测试的机制、约束机制和营造良好的《标准》测试软环境几方面来实现《标准》测试长效机制的思路。     

对辽宁省普通高等学校贯彻落实《学生体质健康标准》的现状与对策研究

对辽宁省普通高等学校贯彻《标准》的情况进行了调查研究,提出更好的解决社会发展与当代大学生体质之间的矛盾的对策,为辽宁省的高校体育教学改革提供必要的理论指导,为教育行政部门提供规范的管理依据。     

学生体质与健康新旧测评标准比较

运用文献综述法等分析近年来<学生体质健康标准>在各地实施中发现的问题,对照<国家学生体质健康标准>,从测试指标、实施认识、加分与控分情况、肄业处理标准等方面进行回顾和评价.研究结论认为,应增加简便易行的心理和社会适应能力检测体系,适度调整评分标准,加大对中小学实施现状的研究力度,为真实合理地评价学生体质健康提供理论依据和思考.     

全国普通高校《学生体质健康标准》实施情况的调查分析

运用问卷调查、文献资料、专家访谈等方法,对全国高校《学生体质健康标准》实施情况进行调查,通过调查了解各高校在实施《标准》过程中的一些具体情况,以及存在的问题,探讨在普通高校如何使用更好的测试方法,激发学生自觉锻炼身体的积极性,共同寻求一个提高学生身体素质,增强体质的有效途径。     

辽宁省普通高校《学生体质健康标准》实施现状调查分析

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对辽宁省普通高校《学生体质健康标准》实施现状进行了全面调查和研究。深入分析《学生体质健康标准》在各高校实施过程中存在的主要问题,并提出相应建议,旨在为有关部门提供有益的参考。     

长安大学《学生体质健康标准》分析报告

根据2007年正式颁布的学生体质健康标准,对长安大学2007级、2008级学生健康体质指标进行测试,并对学生的身高体重指数、肺活量体重指数、耐力指数等测试结果进行分析,进一步得出《学生体质健康标准》的几点认识,从而比较准确的反映综合性院校学生体质健康状况的特点。通过对长安大学体质健康测试的状况进行总结和分析,旨在对高校实施《学生体质健康标准》提出问题探讨和建设性的意见。     

实施《学生体质健康标准》之我见

作者通过对《学生体质健康标准》在实施过程中的调查研究,表明“健康标准”的颁布实施,体现了“终身体育”的教育观;体现了“健康第一”在理论和实践上的新突破;并且为体育教学更健康、有序地开展创造了客观条件。     

高校学生体育能力的培养

高校体育是学生在校接受学校体育教育的最后阶段,通过对体育能力的阐述,指出培养高校学生体育能力的途径和方法。     

对我国高校体育素质教育内容的研究

我国高等学校体育素质教育的内容体系主要由3个层面8种不同类别素质教育所组成。生理层面素质教育指的是身体素质教育，心理层面素质教育即体育心理素质教育，社会层面素质教育则涵盖体育思想、体育道德、体育文化、体育能力、体育审美与体育行为等6类素质教育。该体系在指导思想上体现出全体性、全面性和主体性；在产生机制上具有客观性和时代性；在内容组成上反映出继承性与创新性；在功能特征上具有特殊性与拓展性；在内容构架上则体现出系统性与动态性。     

论高校体育教学中的发展身体素质练习

结合高校体育教学实践 ,阐述了发展身体素质练习在高校体育教学中对提高教学效果 ,全面落实教学目标的重要作用。提出了高校体育教学发展身体素质练习的内容、方法、安排特点 ,并就高校体育教学改革提出建议     

《学生体质与健康标准》实施效果的调查分析

对《学生体质与健康标准》的实施效果进行了调查研究，结果表明，由于新标准容易及格和难度降低等原因，75．9％的同学喜欢新标准；80．7％的同学对新标准的主要目的认知明确；中长跑项目也逐渐被学生所接受和喜爱。     

对新世纪高等学校体育教育发展的探讨

运用文献资料法、信息法、访谈法、逻辑分析法及结构理论,构建普通高校体育教育,确立一个中心指导思想,完善两个教育教学体系,更新三个教育观念,优化四个教学理念,精选五大教学内容,突出六大体育作用,加强七化综合管理的,具有地域特色的,适应社会需要的新世纪高校体育教育科学发展及管理体系,促进新世纪高校体育教育不断深入,创新发展.     

浅析在体育教学中对学生注意力的培养

本文运用运动心理学的理论结合体育教学的特点 ,对如何在体育教学中提高学生的学习注意力进行论述。     

对《学生体质健康标准》评分标准的思考

通过统计数字分析和走访学生调查了解,认为《学生体质健康标准》大幅度降低800m和1000m跑的评分标准,导致学生测验成绩的下降;并推测评分标准在男女生之间可能有失公允;认为评分标准的过于粗略导致评分的区分度下降,并带来许多实际问题。建议专家对此作深入研究,进一步完善《学生体质健康标准》的评价标准体系。     

高等体育教育质量标准的特征、价值取向与结构体系

在高等教育发展大众化的背景下,探讨高等体育教育质量标准的特征、价值取向与结构体系。特征表现为稳定性与发展性的统一、基础性与多样化的统一、绝对性与相对性的统一、事实判断与价值判断的统一,价值取向包括内适性取向、外适性取向和个适性取向,结构体系涵盖人才培养层次和人才规格两个纬度。